此刻，又逢一年畢業(yè)季，當(dāng)下，又至一年擇校時(shí)，為孩子挑選一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，給予孩子一個(gè)美好未來，這是所有家長內(nèi)心無比渴望達(dá)成的目標(biāo)，以“辦好人民滿意的教育”為自身職責(zé)的惠州市綜合高級(jí)中學(xué)，也就是以下簡稱為惠州綜合高中的學(xué)校，自開展辦學(xué)活動(dòng)以來，依據(jù)雄厚的師資力量，構(gòu)建高中高效課堂，舉辦高中豐富活動(dòng)，全力打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，憑借教育豐碩成果回饋社會(huì) 。一批又一批優(yōu)秀的學(xué)子，考取了電子科技大學(xué)，考取了中山大學(xué)，考取了華南理工大學(xué)等諸多名校，其 “低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出” 的培養(yǎng)能力，愈發(fā)顯著地彰顯出來，這所在惠州的學(xué)校，已然成為了老百姓身邊的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
進(jìn)階保障1：素質(zhì)教育
德育校本課程賦能學(xué)生成長
有著以“培育時(shí)代英才，創(chuàng)建東江名?！睘檗k學(xué)目標(biāo)的惠州綜合高中，始終極度重視提升綜合素質(zhì)并將其置于處在成長過程中的學(xué)生的最首要位置。然而呢并沒有因此安安穩(wěn)穩(wěn)地停下向上奮進(jìn)的腳步而是大力施行“琢玉”工程，以便能夠進(jìn)而可以憑借這樣全面施行下達(dá)到顯著成效才可以為同學(xué)們鋪就一條拾階而上的成長之路，從而好讓處在這條成長之路上的每一個(gè)學(xué)生都能夠真正得到充分發(fā)展。這是學(xué)校德育工作的創(chuàng)新舉措，該舉措旨在通過思想教育、日常管理、實(shí)踐活動(dòng)這三種形式高中物理分層教學(xué)，在家國情懷、愛心教育、感恩教育、習(xí)慣養(yǎng)成、紀(jì)律觀念、責(zé)任意識(shí)、誠實(shí)守信、文明禮儀這八個(gè)方面構(gòu)建德育校本課程體系，從而逐步形成具有鮮明綜高特色的德育教育模式。
學(xué)校在每年的時(shí)候，會(huì)舉辦數(shù)學(xué)節(jié)，會(huì)舉辦英語節(jié)，會(huì)舉辦科技節(jié)，會(huì)舉辦體育節(jié)，會(huì)舉辦心理節(jié)，會(huì)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，會(huì)舉辦文藝晚會(huì)，會(huì)舉辦向國旗敬禮活動(dòng)，會(huì)舉辦遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)，通過這些不同形式的活動(dòng)，全面提升學(xué)生在品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、審美以及生活這六大方面的素養(yǎng)。
特別值得說一下的是，這所學(xué)校還擅長把學(xué)生們參與的各種活動(dòng)，和學(xué)科方面的知識(shí)相互融合起來，從而讓學(xué)生們?cè)谕嫠４螋[當(dāng)作的過程當(dāng)中，能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。在英語節(jié)的時(shí)候，會(huì)有英語課本劇進(jìn)行展演的活動(dòng)，還有英語歌曲嗨唱會(huì)這種活動(dòng)，另外還有英語書法作品展等多種多樣、豐富多彩的活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面、各個(gè)角度提升同學(xué)們聽說讀寫的能力。在數(shù)學(xué)節(jié)的時(shí)候，會(huì)有玩轉(zhuǎn)魔法這樣的環(huán)節(jié)，還有挑戰(zhàn)24點(diǎn)的環(huán)節(jié)，以及數(shù)學(xué)華容道的環(huán)節(jié)，另外還有數(shù)學(xué)百題大賽等益智類型的環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)所具有的獨(dú)特魅力，并且能夠享受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。剛才結(jié)束沒多久的2022年科技節(jié)里，有信息技術(shù)、物理、化學(xué)、生物、地理、美術(shù)以及展示體驗(yàn)這七大類，那七大類里包含31個(gè)項(xiàng)目，這31個(gè)項(xiàng)目又有近百個(gè)分項(xiàng)起步網(wǎng)校，這些讓師生憑借眼觀與手動(dòng)去感受科技的魅力，還在各種趣味活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的興趣。
