免費下載！
[!--downpath--]作業內容
教材分析：
“彈性”是人教版數學選修1第3章第2節的教學內容。 在本節中，您將了解彈力形成的條件以及彈力方向的確定方法，為后面分析物體受力奠定基礎。
教學目標：
(一)知識與技能：
1、理解彈性的概念，知道彈性形成的原因和條件。
2、知道繩子的壓力、支撐力、拉力都是彈力，能分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。
3.了解變形的概念，了解顯示微小變形的放大方法。
4.能夠解釋胡克定律的內容并應用。
(2)過程與方法：
1.通過觀察微小變化的例子，初步接觸“放大法”
2.實驗探究法
3.圖像處理數據
(3) 情感與價值觀：
通過大量的演示實驗和針對中學生的實驗，通過探索彈性與變形的關系以及數據的準確記錄，培養中學生科學探究的習慣和精神。
教學重點：彈力形成的條件和彈力的方向。
教學難點：1.彈性方向的確定2.胡克定律的實驗探索。
教學方法：教案、實驗方法、小組合作、探究。
教學過程：
引文：
講義上展示了幾張圖片，如運動場上拉弓的馬術、撐桿沖刺、用手壓彈簧等，讓中學生觀察，共同點是形狀變化，然后領先到變形。
新課程：那么什么是變形？
二、新課教學 1、變形定義：
變形分類：
演示實驗一：比較兩個彈簧的變形情況（一個可以恢復原狀，另一個不能恢復原狀））
(1)彈性變形：物體變形后能恢復原狀的變形稱為彈性變形。
⑵塑性變形：物體變形后不能恢復原狀的變形稱為塑性變形。
彈性極限：變形超過一定的極限，物體的形狀就不能完全恢復。 這個極限稱為彈性極限。
演示實驗2：演示手壓桌子時的小變形（將平面鏡放在桌子上，將激光筆放在鐵架上，觀察桌子隨平面上光斑的變化而產生的小變形帶激光筆的鏡子）
演示實驗3：觀察放置在向上彎曲的厚板尺上的硬幣，當外力撤去恢復形變時，硬幣被彈起很高。 成形力的作用 形成的原因：
二、彈性形成條件：
1. 直接接觸
2、彈性變形
3.在彈性限度內
3、彈性三要素：
一、功能點：
2.方向：
演示實驗 4：
演示水球放在桌子上時，觀察變形方向，判斷壓力方向
演示實驗5：將鐵塊放在海綿上，觀察變形方向，判斷支撐力的方向
演示實驗6：彈簧和細線變形演示彈力產生的條件和方向，
拉力方向感應判斷：
⑴壓力方向：
⑵支撐力方向：
⑶拉動方向：
實際上，彈力的方向與受力物體變形的方向相反
3.尺寸：
【實驗研究】
心得：用手拉動彈簧上端時，拉力減小時彈簧的伸長率如何變化？ 這個實驗說明了什么？ 彈性力 F 和變形 X 之間有什么關系？
推測假設： 設計方案： 問題：如何測量彈力？ 如何測量變形？
填寫下表結合教案檢測數據進行數據處理：鉤碼數、彈力F(N)變形量X(cm)
在方格紙上選擇坐標軸和合適的刻度，畫點畫線觀察圖像特征。 總結彈力F與變形X有什么關系？各組進行實驗報告交流
四、胡克定律內容：
表達：
K的含義及單位：
【概括】
【為了訓練】：
1、關于彈力的方向，下列說法正確的是（ ）
A、壓力的方向始終垂直于接觸面并指向被壓物體
B．支撐力的方向始終垂直于支撐面并指向被支撐物體
C．繩子對物體的拉力方向不得沿繩子的方向
D．繩子對物體的拉力方向總是沿著繩子，并指向繩子收縮的方向
2、有自然寬度15cm的光泉。 底部掛0.5kg重物后，寬度變為18cm。 求彈簧的剛度系數。
【版式設計】
1、彈性的定義：
二、彈性形成條件：
3. 彈性三要素： 1. 作用點： 2. 方向： 壓力： 支撐力： 拉力：
3 種尺寸：
再次備課
課后反思：
本課的設計采用課前發布的預習教案彈力產生的條件和方向，中學生預習本節內容，找出自己被騙的地方。 在課堂上，教師通過實例、演示實驗、小組合作探索實驗、教學計劃等方式讓中學生感受到彈性的存在，從而描述彈性形成的條件和彈性的三要素。
本課課時40分鐘，其中情境推導、演示實驗20分鐘，知識總結10分鐘，中學生實驗7分鐘左右，其他環節5分鐘完成教學內容，但有點魯莽了。 在以往的教學過程中，我們將繼續研究本課，力求使設計更科學，更有利于中學生的學習。