青海省當(dāng)塘縣烏馬塘鄉(xiāng)巴嘎村的女兒正在上網(wǎng)課（3月6日攝）。新華社記者普布扎西/攝
在距格爾木市區(qū)約80公里的烏馬塘鄉(xiāng)巴嘎村，中國(guó)網(wǎng)通集團(tuán)烏魯木齊分公司格爾木聯(lián)通局技術(shù)人員正在調(diào)試基站設(shè)備（3月6日攝）。新華社記者孫飛/攝影
介紹
去年是脫貧攻堅(jiān)收官之年，“三區(qū)三州”作為脫貧攻堅(jiān)重點(diǎn)領(lǐng)域格外引人注目。 教育是阻斷貧困代際傳遞的重要一環(huán)，也關(guān)系到深度貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期脫貧的能力。 為此，我們聚焦“三區(qū)三州”教育改革探索，為廣大讀者推出“三區(qū)三州”教育突破系列報(bào)道。
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拉薩中學(xué)語(yǔ)文班老師王吉平有一套“面對(duì)面”的絕招。
和很多班主任一樣，這位一年級(jí)的理科班主任在教學(xué)時(shí)習(xí)慣觀察中學(xué)生的表情：表情輕松的表示聽(tīng)懂了；表情輕松的表示聽(tīng)懂了；表情輕松的表示聽(tīng)懂了。 在“搖頭丸”中； 一臉嚴(yán)肅的盯著黑板，但表情沒(méi)有太大變化，多半是睡著了。
然而這套“秘訣”前段時(shí)間卻失敗了。
受新冠肺炎疫情影響，拉薩市中學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間一再推遲。 為了不耽誤中學(xué)生的學(xué)習(xí)，教室搬到了“云端”，王繼平等班主任成了新的“網(wǎng)絡(luò)主播”。
當(dāng)課堂搬到“云端”，會(huì)遇到什么樣的考驗(yàn)？ 拉薩的師生們有哪些收獲和期待？
老師在中學(xué)生“面前”，中學(xué)生距離感少了
十多年的教學(xué)生涯，王吉平早已習(xí)慣了通過(guò)中學(xué)生的表情來(lái)猜測(cè)他們的想法。
3月10日起，拉薩中學(xué)初三學(xué)生線上“開(kāi)學(xué)”，各科由班主任為全年級(jí)平行班授課——這也是不少學(xué)校的通行做法。
教室里的中學(xué)生人數(shù)比之前多了好幾倍，但他看不到中學(xué)生的反應(yīng)，只能“盲目地”對(duì)著筆記本說(shuō)話。 這對(duì)于王吉平來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，也是班主任普遍面臨的考驗(yàn)。
在線講座之前，王吉平必須比平時(shí)做更多的準(zhǔn)備。 面對(duì)500多名中學(xué)生，他必須照顧到不同進(jìn)度和能力的中學(xué)生，備課越來(lái)越細(xì)致。 相應(yīng)的，一節(jié)課的內(nèi)容也大幅減少。
語(yǔ)文教學(xué)最重要的是解題步驟和思路。 由于用鍵盤在屏幕上書(shū)寫(xiě)不方便，王吉平習(xí)慣用鉛筆在紙上寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，然后對(duì)著鏡頭向中學(xué)生講解，依靠PPT逐漸“揭開(kāi)”問(wèn)題-解決步驟。 因此，制定教案的任務(wù)比以前要多得多。
西藏日喀則中學(xué)漢語(yǔ)班班主任石景福也感受到了其中的不同。 通常，在課堂上，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)最多講兩遍，班上的中學(xué)生基本都聽(tīng)懂了。 然而，在網(wǎng)絡(luò)授課中，為了保證各年級(jí)的中學(xué)生都能聽(tīng)懂，講三五遍是很常見(jiàn)的。
為了保證中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任想出了各種方法作為大網(wǎng)絡(luò)課程的補(bǔ)充，比如在班級(jí)創(chuàng)建陌陌群、QQ群或釘釘群，在線答疑或給予指導(dǎo)。小班授課，以中學(xué)生為班。
喀什中學(xué)班主任普布次仁表示，他“深深感受到主播的不易”。 他說(shuō)，自己“一定要盡量調(diào)節(jié)氣氛”，“經(jīng)常高低聲調(diào)，語(yǔ)調(diào)得體，表情得體”，才不會(huì)把教室變成一潭死水。
雖然班主任認(rèn)為中學(xué)生之間的距離很遠(yuǎn)，但中學(xué)生的感受卻恰恰相反。
