楊宗旺
區域：廣東省-保山市-龍南縣
中學：四川省龍南縣第二中學
共1課時
1 教學目標
【教學目標】
1. 知識與技能
(1)了解平面鏡成像的特點； 能夠根據平面鏡成像的特點進行繪畫；
（2）了解平面鏡如何形成實像以及實像是如何產生的；
(3)了解日常生活中平面鏡的成像現象。
2、流程與技巧
（1）通過“平面鏡成像特點”的探索過程，培養中學生的初級觀察能力和動手操作能力；
（2）通過中學生的交流活動，產生相互評價和反饋的意識，培養中學生的信息交流和評價能力；
（3）通過小故事、游戲加深對知識點的理解。
3、情感心態和價值觀
（1）在探索“平面鏡的成像特性”的實驗中，讓中學生展現化學現象的美麗與和諧平面鏡成像特點教案，獲得“發現”成功的喜悅。
（2）通過對平面鏡的認識初步了解科學技術對人類生活的影響。
2 學業狀況分析
【學業狀況分析】
平面鏡對于中學生來說并不陌生，但身邊的事物越是熟悉，就越容易被忽視。 平面鏡成像的特點在中學生的頭腦中只是一個模糊的、不成熟的印象。 通過《光現象》前兩節的學習，中學生對光的反射有了更深入的認識，進而為本課平面鏡成像的繪制打下必要的基礎。
3 重點難點
【教學重點】
平面鏡成像特性的實驗研究活動
【教學難點】
1、平面鏡圖像繪制；
2.虛像的概念。
4 教學流程 4.1 第一學期教學活動 活動一【講座】平面鏡成像
探究平面鏡成像的特點
隴南縣第二中學 楊宗旺
一、基本信息
學科：化學
使用教材版本：人民教育版
年級：八年級
項目名稱：探索平面鏡成像特性
課時：一課時
二、教學設計
[設計理念]
就拿“物理學通常的探索過程來說，就是通過觀察和實驗積累經驗，構建模型，提出簡單的化學定律”。 眼球。 通過中學生的自主探究活動，層層介紹看似平常的平面鏡成像的特點。 讓中學生明白，看似復雜的數學原理往往可以用簡單的化學語言來描述。 化學追求的是一種簡單的美。
利用“教案”，搭建師生互動平臺，記錄中學生探索成長的過程，提供信息再加工的方法和新的評價方法。
【教材分析】
“平面鏡成像”是九年義務教育八年級第二卷第四章“光現象”第三節的內容。 為了培養中學生的科學探究思維，本課的教學設計就是讓中學生重點體驗相關的探究過程。 在獲得平面鏡成像規律的同時，領悟科學探究的共同理念。
【學業狀況分析】
平面鏡對于中學生來說并不陌生，但身邊的事物越是熟悉，就越容易被忽視。 平面鏡成像的特點在中學生的頭腦中只是一個模糊的、不成熟的印象。 通過《光現象》前兩節的學習，中學生對光的反射有了更深入的認識平面鏡成像特點教案，進而為本課平面鏡成像的繪制打下必要的基礎。
【教學目標】
1. 知識與技能
(1)了解平面鏡成像的特點； 能夠根據平面鏡成像的特點進行繪畫；
（2）了解平面鏡如何形成實像以及實像是如何產生的；
(3)了解日常生活中平面鏡的成像現象。
2、流程與技巧
（1）通過“平面鏡成像特點”的探索過程，培養中學生的初級觀察能力和動手操作能力；
（2）通過中學生的交流活動，產生相互評價和反饋的意識，培養中學生的信息交流和評價能力；
（3）通過小故事、游戲加深對知識點的理解。
3、情感心態和價值觀
（1）在探索“平面鏡的成像特性”的實驗中，讓中學生展現化學現象的美麗與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。
