化學(xué)新課標(biāo)在課程施行建議中非常指出了社會(huì)課程資源的開(kāi)發(fā)和借助。接出來(lái)就跟隨學(xué)習(xí)啦小編的步伐一起去看一下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受吧。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受篇1
朋友們都曉得做課堂筆記的重要性和必要性，但在實(shí)際操作時(shí)又不明白記哪些和如何記，要使數(shù)學(xué)課堂記錄明確而實(shí)用，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。
1.記好提綱
課堂上，老師講的內(nèi)容這么多，全部記出來(lái)沒(méi)有必要，上課時(shí)又疲勞又緊張，根本沒(méi)有時(shí)間去思索老師講的問(wèn)題，雖然提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn)，老師通常都要板書(shū)下來(lái)，記提綱可以條理知識(shí)，鞏固記憶、筆記時(shí)要邊記邊感悟，力爭(zhēng)不重不漏。
2.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)
數(shù)學(xué)學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地反映數(shù)學(xué)規(guī)律，為此，觀察并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)中的正常現(xiàn)象，有助于迅速正確地理解數(shù)學(xué)規(guī)律。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象也不可忽略初中物理總結(jié)，它其實(shí)是你激發(fā)靈感的基點(diǎn)。同時(shí)，力求認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明晰記錄其實(shí)驗(yàn)推論。
3.記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑慮
每節(jié)數(shù)學(xué)課都有學(xué)習(xí)的優(yōu)缺、難點(diǎn)和謎團(tuán)。為此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，按照班主任的詮釋和板書(shū)，有條理、有針對(duì)性地整理在課堂筆記中，同時(shí)，要把課堂上一時(shí)沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容記出來(lái)，課后和老師商榷，這將有利于擴(kuò)寬自己的思維空間。
4.記錄注意、說(shuō)明和要思索的內(nèi)容
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師常會(huì)說(shuō)“注意”，提醒中學(xué)生易上當(dāng)、易錯(cuò)、易誤會(huì)和易形成錯(cuò)覺(jué)的問(wèn)題，一般用“說(shuō)明”二字交代特殊方式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問(wèn)題及緣由，以及以課外作業(yè)的方式留給中學(xué)生討論、思考、觀察的問(wèn)題，這種都是透徹理解和全面把握數(shù)學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)。
5.記錄思路、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)不斷地介紹一些解決問(wèn)題的思路和技巧、技巧。筆記時(shí)要注重記下剖析的關(guān)鍵根據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類把握，使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，以便總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)、各部份知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)、思維網(wǎng)路化，這對(duì)綜合備考、提高解題能力大有益處。
不僅以上幾點(diǎn)外，朋友們還應(yīng)提升自己的筆記速率，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的縮略句抒發(fā)一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點(diǎn)時(shí)間整理一下筆記，該補(bǔ)充的就及時(shí)補(bǔ)充，該提煉的就提煉。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受篇2
熱學(xué)是高中中學(xué)生期中考試后的學(xué)習(xí)終點(diǎn)，高考試卷熱學(xué)內(nèi)容約占40%，十個(gè)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)中電學(xué)占了三個(gè)：電壓定理、歐姆定理、電功率。現(xiàn)在二期課改的新教材又把歐姆定理上升為超出曉得(A極)、理解(B極)、掌握(C極)這五級(jí)以后的第四級(jí)——應(yīng)用(D級(jí))，即以該學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他內(nèi)容，去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)熱學(xué)在高考中的地位以及在實(shí)際學(xué)習(xí)中的難度。高中熱學(xué)由初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到理論學(xué)習(xí)，要求中學(xué)生由形象思維向具象思維過(guò)渡。對(duì)于這種理論性強(qiáng)的概念、規(guī)律，靠死記硬背很難取得理想成績(jī)。為此，學(xué)好初一熱學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)。
把握基礎(chǔ)熱學(xué)知識(shí)
熱學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)十分重要，朋友力求做到“四會(huì)”：會(huì)敘述：能正確地表述并熟記概念、規(guī)律的內(nèi)容，明晰每位符號(hào)的化學(xué)意義，概念、規(guī)律的抒發(fā)公式;會(huì)理解：能把握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會(huì)變型：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變型，并理解變型后的含意;會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判定、推理和估算。
注重作圖和識(shí)圖
學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要借助“圖形語(yǔ)言”來(lái)敘述的。作圖才能變具象思維為形象思維，更精確地把握化學(xué)過(guò)程。有了圖才能作狀態(tài)剖析和動(dòng)態(tài)剖析，明晰歐姆定理應(yīng)用于某一阻值還是整個(gè)電路。另外還必須依據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。諸如，在估算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖常常很難剖析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，倘若能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，都會(huì)很容易地看出電路的聯(lián)接特性，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