芒康縣中學(xué)高中數(shù)學(xué)班主任索朗拉姆發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她在線提問(wèn)時(shí)，很多中學(xué)生都點(diǎn)了“舉手”按鈕。 平時(shí)在宿舍教書(shū)的時(shí)候，中學(xué)生有時(shí)會(huì)害羞，怕答錯(cuò)，但上網(wǎng)課，“老師看不見(jiàn)他們就不怕了，感覺(jué)很勇敢。”
史景富也收到了類似的反饋。 課堂上，班主任和中學(xué)生隔著一個(gè)講臺(tái)和幾排座位，但視頻中，班主任就在中學(xué)生“前面”，減少了與班主任的距離感。中學(xué)生。
寄予厚望的“云”
班主任成功“轉(zhuǎn)型”成為主播并非偶然。
今年4月，拉薩市教育局牽頭的“珠峰啟航”平臺(tái)建成。 從它的名字中，不難看出人們對(duì)它的期待：希望在珠穆朗瑪峰這樣的高原上也能有高水平的教育。
這個(gè)在線教育平臺(tái)是在“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的浪潮下誕生的。 由于教育信息化的手段可以“突破時(shí)空限制，快速?gòu)?fù)制傳播”，有望“促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量”。
珠穆朗瑪峰航行自誕生以來(lái)，訪問(wèn)量并不多。 中學(xué)生一般都是在中學(xué)上課，上網(wǎng)課的需求并不大。 這個(gè)新平臺(tái)的穩(wěn)定性和流暢度還沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量用戶的測(cè)試。
3月5日是原定開(kāi)學(xué)的日子。 中學(xué)生們依然宅在家里度過(guò)“史上最長(zhǎng)的假期”。 拉薩市教育廳電教中心主任朱勝高和他的朋友們已經(jīng)在忙這件事了——他們要為各地的教育行政工作提供在線支持。 工作人員召開(kāi)教學(xué)工作指導(dǎo)會(huì)，指導(dǎo)更多班主任如何使用珠峰帆“直播課堂”功能。 此前，從今年年底到明年2月底，已有數(shù)萬(wàn)名班主任接受了該平臺(tái)使用培訓(xùn)。
疫情停課期間，拉薩市中學(xué)和高中畢業(yè)班的5萬(wàn)多名中學(xué)生成為其首批中學(xué)生用戶。 其他年級(jí)的中學(xué)生也紛紛加入。珠峰啟航平臺(tái)接入“國(guó)家云平臺(tái)”。 珠峰風(fēng)帆投入使用后，還有一個(gè)好處：西藏?cái)?shù)學(xué)和數(shù)字資源煥發(fā)了生機(jī)。 這讓朱升十分寬容。
這個(gè)“云”的背后，有大量的技術(shù)支持、準(zhǔn)備和完善。
朱升高記得，3月5日的第一堂課，就有51萬(wàn)人觀看。 當(dāng)時(shí)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)反映播放卡住了。 教育廳組織運(yùn)維組和技術(shù)支持組進(jìn)行排查，次日上午完成機(jī)房?jī)?yōu)化。
3月10日，高中三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始通過(guò)“直播課堂”進(jìn)行輔導(dǎo)初中聲現(xiàn)象ppt，登錄人數(shù)突破2萬(wàn)人。 一些直播課程被推遲。 當(dāng)天下午，技術(shù)人員再次進(jìn)行測(cè)試，排查問(wèn)題，升級(jí)云資源，優(yōu)化軟件系統(tǒng)配置。 學(xué)校罷課期間，最多時(shí)有近7000人觀看直播。
喀什中學(xué)的年輕班主任也是“云”中的一員。
石景福在線教學(xué)時(shí)，他的一位年輕朋友在后臺(tái)擔(dān)任助教。 喀什中學(xué)歷來(lái)有“以舊換新”的傳統(tǒng)，即老班主任配新班主任。 在此次線上教學(xué)中，新任班主任負(fù)責(zé)查看中學(xué)生在線情況，并在后臺(tái)錄制教學(xué)視頻。 如果中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)條件不好，無(wú)法觀看課堂直播，他們?nèi)匀豢梢杂^看回放——這可能是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的考慮。
一位中學(xué)生曾私信石敬富，他要騎馬半個(gè)小時(shí)到村委會(huì)才能上網(wǎng)，或者翻幾座山才能有信號(hào)。 從多所中學(xué)班主任的反饋來(lái)看，一個(gè)年級(jí)上百名中學(xué)生上課時(shí)，總會(huì)有幾十人難以上網(wǎng)。