（2）通過對平面鏡的認識初步了解科學技術對人類生活的影響。
【教學重點】
平面鏡成像特性的實驗研究活動
【教學難點】
1、平面鏡圖像繪制；
2.虛像的概念。
[課程表]
1課時
[教案]
多媒體講臺、多媒體教案、平面鏡、玻璃、兩支蠟燭、白紙、打火機、學生平面鏡成像測試儀。
三、教學流程
[導出新班級]
場景導出
多媒體展示了猴子撈月的故事。 中學生欣賞并思考問題：猴子為什么沒有抓住月亮？
魔法導出
多媒體展示永不熄滅的“水”蠟燭。
將一塊玻璃放在椅子上。 在玻璃前面放一根蠟燭，在玻璃旁邊放一大杯水。 玻璃與玻璃之間的距離應與蠟燭與玻璃之間的距離完全相同。 拉上窗簾，把房間調暗，從有蠟燭的一側看向玻璃，你會聽到一個奇怪的現象——蠟燭在水底燃燒。
問：你能解釋一下嗎？
朋友們，你們想知道這個神奇現象的原因嗎？
中學生回答后引出新課。
說明：這個魔術主要有兩個目的，一是引起興趣，二是伏擊“虛像”。
[開始新課程]
那么哪些是平面鏡呢？ 我們每天看的全身鏡，它的表面是平坦的，我們稱之為平面鏡。 自然界中也存在平面鏡（教案中顯示反射）。 這樣的風景你觀察過嗎？ 朋友們照鏡子時會看到什么？
中學生回答：自己的形象。
[1]探究平面鏡成像的特點
1.觀察并提出問題：
朋友們，我們經常使用平面鏡，對于平面鏡的成像我們有很多感性的認識。 您能告訴我平面鏡成像有什么特點嗎？
可能有以下猜測：（允許錯誤的猜測）
(1)圖像與物體一樣大；
(2)像和物體到平面鏡的距離相同；
(3)像與物體的連線垂直于鏡面；
非常好！ 本課我們重點探討：當在平面鏡中形成圖像時，圖像的大小、形狀、位置與物體的大小、形狀、位置之間有什么關系？ 平面鏡形成的圖像能呈現在紙上嗎？
2、設計實驗：
如何判斷圖像和物體的大小是否相等？ （明確的研究目的）。 老師給中學生思考的空間，中學生思考、分析、討論、總結。 我們用什么方法來驗證圖像和物體的大小是否相等？ 中學生自由回答。 比較物體的圖像和大小（明確的詢問風格）。 找到一個與鏡子前的物體一模一樣的物體，并將其與圖像進行比較。 （替代品）
3. 進行實驗：
(1)如右圖所示，在水平桌上鋪一張8圖案白紙，中間畫一條垂直線和一條水平線，將站立的玻璃板放在水平線上，立起來在白皮書上。
(2) 將點燃的蠟燭放在玻璃板上，觀察蠟燭的圖像出現在玻璃板前面。
(3) 取另一根相同的蠟燭，將其連接在玻璃板前面，使其與上面蠟燭的圖像重合（左右連接，直到它們看起來從不同位置重疊），則最后一根蠟燭的位置為前一根蠟燭的圖標位置。 再重復實驗兩次，改變玻璃杯前面蠟燭的位置，每次注意兩根蠟燭的位置。
（4）在白紙上畫出玻璃板的位置，取下玻璃板，用刻度畫一條實線，將每個實驗中兩根蠟燭的位置連接起來，測量兩根蠟燭到玻璃的距離記錄并比較它們的尺寸，并用量角器檢查它們是否與鏡子垂直。
(5)將測試結果填寫在下表中
物體到平面鏡的距離
像到平面鏡的距離
物體與圖像大小的關系
物像連線與平面鏡的關系
注：當找到實驗圖像后，讓中學生拿一張白紙，看看圖像是否可以呈現在白紙上。
設計意圖：中學生通過動手實驗自行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養。
4、實驗推論：
