10月26日，浙江省高中 物理“關鍵問題解決”專題研訓活動開場，27日，該活動在臺州中學西校區盛大舉行，高中物理教研員、物理骨干教師從全省各地趕來匯聚，他們碰撞出智慧火花 ，本次研訓活動主題是“從教、學、評三方面探討物理學科學生核心素養的培養途徑”，內容涵蓋專題講座、課堂展示、說課評課等 。參與大會的領導以及教育領域的專業人士包含，浙江省教育廳教研室擔任黨總支書記同時兼任主任一職的那個人何東濤，臺州市教育局身為黨組書記且是局長身份的阮聰穎物業經理人，臨海市委常委里負責宣傳工作的部長趙晟，臺州市教育局黨組成員當中身為副局長的邱小方，臨海市教育局處于黨委書記位置并且是局長的王如利，專注于物理學科研究任職于浙江省教育廳教研室的沈啟正，臺中中學西校區身兼書記與校長兩個職務的李允和，臺中中學西校區作為顧問存在的鄭志湖等等 。
領導致辭
在開幕式之際，身為臨海市委常委以及宣傳部長的趙晟，真切地向所有參會教師表達了熱烈歡迎之情。他加以表明，自唐代起始的鄭虔那個時候開始，臨海始終是臺州的文教中心所在之處。有著千年歷史的臺州府，則是街頭巷尾到處都是充滿文化氣息之人。高中上學階段教育質量的提高，乃是達成教育整體進步最為關鍵的一個部分，此番省高中物理“關鍵問題解決”專題研訓活動，必定會給臨海物理教育注入嶄新的活力。
歡迎大家到來的是浙江省教育廳教研室的何東濤主任，她代表浙江省教研室，系統介紹了“關鍵問題解決”研訓的歷史，還指出這是一項“真正為一線老師考慮”的活動，就像本次的研訓主題一樣，切實抓住了一線老師的痛點與難點。何主任期望老師們注重加強教學轉型意識，努力提升學科執教能力，以立足核心素養為基礎，聚焦關鍵問題，強化教研引領作用，深入研究學習路徑，積極變革教學方法，切實把關鍵問題當作研討的著力點，真正使物理教學能為學生核心素養的提高提供服務。
被稱作臺州中學西校區書記、校長的李允和表明，臺州中學在2002年的時候舉辦過物理年會，經過21年之后又一次承辦，這既是種肯定，也算是督促。李校長把臺州中學西校區的基本狀況介紹了一番，還介紹了周邊的景點。臺州中學西校區是座建在“5A級景區”當中的校園，他期待老師們在一同去參加盛會之際能夠欣賞臨海的風光。
專題講座
名為沈啟正的浙江省正高級教師、省特級教師以及高中物理教研員，作了一場講座，講座的題目是《專題研訓活動指引——高中物理教學評一致性的基本邏輯與實踐路徑》。沈老師借助一個物理思維課堂里的教與學模型，介紹了教學評一致性的實踐路徑。此實踐路徑需以“培養什么樣的人”作為目標，將“如何培養人”以及“怎樣評價人”當作抓手，去達成教、學、評的一致與統一。
杭州第四中學的校長倪子元，作了一場講座，講座的題目是《讓學習真正發生的高中物理課堂教學的改造》。倪校長切入講座是從認識、探索、拓展這三個層面入手的，從理論以及實踐層面，展示了實現核心素養課堂的基本做法，還幫助一線教師克服了對核心素養課標實施的畏難心態。
有一位來自臺州市教育教學研究院的高中物理教研員江志云老師，他作了一場講座，這場講座的題目是《基于“教學評一致性”的高中物理精準教學的路徑研究》。江老師借助課堂案例以及物理實驗表明，“教”這一行為應該是基于學生的學習路徑，并且要堅持目標導向；“學”這個過程需要重視引發以及保持學生的深度學習；“評”這種方式應當重視評價所具備的診斷功能與激勵功能。