進(jìn)階保障2：師資力量
一流導(dǎo)師引領(lǐng)打出強(qiáng)師組合拳
師風(fēng)是教學(xué)開展的根本所在，而優(yōu)秀的學(xué)生是需要憑借出色的教師進(jìn)行引導(dǎo)帶領(lǐng)的。惠州綜合高中切實(shí)地將強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建以及增進(jìn)教師專業(yè)成長予以落實(shí)到位 。
目前，該校存在專任教師520多人哪，當(dāng)中呢，有正高級(jí)教師3名，還有特級(jí)教師4名呀，其高層次教育人才數(shù)量在全市是名列前茅的喲；另外，具有高級(jí)職稱以及研究生學(xué)歷的占教師總數(shù)比例在55%以上呢，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100% 。這里有劉忠教授，他是省首批正高級(jí)教師，是第九屆“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)獲得者，是省特級(jí)教師，是市級(jí)學(xué)科與技術(shù)帶頭人；這里有向敏教授，他是省首批正高級(jí)教師，是全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師，是省特級(jí)教師，是市“教育領(lǐng)軍人才”；這里還有宋詞等“鉆石級(jí)”名師，詞是省特級(jí)教師，是廣東省教材委員會(huì)原委員，是廣東省骨干教師 。
學(xué)校為了發(fā)揮正高級(jí)、特級(jí)教師的領(lǐng)軍作用，為青年教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，創(chuàng)新成立了導(dǎo)師工作部，下設(shè)各學(xué)科導(dǎo)師工作室，正高級(jí)、特級(jí)名師引領(lǐng)學(xué)科強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，目前已設(shè)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、政治多個(gè)導(dǎo)師工作室，各學(xué)科導(dǎo)師用先進(jìn)的理念、豐富的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)到的方法對(duì)青年骨干教師進(jìn)行悉心培養(yǎng)。這些被稱作“排頭兵”的，于教學(xué)崗位之上，發(fā)揮著示范引領(lǐng)以及帶頭功用，借此，形成了學(xué)科朝著強(qiáng)勢(shì)方向發(fā)展的局面，形成了教師進(jìn)行梯度培養(yǎng)的局面，形成了課堂開展改革創(chuàng)新的教研教學(xué)全新局面。
這間學(xué)校，除把導(dǎo)師工作部里邊各個(gè)學(xué)科名頭很響的老師的那種具有引導(dǎo)性質(zhì)的作用發(fā)揮出來以外，還搞了“綜高那些被叫做名師的人”“綜高被視為骨干教師的一些人”“在教學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角的新人”以及“具備五好特質(zhì)的老師”諸如此類的評(píng)選活動(dòng)，以此來引導(dǎo)全部的教師去磨煉他們研究教學(xué)的水平，提高他們傳授知識(shí)的能力。所有的教師在教學(xué)過程中展開研究，又在研究的進(jìn)程里進(jìn)行教學(xué)，最終成長為一支有著高尚道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力十分精湛、整體充滿生機(jī)與活力的高素質(zhì)的名師團(tuán)隊(duì)。
進(jìn)階保障3：分層教學(xué)
因材施教個(gè)性教學(xué)精準(zhǔn)提升