為公平起見(jiàn)，拉薩市教育廳要求各中學(xué)網(wǎng)課期間不得教授新課，期末班的備考任務(wù)不再向上開(kāi)展。
對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)提出更高要求
與中小學(xué)相比，高校班主任可以選擇的平臺(tái)更加多元化。
青海大學(xué)信息科技大學(xué)院士高破錄本學(xué)期將為專科生講授《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》課程，同時(shí)還將為碩士生講授兩門課程。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，高珀魯在專科生“中國(guó)慕課”網(wǎng)站上購(gòu)買了華北理工學(xué)院班主任講授的類似課程。 本課程為國(guó)家級(jí)精品課程。 在每周兩次的直播課程中，他主要為中學(xué)生提供課前輔導(dǎo)和問(wèn)答。 此外，他還在培訓(xùn)平臺(tái)上發(fā)布了下一堂課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，朋友們可以在這里討論作業(yè)。
高珀魯過(guò)去曾向中學(xué)生推薦過(guò)“中國(guó)MOOC”等平臺(tái)，但從未在實(shí)際教學(xué)中使用過(guò)。 “中國(guó)MOOC”是一個(gè)在線教育平臺(tái)，匯集了眾多國(guó)外名校的優(yōu)質(zhì)課程供免費(fèi)使用。 最近上網(wǎng)課的經(jīng)歷讓他意識(shí)到這個(gè)平臺(tái)是個(gè)寶。 “國(guó)家在‘中國(guó)MOOC’、‘智慧樹(shù)’等平臺(tái)建設(shè)上投入了大量資源，我們應(yīng)該充分利用起來(lái)。”
高破魯與朋友們商量，恢復(fù)線下授課后，同事們也應(yīng)該在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)到更多東西：“除了完成教學(xué)任務(wù)，我們還需要開(kāi)闊中學(xué)生的視野。”
然而，這對(duì)中學(xué)生的自主性提出了更高的要求。 高珀魯認(rèn)為，中學(xué)生上網(wǎng)課需要轉(zhuǎn)變觀念。 如果他們只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們可能只是打開(kāi)直播頁(yè)面播放視頻，看似“在線”，但其實(shí)他們并沒(méi)有學(xué)會(huì)。
“有了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，才能讓每個(gè)孩子享受到公平的教育”
高中生扎西卓瑪接受記者采訪時(shí)，他對(duì)開(kāi)學(xué)充滿期待：“馬上就要開(kāi)學(xué)了，我真的很高興。”
扎西卓瑪就讀于寄宿中學(xué)。 在學(xué)校的時(shí)候，他總是很早起床背課文，但在家里，他就得靠自覺(jué)。
扎西卓瑪用手機(jī)上課，有時(shí)她會(huì)忍不住想看電視、看電影。 她會(huì)責(zé)備自己：“高考快到了，我不能再玩了，我可以專心學(xué)習(xí)。” 而且化學(xué)和化學(xué)是兩門比較難的學(xué)科。 ，在線收聽(tīng)比較難理解。
3月25日，拉薩的高中生和高中生開(kāi)學(xué)了初中聲現(xiàn)象ppt，終于結(jié)束了漫長(zhǎng)的暑假。 他們的網(wǎng)課經(jīng)歷暫時(shí)告一段落，但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的浪潮仍在洶涌澎湃。
朱升高認(rèn)為，這次在線教學(xué)將帶來(lái)教育教學(xué)和科研的一場(chǎng)革命。 他認(rèn)為：“下一步，我們的課題一定是在線教研，如何在我們的平臺(tái)上聚集全地區(qū)最優(yōu)秀的班主任資源。” 他對(duì)未來(lái)充滿信心，“憑借優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓每個(gè)獨(dú)生子女都能享受到最公平的教育。”
三月底的拉薩，氣溫正在下降。 信號(hào)塔矗立在擁有千萬(wàn)年歷史的雪域高原上，現(xiàn)代科技與古老雪山相得益彰。 （記者 李雅娟 見(jiàn)習(xí)記者 李毅）