教學學案可以幫助班主任理清教學思路，提升課堂效率。下邊是學習啦小編分享給你們的中學數學彈力學案設計的資料，希望你們喜歡!
高中數學彈力學案設計一
一、教學目標
1、知識與技能目標
(1)曉得哪些是彈力，彈力形成的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)曉得形變越大，彈力越大
2、過程和技巧目標
(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構
(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，把握彈簧測力計的使用方式
3、情感、態度與價值目標
通過彈簧測力計的制做和使用，培養嚴謹的科學心態和愛動手動腦的好習慣
二、重點難點
重點：哪些是彈力，正確使用彈簧測力計。
難點：彈簧測力計的檢測原理。
三、教學方式：探究實驗法彈力產生條件是什么，對比法。
四、教學儀器：尺子，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計
五、教學過程
(一)彈力
1、彈性和塑性
中學生實驗，注意觀察所發生的現象：
(1)將一把尺子的兩端分別靠在書上，輕壓使它發生形變，體驗手感，撤掉壓力，尺子恢復原狀;
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原先的厚度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變型，手放開，橡皮泥保持變型后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原先形狀。
讓中學生交流實驗觀察到的現象上，并對這種實驗現象進行分類，說明按哪些分類，并要求各種再舉些類似的反例。(按物體受力變型后能夠恢復原先的形狀這一特點進行分類)
尺子、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原先的形狀，物體的這些特點稱作彈性;橡皮泥、紙等變型后不能手動恢復原先的形狀，物體的這些特點稱作塑性。
2、彈力
我們在壓直尺、拉橡皮筋時，感遭到它們對于有力的作用，這些力在數學學上稱作彈力。
彈力是物體因為彈性形變而形成的力。彈力也是一種很常見的力。而且任何物體只要發生彈性形變就一定會形成彈力。而日常生活中時常遇見的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損毀。
(二)彈簧測力計
1、測量原理
它是按照彈簧遭到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制做的。
2、讓中學生自己歸納使用彈簧測力計的方式和注意事項。
使用測力計應當注意下邊幾點：
(1)所測的力不能小于測力計的檢測限度，以免毀壞測力計
(2)使用前，假如測力計的表針沒有指在零點，這么應當調節表針的位置使其指在零點
(3)明晰分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把掛鉤輕輕帶動幾下，瞧瞧是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制做和使用。
(四)課堂小結：1、什么是彈性?哪些是塑性?哪些是彈力?
2、彈簧測力計的檢測原理
3、彈簧測力計的使用方式。
(五)鞏固練習：
1、乒乓球掉在地上馬上會彈上去，使兵乓球自下而上運動的力是，它是因為兵乓球發生了而形成的。
2、彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是按照這個道理制做的。
3、關于彈力的表述中正確的是()
A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能形成彈力
B、只要物體發生形變都會形成彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因此彈力不可能無限大
D、彈力的大小只與物體形變的程度有關
4、下列那個力不屬于彈力()
A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力
5、兩個朋友同時用4.2N的力，向兩側拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數是。
(六)布置作業：
六、課后反省：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進舉措：
附：板書設計：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體因為發生彈性形變而形成的力。
3、彈性限度
二、彈簧測力計：
1、測量原理：彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
2、使用方式：(1)看清阻值、分度值
(2)檢測表針是否指在零點
中學數學科學之旅學案
●教學目標：一、知識目標：1.中學生認識數學是有趣的、有用的。對化學研究及化學應用有初步印象，迸發中學生的學習興趣。
2.步了解學好化學應注意的事情。
二、能力目標：1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方式。
2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標：1.發中學生對化學的學習興趣，培養中學生熱愛科學的精神，發覺科學實驗帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。
●教學重點：通過觀察、討論、實驗，迸發中學生學習數學的興趣和心愿。
●教學難點：能從看見的現象中提出問題。
●教學方式：討論法、實驗法、觀察法。
●課時安排：1課時
●教學過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請朋友們觀看漂亮的章國圖彈力產生條件是什么，之后聽一位朋友帶愛情地朗讀配文。
三、進行新課
[師]科學之旅的第一站，先請朋友們觀看幾個有趣的實驗。
[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。
班主任邊演示，邊引導中學生觀察剖析實驗現象。
班主任再演示書本的幾個[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗前的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎?
[師]以上的那些實驗有趣嗎?
[板書]化學是有趣的
[板書]化學學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象
[師]這種現象除了有趣且都包含一定的科學道理，之后的學習中我們會漸漸弄清楚其中的奧秘。
化學學除了有趣，并且特別有用：
[板書]如何學習數學。
[板書](1)潛心觀察、勤于動手
[板書](2)潛心思索、重在理解
[板書](3)聯系實際，聯系社會
四、小結
化學學是有趣的，有用的。學習化學要用自己的雙眼仔細觀察周圍的生活，從中發覺問題、提出假定、大膽猜測、善于動手、勇于實踐，能夠最終發覺事物的發展規律，能夠在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作業(略)
六、板書設計
高中數學寬度和時間的檢測學案
教學目標
1.知識與技能
●會使用適當的工具檢測時間和寬度
●知道檢測有偏差，偏差和錯誤有區別
2.過程與技巧
●體驗通過日常經驗或自然現象簡略恐怕時間和厚度的方式
3.情感、態度與價值觀
●認識計量時間和厚度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛
教學重難點
1.重點：使用適當工具檢測時間和寬度
2.難點：偏差的形成。偏差與錯誤的區別
教學過程
(一)引入新課
備考：速率的估算公式是如何的?要估算速率必須曉得哪些量?如何借助道路上的里程碑大致測出車輛的速率?
通過中學生的討論得出要測出相應的時間。
(二)講授新課
1.時間的檢測
讓中學生討論各類檢測時間的工具和技巧。中學生說出多種方式和器具。鼓勵中學生用科學的眼光認識周圍的事物。
①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)
②學生活動：練習使用停表的方式;借助停表檢測自己一分鐘內心跳跳動的次數，之后用心跳計算一段時間;用繩子綁住一支筆弄成一個擺，檢測擺擺動一個來回所用的時間。
2.寬度的檢測
①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求中學生熟練把握各補碼)
②測量寬度的工具：尺子、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標千分尺
③學生活動：測出化學課本的長寬厚;
④學生討論并活動：怎么較確切測出硬幣的半徑、一頁紙的長度、細銅絲的半徑?
總結得出刻度尺的正確使用方式：刻度尺要緊貼被測物體;刻度尺要跟所測物體的厚度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。
檢測結果=數字+單位
3.偏差：檢測值與真實值之間總會有差異，這些差異就是偏差。
錯誤：因為不遵循檢測儀器的使用規則，或讀取、記錄檢測結果時馬大哈等誘因引起的。
二者區別：偏差不能清除，但可以減少，比如多檢測幾次錯誤可以去除。
(三)課堂小結
懂得檢測時間和厚度的方式和器具
(四)布置作業
完成相應的同步練習
(五)教學雜記