比率方法在高中物理里有不少物理量是借助它來定義的，像速度、加速度、阻力、電容、電場強度等。這類物理量存在一個共同特性，其物理量本身和定義時所涉及的兩個物理量不存在正反關聯。就拿速度來說，在高中物理范疇內，它被定義成做勻速直線運動的物體的位移與通過時間的比率。位移和所用時間的比率僅僅反映速度的大小，不管位移大小以及時間長短怎樣，速度自身始終保持不變。電場強度被定義為，處在電場特定點的電荷所接收到的電場力f同其電荷量q的比率，這般就稱作電場強度。場強同樣與電場力以及電荷電量q沒有關聯。于復習期間找出并梳理這些物理量，有益于對概念的把握與理解。構建物理模型的方法，物理學很大程度可說是模型課。不管是研究的實際事物，還是物理過程，又或是物理情形，大多皆為理想化的模型。 物理模型涵蓋：粒子、點電荷、點光源、光繩光桿、彈簧振子，下面講述物理過程。做勻速運動，處于勻速狀態，進行諧波運動，發生共振，產生彈性碰撞，做出圓周運動。這里的物理方案是這樣的：有人類船模型，彈擊木塊這種形式，經歷平拋過程與臨界問題。處理物理問題的時候，最重要的一點是能夠迅速靠攏到學過的探討那類問題所用的物理模型那兒去，尤其針對新出現狀況的問題更是如此。比如說，在針對電流作出精細剖析時，存在柱形截面，其面積是s，長度為l，單位體積里有n個電荷，每個電荷具備功率q，依據電流的定義，就能得到電流I=nslq/t=nsqv。運用這個模型去處理風力問題是比較容易做到的 。自然界總是會發生各種各樣的現象，這些現象繁雜且交錯復雜。影響一種現象發生以及變化的因素有很多，為了找出這種現象變化的原因和規律，會采用控制其中一個或者多個因素的方法，將這些因素保持不變，之后再去比較和研究另外兩個變量之間的關系，研究這類問題所運用的方法就是控制變量法。于探索力、加速度、質量三者關系的實驗里，各類物理實驗皆運用此方法，涵蓋恒定控制力之法、探索加速度與質量關系之法、探索質量不變時加速度與力關系之法等。諸如玻意耳定律這般的研究，乃對氣體的質量與溫度予以恒定調節，進而研究體積和壓力的關系 。另外兩種氣體實驗規律同樣借助這種控制變量方法展開研究。這種方法的掌握以及理解，便利了其他實驗的探索與分析 。4等價替換（轉換）方法，這是一種思維方式，它是將復雜物理問題轉變為更簡單問題的方式，前提是要保證相同效果，預設特征是對等取代。物理學存在很多中學就學到的應用，比如合力和分力，聯合運動和亞運動，總阻力和次阻力，交流的有效值等。除了這些對等概念外，還有對等電路，對等電源，對等模型，對等進程等。在物理學里，當我們研究一些物理現象的作用效果時，有時為了簡化問題，會用一個物理量去代替所有其他物理量，而且不改變物理效果。研究問題時所采用的這種方法，能給針對問題的解釋或者解決帶去極大便利，我們把這種用于研究問題的方法稱作等價的替代方法，比如，用幾個力去替換一個力，抑或是用一個力去替代幾個分力，以總阻力取代一列、并行的部分阻力 ，有時為了讓問題得以簡化，會用一些物理現象替換一種物理現象來化簡問題 , 例如，對于平整折疊運動的研究乃是將平整折疊運動視為固定的直線運動與自由落體運動的并集 。有那樣一些物質，是看不見的，也是摸不到的，針對這類物質或者物理問題，我們把事物自身擱置一旁，去觀察它們于自然當中展現出來的特性，去研究它們于自然內呈現的現象，或者它們所產生的作用效果等，借由這些來認識事物，在物理范疇這件事情稱為回流。那是一種能夠輔助我們理解抽象物理現象與物理規律的一般科學方法。存在一些物理問題，其物理過程繁雜到直接進行分析極為困難，所以在這個時候我們必須轉變思想，這是一種助力我們理解抽象物理現象的一般科學方法。