1、最新的高中物理加速度教學設計 高中加速度是一個經常考的知識點，所以高中物理老師在講課之前一定要設計一份高中物理加速度的教學設計。下面，雪莉阿拉為大家準備了一份高中物理加速度教學設計，希望對大家有所幫助。 知識與技能 1、認識加速度的物理意義。 2、掌握它的定義公式及單位。 3、知道加速度的方向與速度變化的方向一致。 4、區分加速度、速度、速度變化。 1、通過比率定義法，進一步理解加速度的物理意義。 2、通過描述速度變化快慢的探索過程，體會量的變化與變化快慢的區別。 情感態度與價值觀 1、本節根據物體運動速度，進一步提出速度變化快慢問題。 2、通過探索由比率定義法導出的加速度概念，體會探索問題、解決問題的重要性。
2.學無止境的觀念。 3.激發探索科學的興趣和毅力。 教學重點 1.建立加速度概念及加速度與勻加速直線運動的關系。 2.加速度是速度變化率，描述的是速度變化的快慢和方向。 教學難點 1.理解加速度概念，建立變化率思想。 2.區分速度、速度變化量和速度變化率。 3.運用圖像分析加速度相關問題。 新課簡介 教師通過課件展示圖1-5-1中的兩幅vt圖像讓學生討論交流，并提出問題進行比較思考。引導學生仔細觀察勻加速直線運動的兩幅vt圖像，找出速度隨時間變化的規律。學生總結： 圖A中物體的速度每秒變化5m/s。圖B中物體的速度每5s變化5m/s。 引導學生感受速度的變化。
3、速度有慢有快。今天我們學習的加速度這個概念，就是用來描述速度變化快慢的一個物理量，由此引出了本節的內容。問題介紹：普通小型車和高檔跑車的速度都可以達到200公里/小時，但是從靜止達到這個速度所需的時間是不一樣的，高檔跑車所需的時間比普通小型車要短很多，哪個速度變化快呢？速度變化快慢是衡量汽車檔次的重要標準。這節課，我們將學習描述速度變化快慢的物理量加速度。視頻介紹：利用課件視頻資源高中物理中加速度，在大屏幕上依次播放以下視頻片段：一艘萬噸級的貨輪起航，在10s內，它的速度增至0.2米/秒。一枚火箭發射時，在10s內，它的速度可以增至約102米/秒。以上片段中，各個物體的速度都有所變化。 你比較一下速度隨時間的變化有多快？推進新課程
4. 1. 加速度 利用多媒體投影播放高速行駛的列車、自行車、運動員等視頻，提出問題，讓學生思考討論。誰的速度“增加”得更快？增加的速度如何表達？ 課件展示：依次展示三個速度表，分析比較速度變化的快慢。 表一：交流討論：若物體所用時間相同，速度變化大的物體變化得更快。 點評：讓學生從最簡單的例子入手，先比較相同時間內的速度變化，為不同時間的不同變化打下基礎。由簡單到復雜，由特殊到一般，是探索規律的順序。 表二：學生識別觀察表中的數據，交流討論。若速度變化相同，可比較時間長短，時間越短，速度變化越快。 教師繼續引導學生分析數據，提高學生根據數據表歸納總結分析規律的能力
5.能力。教師提出問題：如下表所示，如果第一種方法和第三種方法都不能進行比較，那么如何比較它們的速度變化快慢呢？仔細觀察表3，計算出四個物體中哪一個變化更快。：zxxk.Com表3：顯然，這些運動物體的速度變化速度是不一樣的，速度變化的快慢也不同，速度增加較大的并不一定增加得更快。為了描述物體運動變化的快慢高中物理中加速度，人們引入了加速度的概念。加速度就是用來描述速度變化快慢的物理量。教師引導學生回憶如何描述物體運動位置的變化。例如，在勻速直線運動中，當物體從A點移動到B點時，A、B點坐標的變化量除以所用的時間，即速度的大小，就可以用來描述位置的變化。 評論：使用速度表達的類比，嘗試讓學生猜測速度的變化可以除以所用的時間。
6、描述速度變化所用的時間。師問：表3中，物體A的速度在4s內由2m/s增大到11m/s，怎樣描述物體運動的速度？交流討論總結：用物體速度的增加量除以所用時間來描述這段時間內物體速度增加的快慢。若用符號a表示物體增加的速度，v表示物體速度的變化量，t表示物體速度變化所需的時間，則應怎樣用公式來表達物體A的速度？結論：a=m/s2=2.25m/s2師指導學生依次完成表3中B、C、D的計算：上述方法是描述變速直線運動中物體運動速度的基本思想和基本方法。a=加速度的單位是m/s2，讀作米每平方秒。 澄清： 1.定義：加速度等于速度變化量與發生這種變化所用時間的比值。 2.表達式：a= 3.單位及符號 米/秒2m/s2（單位制） 厘米/秒2 cm/s2 閱讀體驗： 課件展示閱讀材料網校頭條，讓學生認真閱讀，計算加速度。 材料1：高檔跑車克萊斯勒ME412 0100公里/小時加速時間2.9秒：Z.xx.k.Com 發動機：V12雙頂置凸輪軸48氣門 排量：6.000cc 最大馬力：850/bhp/5， 猜你喜歡： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 模板，內容僅供參考