現(xiàn)代教育學(xué)家陶行知先生講，培養(yǎng)教育人如同去種花木那般，首先得去認(rèn)識(shí)花木獨(dú)有的特點(diǎn)，區(qū)分不同情形給予施肥、澆水以及培養(yǎng)教育，這稱作“因材施教”，為了能讓每一學(xué)生獲取良好發(fā)展，學(xué)校精確施行分層教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，依據(jù)學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、潛在能力等方面諸多因素把學(xué)生劃分成多個(gè)層次，有目的地展開針對(duì)性教學(xué)。并且。即便只有一名學(xué)生。它也會(huì)被劃分成一個(gè)層次。然后針對(duì)這個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
于不一樣層次的班級(jí)類別里，雖皆依據(jù)同一本教材開展教學(xué)，可講解內(nèi)容與難度并不相同，圍繞不同側(cè)重點(diǎn)予以講評(píng)，以使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。然而，在惠州綜合高中，班級(jí)分層僅僅是因材施教的“基礎(chǔ)版” 。
該校為能更有效地達(dá)成教學(xué)的“對(duì)癥下藥”，除了進(jìn)行班級(jí)分層外，還實(shí)施學(xué)科分層、作業(yè)分層、走班分層，且有結(jié)對(duì)輔弱、一對(duì)一培優(yōu)等多種因材施教的方式。像高二（3）班的萬鑫垚同學(xué)，多數(shù)時(shí)間在本班上課，然而每逢數(shù)學(xué)課，她就會(huì)前往高二（1）班上課。其原本是歷史類學(xué)科的學(xué)生，不過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、思維靈活，到更高層次的（1）班上課，能使她這一優(yōu)勢(shì)科目更上一層樓。存在一些學(xué)生，其綜合成績表現(xiàn)較為出色，然而在某一個(gè)科目方面相對(duì)薄弱，針對(duì)這批同學(xué)，學(xué)校會(huì)特意開設(shè)輔弱課堂，組織教師于課余之際按照科目為他們開展專項(xiàng)輔導(dǎo)。
談起看似簡易的分學(xué)科分層走班，然而對(duì)于教學(xué)教研工作而言，卻得花費(fèi)諸多時(shí)間以支撐此項(xiàng)工作。惠州綜合高中為落實(shí)因材施教，持續(xù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的學(xué)情研究，仔細(xì)制作針對(duì)每次考試狀況，及時(shí)開展詳盡的分析與精煉的總結(jié)，據(jù)此動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)與疑難之處；針對(duì)每一位學(xué)生都精心構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，按照學(xué)科類別與項(xiàng)目內(nèi)容逐個(gè)實(shí)現(xiàn)突破。
為將分層教學(xué)工作施行得妥帖，年級(jí)得依據(jù)學(xué)生平日里的學(xué)習(xí)情形，梳理出分層走班的名單，班主任要針對(duì)分層走班的學(xué)生，施行更為精細(xì)的管理舉措，各個(gè)備課組要擬定分層的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)施辦法，學(xué)校的教學(xué)管理也需朝著更精細(xì)、更精準(zhǔn)的方向邁步，正是這般“以人為本”的舉措，使得教學(xué)邁向更高質(zhì)量、更高效率的軌道，讓教育具備更濃厚、更溫暖的氛圍。
進(jìn)階保障4：高效課堂
讓學(xué)生唱主角主動(dòng)學(xué)習(xí)
于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，將校本教研工作抓實(shí)抓細(xì)，惠州綜合高中全面開展高效課堂的實(shí)施，進(jìn)行過程管理的夯實(shí)?，F(xiàn)今，該校的教學(xué)，從備課直至上課環(huán)節(jié)，從早讀直至晚上自習(xí)時(shí)段，從作業(yè)布置直至學(xué)科活動(dòng)方面，皆以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高作為目標(biāo)，推動(dòng)高效課堂得以落地，促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步獲得提升。
這里的課堂，絕不是老師獨(dú)自主導(dǎo)的“一言堂”，學(xué)校規(guī)定老師每節(jié)課都得有讓“學(xué)生唱主角”的環(huán)節(jié)。包括隨機(jī)叫某個(gè)學(xué)生上臺(tái)組織對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，邀請(qǐng)多位同學(xué)分享同一道題的不同解析思路，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互相幫助等，這些都是實(shí)現(xiàn)高效課堂很有效的辦法。