例如，當我們知曉“分子無時無刻不在進行不規則運動”這一亮識并行研究研習時，該分子極其微小，無法憑借肉眼真切目睹，所以咱們能夠經由直接觀察或者切實能察覺到的擴散現象去領會意會；電流不可見，亦無法觸摸，我們能夠借助電流彰顯的各類效應來判斷其是否已存在；同樣，物體是否帶電也無法直接觀察到，然而通過觀察帶電時錫箔的開合狀況，便可確認物體是否帶電；憑借將看不見、摸不著的溫度轉化為液態的升降情形以制作溫度計。猶法類比法是一種特性，是一種具備該特性的事物所持有，類似事物亦可擁有此特性，它還是引導思考與處理問題的辦法。于認識、研究物理現象、概念、規律之際，把它們同人生里常見、熟知且有共同特征的現象、規律予以靈活恰當的類比。這能助力學生的理解。識別電場之時，把電能跟重力勢能作比較，把電勢與高度作比較，把電勢和高度差作比較，借助對重力勢能、高度、高度差的認知，同時促使學生理解、掌握電能、電位以及電位差的概念。學習磁場之際，將磁場比作電場，如此一來學生便能更好地洞悉磁場，6猜測與假設、推測與假設法是于研究對象的物理過程未知或者物理狀態不清晰的情形下，依據推測假定某一過程或者狀態，接著按照問題剖析給定的條件，針對計算結果以及實際狀況予以比較判斷，或者人為去修改原問題給定的條件，得出與原問題相反的結論，進而更明晰、更輕易地解決原制度的一種方法。7. 整體法，乃是在確定研究對象或者研究過程之際，把多個物體視作一個整體，或者針對多個過程所用之法。隔離法呢，是以單一對象作為研究對象，或者僅僅研究一個孤立過程的辦法。整體法跟隔離法，在認識問題的觸覺方面，差異顯著。整體法著眼于大的層面，借助整體去理解問題，從宏觀角度剖析事物的本質以及規律。隔離法是從小處著手認識問題，接著通過各個問題之間的關聯，揭示事物的本質以及規律。所以，去解決問題，整體法不存在啥特別的剖析與探究，它是簡明的，然而在利害關系方里存在一定難度；分離法依據工序、依據對象來開展研究，在處理復雜的方面，對于剛初次碰面的那些人而言，其利害關系是更容易的。熟悉分離法之人得往整體法方向提升。最佳的狀況是能夠自如且隨意地應用于這兩者上面。8臨界問題剖析，臨界問題是在一個物理進程轉變至另一個物理進程或者一個物理狀態轉變至另一個物理狀態之際，兩個進程或者兩個狀態的邊界部分的問題被稱作臨界問題。被稱作閾值的是臨界狀態的物理量值。當物理量處在閾值之下時，物理現象的變化面臨著突變。在連續變化問題的情形下，物理量的變化出現了拐點，展現出兩個過程以及兩種現象都能夠反映的特性。解決臨界問題的關鍵之處在于找到臨界條件，通常存在兩種基本方法。依據定理和規律，首先尋覓正在研究的問題的一般規律以及一般解法，剖析、探討其特殊規律與特殊解法。直接對臨界狀態以及相應的臨界值展開分析、討論，從而解決研究問題的規律與解法。有一些物理過程，或者物理圖形是對稱的，這屬于 9 對稱方法物理問題范疇。利用物理問題的這個特性去解決，能夠簡化問題。要識別一個物理過程，對稱之后，物理量的很大一部分是對稱的，像時間、速度、位移、加速度等。垂直下落和自由下落存在對稱，簡單諧波振動也有對稱等。10 尋找保存量法保存，穿戴意義是指數量研究時總量不變的現象。物理學的保存是指在物理變化過程或者物質的轉換和移動過程中，一些物理量的總量不變的現象或事實。已經保存下來的部分乃是、為物理學那兒最為基礎的定律，像動量守恒、能量會守恒；電荷守恒以及質量守恒這些，它屬于、解決物理學相關問題之時的基本思想方法，要簡潔又快速地去應用。從運算這個角度來講，保存下來之事是加法運算與減法運算，其總和不會發生改變。從物理的角度而言，它跟所描述的數量表達出來的意義存在關聯，重點之處在于理解。要去了解記載了下來的數量，以及記載下來的數量保存下來的事實的內部與外部表達含義。