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1、LOGO人教版九年級數學第十四章第三節昭化區白桑九年一貫制中學昭化區白桑九年一貫制中學孟琛琛孟琛琛教材剖析教材剖析大氣壓強悍氣壓強板書設計板書設計試講流程試講流程學情剖析學情剖析教學目標教學目標重點難點重點難點教法學法教法學法教學過程教學過程教學評價教學評價一、教材剖析大氣壓強悍氣壓強是人教版實驗教科書第十四章第三節的內容，在學是人教版實驗教科書第十四章第三節的內容，在學習了浮力和液體浮力知識后對浮力知識的延展習了浮力和液體浮力知識后對浮力知識的延展,也為旁邊學習流也為旁邊學習流體浮力與流速關系堅實基礎，知識結構上起著承前啟后的作用。體浮力與流速關系堅實基礎，知識
2、結構上起著承前啟后的作用。本節課理論和實際聯系緊密，充分彰顯了從生活邁向化學、從物本節課理論和實際聯系緊密，充分彰顯了從生活邁向化學、從數學邁向生活的課程理念。理邁向生活的課程理念。二、學情剖析中學中學生具有強烈的好奇心、求知欲和表現欲大氣壓強教學視頻人教版，小學中學生具有強烈的好奇心、求知欲和表現欲，喜歡動手動腦，她們的思維方法正在由形象思維喜歡動手動腦，她們的思維方法正在由形象思維向邏輯思維過渡，早已具備了一定的觀察能力和向邏輯思維過渡，早已具備了一定的觀察能力和分析問題能力。剖析問題能力。雖然大氣壓比較具象，但中學生在前兩節的學習中雖然大氣壓比較具象大氣壓強教學視頻人教版，但中學生在前兩節的學習中早已對浮力有一定的認識，在液體浮力的基礎
3、上早已對浮力有一定的認識，在液體浮力的基礎上，在教學中通過演示實驗、學生分組實驗，在教學中通過演示實驗、學生分組實驗,結合多結合多媒體媒體,以感性認識為依托以感性認識為依托,完全才能使中學生達到教完全才能使中學生達到教學目標的要求。學目標的要求。三、教學目標三、教學目標（11）知識與技能目標）知識與技能目標曉得大氣浮力形成的緣由，會用大氣浮力的知識解釋有關現象；曉得大氣浮力形成的緣由，會用大氣浮力的知識解釋有關現象；曉得大氣壓數值的檢測方式以及估測方式。曉得大氣壓數值的檢測方式以及估測方式。（22）過程與方式目標）過程與方式目標觀察與實踐觀察與實踐,感知大氣浮力的客觀存在感知大氣浮力的客
4、觀存在,感知人類是怎樣借助大氣壓感知人類是怎樣借助大氣浮力的。強的。體驗自主動手探究的過程體驗自主動手探究的過程,把握科學探究的方式。把握科學探究的方式。通過對托里拆利實驗的學習通過對托里拆利實驗的學習,使中學生認識和理解用液體浮力來研究大使中學生認識和理解用液體浮力來研究大氣浮力的等效取代的科學方式。氣壓強的等效取代的科學方式。（33）情感心態與價值觀目標）情感心態與價值觀目標經歷觀察、實驗及探究等學習活動經歷觀察、實驗及探究等學習活動,培養中學生實事求是的科學心態。培養中學生實事求是的科學心態。通過探究性活動通過探究性活動,使中學生獲得成功的愉悅使中學生獲得成功的愉悅,培養中學生參與化學學習活培養學
5、生參與化學學習活動的興趣動的興趣,提升中學生學習的自信心提升中學生學習的自信心,迸發中學生學習熱情。迸發中學生學習熱情。四、重點與難點重點：重點：認識大氣浮力的存在認識大氣浮力的存在曉得托里拆利實驗和大氣浮力的數值曉得托里拆利實驗和大氣浮力的數值難點：難點：11.用多種方式證明大氣壓的存在用多種方式證明大氣壓的存在2.2.托里拆利實驗及用液體浮力來研究大氣浮力托里拆利實驗及用液體浮力來研究大氣浮力的等效與轉換的思想的等效與轉換的思想五、教法與學法1.1.啟發式教學法、游戲活動法啟發式教學法、游戲活動法2.2.實驗法、演示法、學生分組自主探究討論法實驗法、演示法、學生分組自主探究討論法
6、3.3.多媒體輔助教學法（通過實驗視頻進行未能演多媒體輔助教學法（通過實驗視頻進行未能演示的托里拆利實驗）示的托里拆利實驗）因為否認大氣浮力存在的反例好多，因而對于因為否認大氣浮力存在的反例好多，因而對于重點的突破重點的突破就在于班主任實就在于班主任實驗的演示以及鼓勵中學生思索，進行小組討論，用生活中的器材自己來設計實驗的演示以及鼓勵中學生思索，進行小組討論，用生活中的器材自己來設計實驗。而對于驗。而對于難點的突破難點的突破則在于班主任的啟發引導與中學生之間的交流討論和多媒則在于班主任的啟發引導與中學生之間的交流討論和多媒體的輔助教學。體的輔助教學。設計思路設計思路大氣浮力存在嗎？大氣浮力存在嗎？大氣浮力到底有多大？怎樣估測？大氣浮力到底有多大？怎樣估測？精確測出大氣浮力的實驗是哪些？精確測出大氣浮力的實驗是哪些？大氣浮力的大小與哪些有關？大氣浮力的大小與哪些有關？以問題統領課堂以問題統領課堂實驗改進之處實驗改進之處1、利用生活中常見的飲品瓶及彈力球可以取代瓶吸豬肉實驗，并且可以反復做。2、利用啤酒瓶和兵乓球可以做覆杯實驗。3、利用啤酒瓶和冷水可以做鐵桶壓扁實驗。4、利用啤酒瓶還可以引入托里拆利