在采訪期間，記者知曉，該校所采用的高效課堂模式，乃是依據(jù)源自哈佛案例教學(xué)研究的“學(xué)習(xí)金字塔”理論而架構(gòu)起來的。此理論把七種學(xué)習(xí)方式，按照從金字塔尖向下至塔底的順序予以排列，分別為：“聽講”，“閱讀”，“聽與看”，“展示”，“小組討論”，“實(shí)作演練”，“轉(zhuǎn)教他人”。處于金字塔最頂端的“聽講”這種學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)成效是最低下的，學(xué)生僅僅能夠掌握5%；而處于金字塔基座部位的“轉(zhuǎn)教他人”這種學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)效率卻是最為高的，能達(dá)到90%。于“學(xué)習(xí)金字塔”里頭，小組互相討論，進(jìn)行實(shí)作以演練，乃至轉(zhuǎn)教予他人，這些皆是主動(dòng)學(xué)習(xí)所運(yùn)用的方法，高效課堂正是憑借如此之基礎(chǔ)，是經(jīng)由反復(fù)去實(shí)踐，以及不斷予以優(yōu)化方可構(gòu)建而成的。
精彩的，能使得課本知識(shí)“活”起來，進(jìn)而讓同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率得以提高的高效課堂，其這令人欣喜的改變背后，是老師的用心付出。為了制作出優(yōu)質(zhì)課與精品課，學(xué)校著重從備課環(huán)節(jié)著手抓，老師運(yùn)用專題研討、優(yōu)化集備、同課異構(gòu)以及優(yōu)課示范等方法，精心打磨出一套品質(zhì)優(yōu)良的“共案”，并且積極致力于推進(jìn)課堂教學(xué)改革以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。每一位教師在拿到“共案”之后，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，開展“二次”備課，從而形成符合學(xué)情的“個(gè)案”，在彰顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，能夠做到有的放矢、因材施教。于管理范疇內(nèi)，學(xué)校會(huì)不定時(shí)前往查看老師落實(shí)高效課堂的情形，會(huì)組織教師參與各類教學(xué)比武活動(dòng)，會(huì)從中歸納出好經(jīng)驗(yàn)好做法，會(huì)針對(duì)課堂實(shí)施予以再次優(yōu)化。
現(xiàn)如今，高效課堂于惠州綜合高中扎下根來，生出了芽，學(xué)校構(gòu)建起圍坐式課堂用以展開小組的自主學(xué)習(xí)，用以展開小組的合作學(xué)習(xí)，用以展開小組的探究學(xué)習(xí)，從而形成一種教學(xué)的嶄新局面，這種局面是“先學(xué)而后教，依據(jù)學(xué)來確定教，憑借學(xué)來促進(jìn)教，能夠讓學(xué)生自己學(xué)的就不進(jìn)行教”，有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
進(jìn)階保障5：培養(yǎng)能力
連續(xù)5年榮獲高中教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)
惠州綜合高中，系統(tǒng)化制定整體戰(zhàn)略，是以教育教學(xué)為中心的。嚴(yán)抓教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教研引領(lǐng)，優(yōu)化教學(xué)方法，推進(jìn)高效課堂，夯實(shí)教育管理，多措并舉且扎實(shí)落地。由此，形成了生動(dòng)局面，即學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，素質(zhì)高起來。同時(shí)，也為學(xué)子鋪就一條成長之路。