動量所指的乃是物體的動量，其大小是mV，方向是速度朝向的方向。物體在活動之前的總能量處于運動狀態時，倘若朝著某一個方向，那么就在該作用之后高中物理典型物理模型，其總能量依舊是處于運動狀態的，并且還是朝著該方向的，這就是動量守恒。解決物理問題存在著一類很科學的思維方式，那便是逆向思維。對有些物理問題而言，運用傳統的思維方式會顯得極為麻煩，甚至有可能無法得出答案。所謂逆向思維，就是將運動過程里的“最終狀態”看作“超狀態”，然后倒過來對問題展開研究，如此一來，物理情景會變得更為簡單，物理公式也得以簡化，問題能夠很輕易地被解決，從而能用較少精力獲取更多成效。12.有一種方法，它把物理現象或者過程弄成那樣的圖形/圖像，之后依據圖形的特征，或者圖像因具有傾斜、切片以及區域從而有著能去表示的物理含義，進而運用這種方式來解決這般問題。其中，圖像方法在解決幾個帶有定性因素的問題時，展現出了獨具一格的優勢。13.邊際思維方式，極限思維方式秉持這樣的理念，它著重關注在把問題朝著極端的方向去推的進程里，物理量從連續變化的狀態轉變時，其變化的趨向以及一般規律在極限值的情形下會怎樣呈現出來物業經理人，又或者是在得出極限值的情況下朝著哪個方向去顯示其一般規律所帶來的成果，憑借這樣的關注來做分析以及推理問題的思維方式。14平均思維方式于物理學里，若某物理量乃對另一物理量的累積，此物理量產生變化，那么在求解累積量時該變化物理量于整個積累進程中被視作常量值而即平均值，借由求累積的辦法便能找到累積量。這般方法稱作平均思維方法高中物理典型物理模型，物理學的典型平均值涵蓋平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均電流等。針對線性變更情形，平均值等于（初始值終止值）與之相除二 。于平均而言，僅僅涉及初始之值以及終點之值，并不涉及中間的過程，故而在解決問題之際具備極大的妙處。所謂程序法，其標題乃是依照時間先后順序予以提出的，物理過程得以準確地剖析，針對不同的過程精心分析了速度、位移、時間的關系，隨后借助每個過程所具有的特定特性熱方程去解決問題。運用程序法解題的關鍵在于正確地挑選研究對象以及物理過程。另外，尚需留意兩點。其一為速度關系，亦即第一過程的最終速度乃是第二過程的起始速度。其二為位移關系。可以這么說，每一個部分的位移加起來的總和等于總的位移的量值。16，極值手段里常見的極值類問題存在兩類情況。其中一種是直接表明特定的物理量存在極值，而且需求出其極值的數值。另外一類是找出某一種物理量的極值情況，并且憑借這個作為依據去解答和它相關聯的問題。物理方面的極值問題所具備的兩種典型的求解辦法。(1)其解決辦法是依據問題所給定的和物理現象相關聯的物理概念以及規律來展開分析，弄明白問題里物理量在什么樣的條件之下能夠取到極值，或者是在出現極值的時候所具備的物理特性是什么樣的，隨后依據這些條件或者特性去求解極值。據說這樣的一種解法，是用來解決相關極值問題的物理方面的方法。解法2呢，是依據物理問題所遵循的物理定律去建立方程，接著依據這個方程來開展數學推導，借助已然存在于數學當中有關極值方法的種種結論，從而得出所需的極值。這種方法更加側重于數學方面的推演，它被算作解極值問題的物理 - 數學方法。這樣的極值問題能夠運用多種方法予以解決。算術 - 幾何平均法，也就是：A.要是兩個變量的和屬于常量，并且這兩個數是相等的，那么乘積便能獲取最大值。變量乘積為常量的情況下，當兩個數相等時，總和會取一個很小的值。利用具有特定特性的二次函數判別表達式來求極限時，其中一次方程 ax2 + bx + c = 0（a ≠ 0）的根判別：