三尺講臺(tái)，滿院桃李
二十五年專注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)
“對(duì)中學(xué)生嘛，
我就是把她們當(dāng)作自己的兒子，
熱情一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。”
“說(shuō)究竟，你只要把這個(gè)中學(xué)生
當(dāng)作你自己的孩子一樣
去引導(dǎo)他就對(duì)了。”
他是山東省“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師
是我校基礎(chǔ)數(shù)學(xué)系列課程
國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人
是教育部高等中學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)課程
教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副書記
獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)
湖北省教學(xué)成果銀獎(jiǎng)五項(xiàng)和二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)
他是理大學(xué)院長(zhǎng)
施建青
從教25年好評(píng)如潮
施建青從1994年步入廣東工業(yè)學(xué)院，至今已有25年。從中學(xué)科研處到大學(xué)，再到教務(wù)處最后回歸大學(xué)，盡管崗位在變動(dòng)，卻未曾離開過(guò)講臺(tái)。他說(shuō)“我喜歡教書，中學(xué)生如同我自己的孩子。”一句“我喜歡”，是他堅(jiān)持二十五年的惟一理由，現(xiàn)今，已是桃李滿院。
從教25年的施建青在交大中學(xué)生中好評(píng)如潮。她們?cè)谡務(wù)摰绞├蠋煏r(shí)，第一反應(yīng)就是“耐心”“特耐心”，“每次施老師上課都從容不迫，和顏悅色，讓我覺得化學(xué)并不可怕”，“施建青老師是熱愛生活的大師”...更有中學(xué)生評(píng)價(jià)：“施院長(zhǎng)把一輩子奉獻(xiàn)給了交大，奉獻(xiàn)給了交大學(xué)子，是當(dāng)之無(wú)愧的人民班主任。”
對(duì)于教學(xué)，施建青表示：“教師，尤其是學(xué)院班主任，要從教會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)，但學(xué)會(huì)也不是最終目的，最重要的還是要引導(dǎo)中學(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力。”
從線上到線下,他照料到
每一位想學(xué)的中學(xué)生
下午3：22，助教007在MOOC平臺(tái)上回復(fù)了睡前的最后一個(gè)問(wèn)題。忙，是施建青主講和負(fù)責(zé)的學(xué)院數(shù)學(xué)預(yù)科課程的老師們的常態(tài)了。
在學(xué)銀在線的MOOC平臺(tái)上，這門課程的總瀏覽量目前達(dá)到人次。現(xiàn)在，這門火熱的課堂已然成為線上的“網(wǎng)紅課”，累計(jì)點(diǎn)擊量接近300萬(wàn)，但是設(shè)置了24小時(shí)內(nèi)在線答疑功能。“只要中學(xué)生有問(wèn)題，想學(xué)，就一定可以找到老師。”在最忙的時(shí)侯，這門課程安排了4位主講老師和8位助教。
這門預(yù)科課程面向中考時(shí)未選考數(shù)學(xué)課目，但學(xué)院卻選擇理工科專業(yè)的中學(xué)生。這是新中考背景下第一門針對(duì)這種中學(xué)生學(xué)習(xí)需求而開辦的預(yù)科課程。化學(xué)和生物、化學(xué)不同，它指出自身邏輯體系的嚴(yán)密性，這就須要對(duì)中學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
面對(duì)知識(shí)點(diǎn)繁雜而課時(shí)不足的情況，施院士和他的課程團(tuán)隊(duì)大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)，采取線上線下相結(jié)合的講課模式物理在線課程哪個(gè)好，突出中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，用32個(gè)學(xué)時(shí)，完成中學(xué)將近一年半的學(xué)習(xí)任務(wù)。
訪名校，編教材
他是數(shù)學(xué)教學(xué)變革的先行者
2012年，施建青曾去法國(guó)走訪十幾所院校，從全球頂級(jí)院校到社區(qū)中學(xué)。他發(fā)覺中國(guó)在院校教學(xué)方面有好多優(yōu)勢(shì)，但也存在一定不足。
他給我們算了一筆賬，假如每周的上課時(shí)間是25~35課時(shí)，有效學(xué)習(xí)時(shí)間按70個(gè)小時(shí)估算，國(guó)外實(shí)際教學(xué)中課內(nèi)課外的時(shí)間比約是1：1。反觀美國(guó)，分為三學(xué)期制，紐約學(xué)院的行政副院長(zhǎng)表示：在紐約學(xué)院，每學(xué)期通常中學(xué)生修讀3門課，優(yōu)秀中學(xué)生修讀4門課，特別優(yōu)秀的天才型中學(xué)生修讀5門課。一門課通常為三個(gè)課時(shí)，課內(nèi)課外的時(shí)間比達(dá)到1：5。美國(guó)院校中學(xué)生以中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)為主，而國(guó)外還是偏向于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
課堂教育變革勢(shì)在必行，施建青選擇從教材變革開始。“物理指出簡(jiǎn)單、對(duì)稱、和諧、美，就是最好的，愛因斯坦也相信這一點(diǎn)。這是我做教材的基本觀點(diǎn)”。
施建青從1997年開始編撰課件，2001年主編出版教材，2006年榮獲國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，2012年榮獲國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材，他用了20多年的時(shí)間，專注教材的編撰工作，堅(jiān)持基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教材領(lǐng)域的革新。他所主編的學(xué)院數(shù)學(xué)教材打破了傳統(tǒng)以力、學(xué)、聲、光、電為分類標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，而以物質(zhì)的存在方式和基本性質(zhì)為主線，從現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想高度來(lái)論述基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，是一部突破傳統(tǒng)體系、改革力度較大的面向文科中學(xué)生的新教材。
“最重要的是以課程的建設(shè)、教學(xué)的變革來(lái)推動(dòng)教材的建設(shè)，編撰一套好教易學(xué)、內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密、有深度和特色的學(xué)院數(shù)學(xué)教材。”二六年風(fēng)雨物理在線課程哪個(gè)好，二六年堅(jiān)持，施建青始終走在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)變革前沿。
文字/王瀟萱
相片/朱詩(shī)雯
推送/李泠珂
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