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[!--downpath--]總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或個別工作告一段落或則全部完成后進行回顧檢測、分析評價，因而肯定成績，得到經驗，找出差別，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它還能使腦子愈發清醒，目標愈發明晰，我想我們須要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢？下邊是小編悉心整理的高中化學實驗課教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
隨著課程變革的深入，班主任的職責越來越不是單純地教，更多的應當是導。
班主任角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導中學生學得主動，學出療效。新課程理念要求班主任多渠道地培養中學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是中學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發覺問題的能力、獨立思索的能力、解決問題的能力和發展新知識的能力等，這些能力的獲得的最佳途徑是讓中學生參與各類自主合作學習的活動，而化學實驗課正是這種最佳途徑中的一種。
中學生的實驗學習過程是一個發覺問題、分析問題、解決問題的過程。在中學數學實驗課中，我主要采用探究型方式和策略，具體操作步驟如下。
1、課前指導。鑒于小學學生剛接觸化學，所把握的知識未成系統，因而每做一個實驗，都必須做課前指導。如從網上搜索，查閱有關實驗項目的相關信息資料
2、分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中碰到障礙，應該有的負責查資料，有的負責賜教師指導等，做到人人動手，個個步入角色。一遇意見分歧九年級物理實驗教學總結，心平氣和地剖析、提煉，從中發覺有價值的信息，從而提出新的解決方案，之后帶著一系列新問題再查閱、再思索、再組織，這么反復、滾動，使中學生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學習目標，產生小組的實驗總結報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個支鏈、循環的.連續過程。
3、成果展示。步驟一是對每位實驗小組的實驗報告進行評比。班主任先讓各組代表對自己的總結報告自評，之后各組互評，最后由班主任做出綜合評價，并作書面鑒別。衡量以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，療效是否達到目的九年級物理實驗教學總結，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓中學生享受合作學習成功的喜悅。
4、反思。展示以后，班主任應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經驗，成功在那里，失誤在那里，并提出填補的方式。這樣，讓每位參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發展，在課后增進團結合作。這些具體反省使中學生能總結得失，認識協作精神在實驗中的重要性，把握終生學習的能力。
其實，化學實驗課給中學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會，它讓中學生擴大視野，下降知識，動手動腦，提升能力，發展個性特長，有利于全面提升中學生的綜合素養。為此，我們在平常實驗課中應大膽嘗試。
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