為了加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，我校生物教研組加強(qiáng)實驗教學(xué)，重視學(xué)生的實驗工作，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?'實驗操作能力。 為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，現(xiàn)將本學(xué)年實驗教學(xué)情況總結(jié)如下：
1.實驗內(nèi)容
1.觀察花的結(jié)構(gòu)
2.觀察種子的結(jié)構(gòu)
3、觀察枝條和芽的結(jié)構(gòu)
4觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)
2. 結(jié)果
經(jīng)過六個月的實驗教學(xué)工作，學(xué)生從單純的湊熱鬧轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒灝a(chǎn)生了濃厚的興趣。 學(xué)生喜歡做實驗，可以通過實驗驗證所學(xué)的知識。
在實驗中，學(xué)生的實驗操作能力得到了很大的提高。 他們可以從實驗的具體要求出發(fā)，分組通過討論設(shè)計出較為全面的實驗報告，并在老師的指導(dǎo)下設(shè)計實驗的注意事項，簡明扼要地分析與實驗現(xiàn)象相關(guān)的原理并提供一定的解釋。對于出現(xiàn)的問題。
學(xué)生掌握了實驗的基本操作方法，能夠通過實驗更好地進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)。
在實驗中，學(xué)生通過參與實驗、操作實驗，養(yǎng)成了實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于質(zhì)疑知識等優(yōu)秀品質(zhì)和態(tài)度。 也有一些學(xué)生可以自己設(shè)計實驗來驗證知識，對知識有新的認(rèn)識。 學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。 同時，在觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果和實驗操作的具體過程中對學(xué)生進(jìn)行教育。 他們不再只是記住知識，而是有能力提出問題并通過實驗找到解決問題的方法。 問題能力。
3. 缺點
大多數(shù)學(xué)生缺乏對實驗的系統(tǒng)、全面的分析和理解。 因此，他們在實驗操作中有時會顯得心急如焚，沒有注意到實驗中應(yīng)注意的問題，不能及時處理實驗過程中可能出現(xiàn)的各種意外情況。 ，導(dǎo)致出現(xiàn)一些不利于實驗的現(xiàn)象。
在實驗中，也有一些同學(xué)缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對實驗中的一些小錯誤和實驗中需要細(xì)心、細(xì)心的問題沒有引起足夠的重視。
實驗中還存在一些問題：比如在觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的實驗中，打開雞蛋時初中物理實驗教學(xué)總結(jié)，有的看不到胚盤，但不知道如何用鑷子把雞蛋翻過來。 這是由于實驗操作不熟練造成的。
特別值得一提的是，絕大多數(shù)學(xué)生局限于課本，無法主動開動腦筋自行設(shè)計創(chuàng)新實驗。 也有一些學(xué)生在實驗前不注意預(yù)習(xí)。
4. 需要改進(jìn)的地方
1、深入學(xué)習(xí)教材，熟練掌握基礎(chǔ)知識。
2.在做實驗之前，討論并寫出詳細(xì)的實驗計劃，并考慮可能出現(xiàn)的問題。
3、做實驗時，遵守實驗規(guī)則，認(rèn)真記錄實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象并討論其原因。
4、注重學(xué)生獨(dú)立做事的能力，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生技能，提高操作和實驗?zāi)芰Α?span style="display:none">QBE物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
6、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維、理解、想象、分析、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、用實驗解決問題。
五、未來努力方向
1、全面提高學(xué)生的整體實驗水平，使每個學(xué)生的動手能力都能得到很大的提高，不讓一個學(xué)生掉隊。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自力更生的實驗精神，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新實驗和獨(dú)立操作、解決問題的能力。
3、不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使他們能夠在日常生活中驗證所學(xué)的知識。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。
5、培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
6.分析實驗現(xiàn)象并對出現(xiàn)的問題提供一定的解釋。
實驗教學(xué)總結(jié)4
這個學(xué)期即將結(jié)束。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組全體物理教師的關(guān)心和配合下，我校物理實驗室管理取得了一定的可喜成績。 從某些方面來說，可以說達(dá)到了一個新的水平。 作為一名實驗室管理者，從思想到行動、從理論到實踐，我也取得了一些進(jìn)步。
我剛剛接手了物理實驗的工作。 我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《物理實驗室規(guī)則》、《物理實驗室安全管理制度》、《實驗室工作職責(zé)》、《學(xué)生實驗守則》等與物理實驗相關(guān)的規(guī)章制度。 實驗室工作進(jìn)一步規(guī)范化，提出了實驗室的工作目標(biāo)：日常工作制度化、儀器管理標(biāo)準(zhǔn)化、實驗教學(xué)常態(tài)化、教具設(shè)備創(chuàng)新化。 改進(jìn)實驗室工作，推動實驗室工作邁上新臺階。
今年，我們把初中物理分為兩個實驗室，分別用于八年級和九年級的教學(xué)。 這樣，在進(jìn)行物理實驗時，各個年級、班級之間的時間沖突就會減少。 為了充分利用物理實驗室，上午，實驗室給語文、數(shù)學(xué)、英語等科目進(jìn)行了教學(xué)，提高了實驗室的利用率。 同時，對原有的破損法器和新法器進(jìn)行了分類。 滿足學(xué)校學(xué)生物理小組實驗和教師演示實驗的需要。
在加強(qiáng)實驗室硬件建設(shè)的同時，我們還強(qiáng)化了相關(guān)實驗制度，根據(jù)物理教學(xué)的需要制定了學(xué)期實驗教學(xué)計劃，確保實驗預(yù)約內(nèi)容包括《學(xué)生實驗須知》、《理化實驗器材收據(jù)》表格》、學(xué)生實驗還有《學(xué)生實驗登記表》等。
20xx學(xué)年第一學(xué)期，以物理教學(xué)為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)。 隨著新課程的教學(xué)，實驗教學(xué)任務(wù)量不斷增加。 我校實驗室充分利用現(xiàn)有資源，盡力保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。 全年基礎(chǔ)教學(xué)所需的示范實驗和學(xué)生實驗均能正常進(jìn)行； 在實驗教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的實驗基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能，綜合技能訓(xùn)練，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)儀器設(shè)備管理，充分發(fā)揮儀器設(shè)備利用率和完好率。 經(jīng)常清點、整理、除塵儀器，及時修復(fù)損壞的儀器。