順著這條具備多重保障的成長之路，惠州綜合高中學(xué)子逐步攀登——中考成績是570多分，高考憑借620多分的成績而被中山大學(xué)錄取；中考成績?yōu)?07分，高考以638分的成績被中山大學(xué)錄取……最近幾年高中物理分層教學(xué)，這般的成才事例在惠州綜合高中并非少見。除了個(gè)人好似黑馬般實(shí)現(xiàn)逆襲，“學(xué)霸班級(jí)”“學(xué)霸宿舍”的成績同樣讓人眼前一亮 。高三（12）班，高考的總體平均分?jǐn)?shù)是582分；高三（18）班，優(yōu)秀投檔上線的比率超過了90%；2棟113這一宿舍，總體平均分?jǐn)?shù)為609分；8棟601宿舍，總體平均分?jǐn)?shù)是597分……該學(xué)校被業(yè)界同仁以及學(xué)生家長談及的時(shí)候，“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”這個(gè)詞匯被頻繁地提及 。
因有著優(yōu)異的辦學(xué)成果，惠州綜合高中在2021年又一次榮獲了“高中教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”以及“初中教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”這兩項(xiàng)份量極重的大獎(jiǎng)。是該校連著五年榮獲“高中教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”，連續(xù)兩年得了“初中教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”。并且還是當(dāng)年唯一獲取雙項(xiàng)大獎(jiǎng)的市直民辦學(xué)校。又一次憑借“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的教學(xué)成果，擦亮了“培養(yǎng)能力全市前茅”這塊金字招牌，憑借實(shí)力使“您身邊的 好學(xué)校”名副其實(shí) 。
“辦好讓人民滿意的教育”這件事，任務(wù)繁重，路程遙遠(yuǎn)，惠州綜合高中將會(huì)持續(xù)立足，深化進(jìn)行課堂改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)的方式，助力學(xué)生夯實(shí)學(xué)業(yè)應(yīng)打下的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生塑造形成健全的人格，從而在人生的道路上行走得平穩(wěn)、長遠(yuǎn)。
華志班：聚力培養(yǎng)拔尖人才
惠州綜合高中的“華志班”，有著清晰明確的育人目標(biāo)，那就是朝著清北等“雙一流”名校發(fā)起沖刺，培育出品學(xué)優(yōu)秀的棟梁之材，這個(gè)從誕生起便自己帶有光環(huán)的“領(lǐng)軍層級(jí)”班級(jí)，在教學(xué)革新、師資配置、學(xué)風(fēng)打造的這種共同作用下，變成了“優(yōu)質(zhì)教育性資源”的稱謂代名詞，飽含著些許好奇心理，記者朝著“華志班”靠近而行，去解析出眾之人成才方法 。
對(duì)接強(qiáng)基計(jì)劃“大中合作”創(chuàng)新培養(yǎng)
教育部開展的招生改革工作里有強(qiáng)基計(jì)劃，其目的主要是選拔培養(yǎng)類型學(xué)生，這類學(xué)生有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，并且綜合素質(zhì)優(yōu)秀，又或者基礎(chǔ)學(xué)科拔尖。記者在采訪期間知曉這樣的情況，惠州綜合高中針對(duì)當(dāng)下新高考形勢(shì)的改變之情勢(shì)，將自身跟強(qiáng)基計(jì)劃相對(duì)比，積極去開拓跟知名高校的合作途徑，引進(jìn)優(yōu)良的課程、活動(dòng)以及課題資源，充分地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、學(xué)科特長以及創(chuàng)新潛質(zhì)，更有效地助力學(xué)生實(shí)施自我定位以及生涯規(guī)劃之舉，身為高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色班，“華志班”在教學(xué)改革進(jìn)程中先行嘗試 。學(xué)校跟清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校開展合作，構(gòu)建起大學(xué)中學(xué)合作培養(yǎng)機(jī)制，把大學(xué)先修課程引進(jìn)過來，同中學(xué)課程相融并優(yōu)化，探尋中學(xué)跟大學(xué)聯(lián)合培育拔尖創(chuàng)新人才的辦法與途徑?，F(xiàn)今，經(jīng)“雙師”一同輔導(dǎo)，憑借高校之力為拔尖學(xué)子給予研究性學(xué)習(xí)資源，“華志班”學(xué)子提前踏上科研道路，達(dá)成與名校、強(qiáng)基計(jì)劃的有效銜接。