注重實(shí)驗(yàn)
注重實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)注意把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合上去，其中也包含與化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，由于大量的數(shù)學(xué)規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)下來(lái)的。作為一個(gè)剛才開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高中中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成中學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判定自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。比如，可以設(shè)計(jì)在缺乏電壓表或缺乏電流表的條件下檢測(cè)未知阻值的實(shí)驗(yàn)。那些都須要朋友們自己獨(dú)立思索、探索，不斷提升自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更深刻。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受篇3
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，鑒于如今高考命題指導(dǎo)思想的逐步轉(zhuǎn)變，從宏觀上進(jìn)行“三輪”復(fù)習(xí)是必要的。
第一輪：遵“綱”循“本”，回歸課本，全面?zhèn)淇迹M量作到“四清”
涵括歷年來(lái)的化學(xué)試題，我們就會(huì)倍感一些考題“似曾相戀”，基礎(chǔ)知識(shí)占的份量大，但是中學(xué)生在這一方面卻常常失分多，究其緣由，就是忽略課本，忽略基礎(chǔ)知識(shí)。所以備考課教學(xué)和新講課一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握好教材，明晰教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)范圍，教學(xué)目的與要求。備課時(shí)既不能超要求，也不能增加要求。落實(shí)好要求須避免兩個(gè)極端：一是避免摒棄課本，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向;二是避免把課本看成“圣經(jīng)”照本宣讀炒剩菜式的方式主義傾向。備考第一階段非常重要的應(yīng)是注意基礎(chǔ)知識(shí)，研讀加精讀課本，重溫課后的練習(xí)。這階段要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識(shí)的覆蓋面。解決基本知識(shí)，基本技能的問(wèn)題。力爭(zhēng)不留問(wèn)題，著力搞好“雙基”。但高考不會(huì)只考察中學(xué)生積累了多少“雙基”，而是要考察中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。所以，在這一步的關(guān)鍵是怎樣在科學(xué)，生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題的情境中去發(fā)覺(jué)，理解和掌握化學(xué)“概念”和化學(xué)“規(guī)律”，通過(guò)參與應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，來(lái)聯(lián)接化學(xué)與生活，化學(xué)與社會(huì)，科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系，提升中學(xué)生學(xué)因而用的能力。
無(wú)論如何備考，課本都是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要根據(jù)，雖然新課程要求我們：“用教材教，而不是教教材”，但我們始終要堅(jiān)持以“新課標(biāo)”為“綱”，以“教教材”為“本”，在全面?zhèn)淇歼^(guò)程中初中物理總結(jié)，堅(jiān)持緊扣課本，作到“四清”即“清課本”、“清插圖”、“清實(shí)驗(yàn)”、“清習(xí)題”做到徹底清除，學(xué)懂弄通。
l、清課本：化學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)理論，這是組成化學(xué)知識(shí)的四大誘因，要明晰概念和規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程和伴隨的科學(xué)方式。各章節(jié)包含的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)及其互相關(guān)系，弄通數(shù)學(xué)各章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力要求，重點(diǎn)，難點(diǎn)。使中學(xué)生清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)于課本用宋體字排印的內(nèi)容要釋疑名理，要剖析關(guān)鍵詞，以使中學(xué)生深刻理解，牢靠把握。課本上的“加油站”的內(nèi)容是中學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)的好途徑，不容忽略。
2、清插圖：數(shù)學(xué)在某種意義上說(shuō)就是“見(jiàn)物講理”或“識(shí)物樹(shù)理”。每年的中試題都有不少插圖，2006年中試題5、8、12、13、15、16、18、21、22、24、25等題目的考察都有插圖。可見(jiàn)，插圖在高考中的分量和作用是相當(dāng)重要的。因而課本豐富多彩的插圖必須注重。其實(shí)，對(duì)課本的每一張圖和表，我們都要求中學(xué)生會(huì)看圖說(shuō)話，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)從中搜集信息，提升自己的觀察和剖析以及抒發(fā)能力。
3、清實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)考察不可缺乏，像2006年24題就是以考察實(shí)驗(yàn)為主。為此，我要把往年對(duì)實(shí)驗(yàn)技能考試的備考分散到平日備考之中，結(jié)合我們化學(xué)組合編的實(shí)驗(yàn)專題，盡量開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)課上選購(gòu)10位化學(xué)高材生協(xié)助老師檢測(cè)指導(dǎo)。對(duì)教材中重要的探究實(shí)驗(yàn)要仔細(xì)細(xì)讀，讓中學(xué)生明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑摹⒉襟E、原理。數(shù)據(jù)、測(cè)量和所得推論。做到會(huì)正確處理數(shù)據(jù)和剖析推論。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都必須合理的設(shè)計(jì)，讓中學(xué)生會(huì)正確的操作使用儀器。如電流表和電壓表的使用，讓中學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，使用前，觀察把握三點(diǎn)：(1)看清阻值;(2)確定最小刻度;(3)找準(zhǔn)零刻線。在此基礎(chǔ)上，把握其正確的使用方式，看表針位置，確定讀數(shù)。