提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新任務(wù)、新形勢發(fā)展的需要。 我十分注重自身素質(zhì)和專業(yè)能力的提高，不斷適應(yīng)新形勢的發(fā)展和新任務(wù)的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗室建設(shè)和管理的先進(jìn)經(jīng)驗，對一些示范實驗和實驗進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生分組實驗，以方便其他物理老師更好地教授物理。
今后，我將繼續(xù)改進(jìn)自己的工作作風(fēng)，繼續(xù)鉆研書本，深入實驗室，了解實驗需要什么，還缺少什么，如何解決。 并向其他兄弟學(xué)校實驗室學(xué)習(xí)，向其他物理老師學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)于我校的物理教學(xué)。
實驗教學(xué)總結(jié)5
課程改革和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施以來，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，各學(xué)校加強(qiáng)了對實驗的重視。 另外初中物理實驗教學(xué)總結(jié)，近年來，中考物理實驗部分的分?jǐn)?shù)有所提高，引起了各學(xué)校的高度重視。 通過兩年的探索和總結(jié)，我們看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中更加注重實驗探究。 學(xué)生的實驗操作能力較往屆也有所提高。 這對于提高我校物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力有著很好的促進(jìn)作用。 但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。 體現(xiàn)了我們在日常教學(xué)中對實驗重視不夠，也體現(xiàn)了對學(xué)生這方面的要求不到位。 為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生實驗操作能力和實驗質(zhì)量作為教學(xué)的出發(fā)點。
過程學(xué)生在實驗教學(xué)中面臨的一些典型問題
1、基本工具使用不當(dāng)。 主要癥狀是：
(1)有的學(xué)生在使用彈簧測功機(jī)時，沒有進(jìn)行校零就直接使用； 測量張力時，它們在不做勻速直線運(yùn)動的情況下讀取讀數(shù)； 校準(zhǔn)時，它們不在使用位置。
(2)用量筒測量水的體積時，握在手中讀數(shù)，讀數(shù)時視線與凹水面不成水平，量筒之前甚至沒有放平。閱讀。
(3)使用電流表、電壓表時，直接使用，不要觸摸； 不注意將它們連接到適當(dāng)?shù)牧砍獭?span style="display:none">QBE物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(4)有的學(xué)生不能正確連接滑動變阻器和判斷阻值的變化。
2、操作不規(guī)范：
(1)學(xué)生沒有按照實驗要求進(jìn)行操作，操作過程中設(shè)備的使用不夠規(guī)范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光幕來拾取圖像，而是移動透鏡來尋找圖像。
(3)電路連接方法不正確； 儀表的表盤沒有面向觀察者； 一般沒有排除電路故障的經(jīng)驗，有的甚至根本不知道如何連接電路。
3、熟記實驗和數(shù)據(jù)，違反實驗事實。 很多學(xué)生根本不看設(shè)備，就立即從頭開始填寫實驗冊上的相關(guān)內(nèi)容。 他們甚至在做實驗之前先填寫實驗結(jié)論和數(shù)據(jù)。 實驗數(shù)據(jù)與填寫的數(shù)據(jù)完全不一致：
（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，將結(jié)論填寫在試卷上，根本沒有得到清晰的圖像。
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，有的學(xué)生在做實驗前先將數(shù)據(jù)和結(jié)論填入記錄中； 有些同學(xué)總是將兩側(cè)的力臂調(diào)整為相同大小。
(3)在測量滑輪組機(jī)械效率的實驗中，學(xué)生死記硬背數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。 另外，在測量變速直線運(yùn)動的平均速度、測量電阻、測量小燈泡的功率、探索同一物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系等實驗中，背實驗也很常見。數(shù)據(jù)和結(jié)論。
4、不去審視自己設(shè)計方案的合理性。 例如，在探究哪些因素與動能有關(guān)時，沒有嚴(yán)格按照要求以高度作為控制變量； 在其他問題上，你也不注意保持“其他數(shù)量不變”。
從上述現(xiàn)象就可以看出出現(xiàn)上述錯誤的原因。 有些學(xué)生實驗操作比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 雖然個別學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生存在一些問題，但反映出我們的一些教師在日常教學(xué)中沒有正確訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技能，而是為了實驗操作考試而做實驗。 教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和方法上的指導(dǎo)。 其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，給學(xué)生的動手機(jī)會太少。 老師說得太多，做的太多，卻有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。 有些學(xué)校的老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定過于嚴(yán)格，比如用電流表、電壓表測量電阻，測量小燈泡的功率，測量滑輪組的機(jī)械效率，測量平均速度，觀察和研究凸透鏡成像等。實驗時，老師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生做規(guī)定，讓他們根據(jù)老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗。 這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了實驗操作的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力較強(qiáng)，這與日常教學(xué)和后期訓(xùn)練密不可分。 為了在今后的教學(xué)工作中提高學(xué)生的實驗操作能力，應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 只有這樣，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
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