[摘要] 物理是高中教學中的重點學科，對培養學生的實踐探究能力、思維能力和核心物理素養具有重大作用。隨著我國教育改革的日益推進，我國新版高中物理課程標準明確指出高中物理教學中要開展科學探究，讓學生進行探究式學習。在高中物理教學中推行探究式教學模式，不僅有利于培養學生的獨立探究能力和解決問題的能力，而且有利于提升高中物理教學質量，幫助學生提高綜合物理水平。因此，高中物理教師要創新優化高中物理課堂教學模式，將探究式教學模式有效運用到高中物理課堂教學中。
【關鍵詞】探究教學；高中物理；意義；應用策略
介紹
探究式教學模式是指在課堂教學過程中，教師圍繞某一知識點結合教學內容設計探究式教學活動，以小組合作或合作實驗的形式讓學生對探究主題進行深入思考和探索，得出結論的一種教學方法。高中物理是一門實踐性探究性、抽象性較強的學科。將探究式教學模式引入高中物理課堂教學，不僅可以加深學生對物理概念和物理學習方法的理解和掌握，還有利于提高學生的物理學習能力和運用物理知識的能力，促進學生自主學習和自主探究能力的有效提高。因此，在高中物理教學中，教師必須改變傳統的教學模式，將探究式教學模式引入課堂教學，不斷豐富教學內容，改進教學計劃高中物理探究實驗論文，充分發揮探究式教學在高中物理課堂中的最大教學價值。
1.探究式教學在高中物理課堂教學中的應用意義
興趣是學生最好的導師，也是學生進行自主學習的動力，學生只有對某一學科的學習產生了興趣，才能積極主動地參與課堂學習。高中物理教學中采用探究式教學，可以有效激發學生的學習興趣和探究物理知識的欲望。探究式教學以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。在探究式物理課堂教學中，學生可以針對物理問題進行深入的探究和實驗，通過與學生的合作討論得出結論。探究式實驗對學生的吸引力很大，特別是當學生用物理實驗來證明某種物理現象時，學生可以積極參與實驗操作。因此，探究式物理教學模式可以最大限度地激發學生探究物理知識的興趣，也可以使學生在實驗中提高動手探究能力。
2.探究式教學在高中物理課堂教學中的應用策略
2.1 通過探究式教學培養學生的創新意識和能力
探究式教學的形式并不局限于實踐探究，在高中物理教學的其他教學環節，如試驗研究、生活現象分析等，也可以運用探究式的思想和方法進行教學。高中物理來源于生活現象，物理知識和概念與我們的日常生活息息相關，高中物理教材中的生活元素非常多，涉及到自然界的各種運動和結構變化。在探究式高中物理教學實踐中，教師要引導學生結合所學知識高中物理探究實驗論文，多角度、多層次地思考和探究物理問題，學會用不同的方法解決物理問題。例如，教師在講解“動能定理”的相關物理知識點時，通常會有這樣一類物理題：當兩個物理物體相互疊加并相向運動時，要求學生利用動能定理計算其中一個物體的速度。 學生在面對該類物理題時，通常學生會先仔細分析兩個物體所受的力，然后根據物體所受的力，分析兩個物體相向運動時之間的距離。在該類題的整個解題過程中，摩擦力的計算是學生容易犯錯的地方貝語網校，也是學生容易忽略的地方。該類題的解題思路不止一種，學生需要學會轉換思維，從多個層次去思考問題。比如學生在解題時，還可以把兩個相互疊加的物體看作一個整體，這樣學生就不需要分別分析兩個物體所受的力，而只考慮整體在運動過程中的位移和摩擦力。用這樣的思維方式解題，不僅省去了解題的步驟，而且提高了解題的效率。因此，在探究式物理教學中，教師要引導學生固定思維，培養學生的創新意識。
2.2創設問題情境，引導學生自主探索
在高中物理探究式教學中，教師要充分調動學生的探究興趣，真正發揮探究式教學在物理教學中的作用，在課堂教學中可以將教學內容與學生的實際學習情況相結合，為學生創設良好的問題式教學情境。例如，在驗證機械能守恒定律的實驗教學中，教師在課堂教學開始前做好課前準備：教師可以事先在教室的天花板上吊上一根鋼絲繩，然后在鋼絲繩下面吊上一個重0.8公斤的小鐵球。在實際的課堂教學中，教師可以將吊在鋼絲繩上的鐵球拉到一定角度，然后讓它自由擺動。在這個實驗過程中，教師讓學生仔細觀看鐵球的擺動軌跡，并問學生：猜猜在擺動過程中鐵球會不會打到我，如果我在鐵球停止擺動后用力將鐵球推出去，然后等鐵球擺動回來，鐵球會不會回到原來的位置？ 老師提出這兩個問題后，學生就能根據老師的問題進行積極的思考和探索。例如，在《摩擦》這節課中，老師在課前為學生準備了兩個光滑的玻璃球。上課時，老師讓兩個學生用兩根棍子去撿玻璃球。這時，學生發現玻璃球總是會滑落下來，他們嘗試了很多次，卻都撿不起來玻璃球。這時，老師可以問學生：為什么玻璃球很難撿起來？在學生思考并回答老師的問題后，老師就可以引入這節課的教學主題——摩擦。通過創設問題式的教學情境，學生就能很快集中注意力學習，從而激發學生探索問題的欲望。
3. 結論
總之，探究式教學模式是新課程所提倡的教學形式。在高中物理教學中開展探究式教學，不僅符合教育改革對高中物理教學的教學要求，而且對于學生自主學習能力和探究能力的培養具有重要意義。探究式物理教學模式是促進學生核心物理素養形成、高中物理改革發展的重要教學方法?；诖?，高中物理教師應充分認識到探究式教學模式的重要教學價值，并根據學生的實際情況，將探究式教學理念落實到高中物理教學的每一個教學環節中，不斷優化創新探究式教學方案，積極引導學生進行自主物理探索，激發學生物理探索興趣，從而有效提高高中物理教學質量。
參考
[1]謝愛忠.探究式教學在高中物理實驗教學中的應用[J].當代教學研究論壇，2018(12):10.
[2]林飛.探究式學習模式在高中物理教學中的應用探討[J].名師在線，2018(26):30-31.
[3]宋長軍.淺析探究式教學模式在高中物理教學中的應用[J].課程教育研究，2018(18):149.
作者簡介：盛良根(1979.05--)，男，漢族，山東肥城人，本科，初二學生，研究方向為高中物理。
