《第十二章歐姆定律》集體備課教案 主講教師： 備課組長： 督導(dǎo)員： 1.教學(xué)內(nèi)容：12.1如何理解電阻（2學(xué)時(shí)） 2.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能 1.理解導(dǎo)體電阻，了解電阻的概念、單位及換算關(guān)系，以及電阻器在電路中的符號； 2.體驗(yàn)科學(xué)探索，了解決定阻力大小的因素。 （2）過程與方法：通過探索“決定阻力的因素”活動(dòng)，學(xué)會(huì)用控制變量方法研究物理問題。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)素養(yǎng)、愿意參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神； 培養(yǎng)學(xué)生與其他學(xué)生的溝通與合作意識。 3. 教學(xué)重點(diǎn)：電阻的概念，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān) 4. 教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及使用 5. 教具（教學(xué)）準(zhǔn)備：電路示教板、電池組、定值電阻（帶燈座））、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、若干根電線 6. 教學(xué)方法（策略）：學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)、講解、媒體演示、演示實(shí)驗(yàn) 7. 學(xué)情分析：教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 1、引入新的演示實(shí)驗(yàn)：將不同的導(dǎo)體連接到L電路上，觀察小燈泡1L的明暗。 2 學(xué)生將得出以下結(jié)論：不同的導(dǎo)體有不同的導(dǎo)電能力。 2、新課程教學(xué) （1）導(dǎo)體對電流的抵抗力稱為電阻？
活生生的體會(huì)是導(dǎo)體的 (1)符號：R手，通過觀察 (2)單位：歐姆，簡稱歐姆，符號是通過光觀察到的光阻“Ω”的亮度變化。 常用單位：千歐-kΩ、兆歐-MΩ與電阻變化的換算關(guān)系：1kΩ=10Ω，比較形象、具體 （3）利用多媒體電腦展示收音機(jī)中的電阻元件，感性認(rèn)識、電視電路板。 組織學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P32《探索某些電器正常工作時(shí)的電阻》，發(fā)現(xiàn)電阻的大小不同。 進(jìn)行交流題： 指揮（4）實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生觀察可變電阻的可調(diào)燈的亮度變化。 討論，大膽，影響電 （1）讓學(xué)生先交流討論，鼓勵(lì) （2）學(xué)生科學(xué)猜測電阻的大小。 大膽猜測阻力大小的同學(xué)可能會(huì)涉及到探究：阻力因素的大小與哪些因素有關(guān)？ ？ 并解釋一下你這樣的阻力有多大？ 猜測的原因。 可能與長度、材質(zhì)、厚度、溫度等哪些因素有關(guān)； （2）學(xué)生根據(jù)猜想制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，與哪些因素有關(guān)？ 由于涉及到多種因素的探索，因此引導(dǎo)學(xué)生在探索前先用變量控制的方法進(jìn)行研究。 然后讓學(xué)生觀察活動(dòng)①中提供的設(shè)備來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （同時(shí)向?qū)W生介紹電路板的具體情況如材料、長度、厚度等） 設(shè)計(jì)方案一：小燈泡、滑動(dòng)變阻器、電源、開關(guān)、電線、電阻電路板。
該方法采用定性探索，通過選擇不同的電阻線或不同長度觀察小燈泡的明暗來確定電阻大小的變化，從而探索影響電阻大小的因素。 設(shè)計(jì)方案2：電流表、滑動(dòng)變阻器、電源、開關(guān)、電線、電阻電路板。 該方案也是定性探索的，通過選擇不同的電阻線或者不同的長度來觀察電流表示數(shù)的變化來判斷電阻大小的變化，從而探索影響電阻大小的因素。 設(shè)計(jì)方案3：電流表、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、電源、開關(guān)、電線、電阻電路板。 該方案結(jié)合了以上兩種方案的特點(diǎn)進(jìn)行探索，即可以觀察電流表的顯示，也可以觀察小燈泡的明暗變化。 最后，在探索電阻與溫度關(guān)系時(shí)，利用集中原理進(jìn)行了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將日光燈的燈絲接入電路歐姆定律內(nèi)容，通過電路連接后，觀察小電燈的性能在用酒精燈加熱熒光燈燈絲之前和期間。 明暗變化，記錄現(xiàn)象，最后分析現(xiàn)象得出結(jié)論。 (3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。 學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果記錄在表格上，以便于比較分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生閱讀論證。(4)分析、論證和評估信息窗口第31頁（幾名培訓(xùn)學(xué)生）。 老師和學(xué)生對每組導(dǎo)電材料記錄的集體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出影響電阻的因素以及材料電阻的結(jié)論：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)。 導(dǎo)體越長歐姆定律內(nèi)容，電阻越大。 信息窗口提供導(dǎo)體電阻與橫截面積相關(guān)的信息。 導(dǎo)體的截面積越大，電阻越大。 小的; 學(xué)生認(rèn)為不同物體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。 什么是不使用的？ 導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的溫度分別是鐵和銅。