名師領(lǐng)航定制教學(xué)專享優(yōu)質(zhì)教育
厲害的學(xué)子得靠更出色的老師帶領(lǐng)，學(xué)校給“華志班”專門安排了一支具備敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、業(yè)務(wù)能力精湛、結(jié)構(gòu)合理的高水平教師團(tuán)隊(duì)，所有授課教師都是諸如“綜高名師”“骨干教師”“教壇新秀”這些優(yōu)秀教師，就好比有位從北京大學(xué)畢業(yè)的青年骨干教師陳文康，為學(xué)生開展一對(duì)一培優(yōu)工作，憑借拔尖來推動(dòng)冒尖 。
對(duì)著“怎樣為尖子生量身定制教學(xué)方案”這一情況，“華志班”教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集思廣益，針對(duì)“如何提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量”層面，強(qiáng)化教研，依據(jù)尖子生的認(rèn)知規(guī)律，積極探尋以學(xué)優(yōu)教之路。
對(duì)待“華志班”的教學(xué)，以及管理方面，除了依據(jù)全年級(jí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來施行教學(xué)之外，還更為著重個(gè)性化的培優(yōu)教育，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品行，還有個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮長處、彌補(bǔ)不足、激發(fā)潛能，培育他們成為具備“有思想、會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活”特質(zhì)的時(shí)代新人，為達(dá)成名校夢(mèng)賦予騰飛的力量。
于個(gè)性化的教學(xué)境況下，授課教師 針對(duì)每一位學(xué)生 施行量體裁剪的教學(xué)規(guī)劃，于專享的優(yōu)質(zhì)教育范疇內(nèi)，各位同學(xué) 不但學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著，并且達(dá)成了綜合素養(yǎng)的提高 。
課堂活躍學(xué)風(fēng)濃郁共進(jìn)步?jīng)_名校
鑒于存在名校名師所形成的那種號(hào)召力以及吸引力，“華志班”之中潛藏著眾多優(yōu)秀人才。林歡，在中考里名次排列于全市前十；徐靜瑤、廖昱翔等人，中考分?jǐn)?shù)相比一中線超出60多分……全都是閃耀著光芒的頂尖學(xué)子。
眾多優(yōu)秀者匯聚在一起，致使“華志班”變?yōu)楦偤虾蟪蛏戏较虬l(fā)展的成長肥沃土壤。于學(xué)習(xí)以及生活里，老師們特意鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行良性競爭、合作，去挑選挑戰(zhàn)目標(biāo)，發(fā)起挑戰(zhàn)賽，激勵(lì)大家你追我趕、彼此幫助、持續(xù)奮進(jìn)，從而形成積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，與此同時(shí)還培養(yǎng)對(duì)抗挫折的能力。
在“華志班”，對(duì)學(xué)生能力的培育是最為關(guān)鍵重要的，這種能力主要從學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)方面體現(xiàn)出來。老師在傳授學(xué)科知識(shí)之際，愈發(fā)重視學(xué)科能力的打造。這兒的課堂生動(dòng)熱鬧且具有活力，學(xué)生具備更多能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，老師極為擅長引導(dǎo)學(xué)生多提出問題、多進(jìn)行思考，并且從中去歸納總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，以此來培育學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
與此同時(shí)，學(xué)校在每一年花費(fèi)數(shù)百萬的資金，用來對(duì)學(xué)生開展獎(jiǎng)學(xué)以及助學(xué)的活動(dòng)，借以激勵(lì)大家，讓大家堅(jiān)定所想追求的理想信念，促使大家強(qiáng)化自身的品德修養(yǎng)，使得大家在內(nèi)心常常懷有感恩的心意，進(jìn)而爭取能夠獲得更大的榮譽(yù)。