4、清習(xí)題：對(duì)于課本上的例題，練習(xí)題，雖然簡(jiǎn)單也要重新研究一遍。這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是不可缺乏的，對(duì)于重要習(xí)題則要深入討論，適當(dāng)擴(kuò)充延展，可讓中學(xué)生同桌之間編題，互相交流，學(xué)會(huì)一題多解、一題多變、一題多用，達(dá)到舉一反三的療效。
第二輪：捉住重點(diǎn)，專題備考
迎接高考，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還必須引導(dǎo)中學(xué)生捉住重點(diǎn)知識(shí)，深刻理解，熟練把握。在普遍備考的基礎(chǔ)上，我們把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行備考，抓考點(diǎn)，抓試題。這個(gè)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)歸納和總結(jié)，找出解決問(wèn)題的思路和方法。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而提升自已的素養(yǎng)。我們?cè)趥淇贾写笾掳匆韵路椒ㄟM(jìn)行。
1、“板塊式”專題備考：打破教材的章節(jié)次序，把所有內(nèi)容分為熱學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大藍(lán)籌股，重點(diǎn)強(qiáng)化每塊知識(shí)的聯(lián)系，提升備考的難度，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合能力。
2、“按題型”專題備考：按照高考題目類型，分為選擇，填空，實(shí)驗(yàn)(包括操作實(shí)驗(yàn))，簡(jiǎn)答、計(jì)算等專題，進(jìn)行專門練習(xí)，使備考縱橫交錯(cuò)，從整體上把握備考重點(diǎn)。
3、“熱點(diǎn)知識(shí)”專題備考：把近幾年來(lái)高考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專題進(jìn)行。此階段備考以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的方式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，中學(xué)生通過(guò)觀察，比較，剖析此題與彼題的優(yōu)缺，既順利解決了問(wèn)題又熟練把握了方式，且在腦子中留下了深刻的印象。
我們通過(guò)專題備考把備考材料密切相關(guān)的內(nèi)容按內(nèi)在聯(lián)系組成若干專題，產(chǎn)生不同于教材原先體系的一系列新的備考單元，按這種備考單元——專題進(jìn)行總備考。這樣做除了由于材料以新的面目出現(xiàn)而提高中學(xué)生的興趣，更重要的是這樣新的備考單元有利于闡明事物間的內(nèi)在聯(lián)系和探求問(wèn)題的本質(zhì)，有利于中學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。
第四輪：綜合加強(qiáng)訓(xùn)練
經(jīng)過(guò)前三輪的備考，中學(xué)生無(wú)論從知識(shí)的把握，還是從解題能力的培養(yǎng)就會(huì)有所提升，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因而要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提升中學(xué)生解題速率和正確率。通常采用成套的綜合題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格考試和分類講評(píng)。此論備考要從目標(biāo)的確定，審題，答題，都要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的補(bǔ)習(xí)，培養(yǎng)她們的自信心和嚴(yán)肅科學(xué)的應(yīng)考心態(tài)。提升自我控制和調(diào)節(jié)能力，使中學(xué)生步入考場(chǎng)時(shí)有一種熟悉感，適應(yīng)感。
另外，我們也希望通過(guò)這一階段的備考，使中學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到大的提高。綜合剖析和應(yīng)用能力是要求中學(xué)生用兩條以上的數(shù)學(xué)原理正確剖析化學(xué)現(xiàn)象或用兩項(xiàng)以上的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合處理和靈活解決實(shí)際問(wèn)題，或則化學(xué)與其他學(xué)科之間的綜合。我們通過(guò)收集近幾年的高考試卷，并將命題中出現(xiàn)的新題型進(jìn)行分類，按照實(shí)際情況有選擇的模擬訓(xùn)練，以提升中學(xué)生的解題速率和正確率，并通過(guò)考、練、評(píng)，及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。這兒非常注意：搞好試卷講評(píng)是提升教學(xué)質(zhì)量的重中之重，它不僅僅是公布分?jǐn)?shù)、訂正錯(cuò)誤、核對(duì)答案。因此，我們主要采用小組活動(dòng)，通過(guò)班主任點(diǎn)評(píng)導(dǎo)出—學(xué)生自評(píng)—小組互評(píng)—精講點(diǎn)撥—小組互教—共同提升的過(guò)程來(lái)提升講評(píng)課的質(zhì)量。施行好本環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于班主任要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用：一是要悉心組織測(cè)試，及時(shí)批閱、及時(shí)講評(píng);二是悉心設(shè)計(jì)學(xué)案，要做到有針對(duì)性、延續(xù)性;三是班主任要循序漸進(jìn)，督促指導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成篤學(xué)，善思好辯的良好習(xí)慣，通過(guò)說(shuō)課鼓勵(lì)進(jìn)步中學(xué)生，給中學(xué)生樹(shù)立信心，每次說(shuō)課后，布置特殊的作業(yè)——考后反省。
備考無(wú)定法，無(wú)論采取哪些樣的方式和舉措，我們只要在備考過(guò)程中結(jié)合本校、本班、本人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)與考試規(guī)律。教給中學(xué)生一個(gè)科學(xué)的備考方式和心態(tài)，注意深入挖掘教材中的內(nèi)容，讓中學(xué)生保持濃烈的備考興趣，自覺(jué)的研究，提升和發(fā)展，就可以達(dá)到良好的備考療效，高考成績(jī)就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。
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