于溫州第二高級中學擔任校長一職的陳德曹，進行了一場以《學習單元：分類學視野下教學評一致性實踐與探索》為名目的講座。陳校長表明，評價這一行為應當被放置于前面的位置，需要去構建起“學習單元”，從中提煉出“上位目標”，在備課環節進行“逆向設計”，以此使得學習擁有方向。并且還要精確地發揮出評價所具備的功能，關注概念形成過程的嚴密性，聚焦邏輯思維呈現的可視性，從而讓學習更加聚焦 。
在下午 26 日的時候，嘉興市嘉善中學的陳龍美老師分享了《指向結構化思維的“運動會”單元整體教學設計》，還指出了應當以課標作為導向，去結構化單元目標；以一些概念當作主線，結構化單元內容；以情境作為基礎條件，結構化單元任務。
于紹興市的陽明中學，肖立進行了《基于“意義關聯”的拋體運動單元教學設計》這番內容的分享，針對“拋體運動”單元教學案例，他著手做了分析以及反思，在此基礎上指出，須從“知識立意”朝著“意義關聯”實現轉變。
分享《能量觀統攝下“電磁感應”的大單元教學策略》的是名叫韋松英的麗水中學的人，他借助“如何實現隔空取電”這樣的情境，展示了有著以核心任務引領這個特點的單元教學策略，還展示了以子任務驅動為特色的單元教學策略，同時也展示出了以延伸問題評價為特色的單元教學策略。
白小珍，來自杭州師范大學附屬中學，分享了《素養立意的學生分組實驗的設計與拓展》。白老師先呈現了現實的困境，指出要找尋合適的方法以及路徑，對學生分組實驗開展設計與拓展。要把項目學習當作常態，將過程評價作為抓手，以素養提升作為立意。
湖州市德清縣高級中學的解學仁，分享了一篇名為《電磁大觀念在復習整合中的教學路徑》的文章，他是從高考題目著手的，劃分出了電磁觀念方面的知識結構水平層次，進而又闡述說明了電磁大觀念在復習整合當中的教學途徑，還指明了要把物理的相關內容借助打通聯系的方式去理解其中的概念。
課堂展示
說課評課
上午27日，臺州中學西校區陳燕琴老師執教《超重和失重》，慈溪中學戎杰老師也執教《超重和失重》，義烏市第三中學丁文俊老師執教《光的折射》，衢州市博文中學王佩佩老師同樣執教《光的折射》。進行同課異構，展現出異乎尋常的精彩。
說的是杭州市的，那位名叫屠旭濱的物理教研員老師，在進行評課之際指出高中物理功的評課，陳燕琴老師所授的課，其具體內容呈現出環環相扣之態，邏輯線索清晰可見，是符合學生原有認知情況的，該課從三個核心問題著手展開，先是建立起相關概念，之后對條件進行一系列歸納，再深入探尋本質所在，如此這般一步步引導著學生去理解超失重的受力方面所具有的特征以及運動學范疇內的特征。丁老師在教學內容方面的設計思路相當清晰高中物理功的評課，是沿著一條明線以及一條暗線這兩條主線依照層次逐次推進的，緊密貼合著課標所提出的要求。
金華市那位名叫謝忠良的物理教研員教師在進行評課之際明確指出，那位姓戎的老師所創設的真切情境尤為著重學生的參與程度，其能夠激發出學生用于學習的興趣點，推動學生思維一步步地實現進階發展。而那位姓王的老師始終都能夠留意到預先設定好的用以評價的目標，達成了將學生作為主體的要求 。
闡述《關于創新人才培養和物理教學評價的幾點思考》的，是杭州師范大學物理學院院長侯紅生教授，他以科技創新及其重要性作為導入，重點闡述的是“人工智能革命和創新人才培養”，還對物理教學進行了評價，并且分享了杭師大物理師范生培養的新嘗試。
結語
本次省級高中物理“關鍵問題解決”專題研訓活動，呈現出教師們針對“痛點問題”展開深入探尋的情況，它屬于浙江物理教研人員的成果，并且肯定會在往后為教研工作給予啟示以及借鑒。