中學生分析相關數據，討論觀察到的實驗現象，總結出平面鏡成像的特點：
(1)平面鏡所成的像與物體的大小相等；
(2)平面鏡所成的像等于物體到鏡面的距離；
(3)平面鏡所形成的像與物體的連線垂直于鏡面。
平面鏡成像定律也可以描述為：平面鏡形成的圖像關于鏡面與物體對稱。
[2]平面鏡成像原理
讓中學生回憶一下“猴子捉月亮”的故事。 問：猴子最后到達月球了嗎？ 為什么？
班主任指導：你把一張白紙（相當于一個光幕）放在你面前，屏幕上會出現物體的圖像嗎？ 為什么圖像消失了？ （讓中學生思考、分析、討論、舉一反三）平面鏡形成的圖像不是真實的。
班主任說：平面鏡形成的圖像無法在光幕上呈現。 在化學中，這些圖像稱為實像，而能夠在光屏上呈現的圖像稱為虛像。 這樣的平面鏡所成的像是實像還是虛像呢？
中學生回答：真實形象。
師：朋友們答對了，平面鏡所成的像是實像。
師：平面鏡的像是由光的反射產生的。 我們能看到物體是因為光進入我們的耳朵，我們也能在平面鏡中看到物體的圖像。 圖像的光從哪里來？ 講解書中的圖片，讓中學生了解書中的圖片是如何繪制的。
4、黑板設計
平面鏡成像
1.平面鏡
二、平面鏡成像特點：
1、像與物體大小相等；
2、像等于物體到鏡面的距離；
3、平面鏡所成的像是實像。
3、平面鏡成像原理：光反射定律。
5.布置作業
1.閱讀教材的“凸面鏡和凹面鏡”部分。
2. 自己做數學題 1 和 4。
6. 課外實踐
探究平面鏡在生產生活中都有哪些應用？ 平面鏡對我們的工作和生活有什么壞處嗎？ 完成調查報告。
七、教學反思
第三節 平面鏡成像
課程設計課堂記錄
第三節 平面鏡成像
1 第一學期教學活動 活動一【講座】平面鏡成像
探究平面鏡成像的特點
隴南縣第二中學 楊宗旺
一、基本信息
學科：化學
使用教材版本：人民教育版
年級：八年級
項目名稱：探索平面鏡成像特性
課時：一課時
二、教學設計
[設計理念]
就拿“物理學通常的探索過程來說，就是通過觀察和實驗積累經驗，建立模型，提出簡單的數學定律”。 眼球。 通過中學生的自主探究活動，層層介紹看似平常的平面鏡成像的特點。 讓中學生明白，看似復雜的數學原理往往可以用簡單的數學語言來描述，數學追求的是一種簡單。
利用“教案”，搭建師生互動平臺，記錄中學生探索成長的過程，提供信息再加工的方法和新的評價方法。
【教材分析】
“平面鏡成像”是九年義務教育八年級第二卷第四章“光現象”第三節的內容。 為了培養中學生的科學探究思維，本課的教學設計就是讓中學生重點體驗相關的探究過程。 在獲得平面鏡成像規律的同時，領悟科學探究的共同理念。
【學業狀況分析】
平面鏡對于中學生來說并不陌生，但身邊的事物越是熟悉，就越容易被忽視。 平面鏡成像的特點在中學生的頭腦中只是一個模糊的、不成熟的印象。 通過《光現象》前兩節的學習，中學生對光的反射有了更深入的認識，進而為本課平面鏡成像的繪制打下必要的基礎。
【教學目標】
1. 知識與技能
(1)了解平面鏡成像的特點； 能夠根據平面鏡成像的特點進行繪畫；
（2）了解平面鏡如何形成實像以及實像是如何產生的；
(3)了解日常生活中平面鏡的成像現象。
2、流程與技巧
（1）通過“平面鏡成像特點”的探索過程，培養中學生的初級觀察能力和動手操作能力；
（2）通過中學生的交流活動，產生相互評價和反饋的意識，培養中學生的信息交流和評價能力；
（3）通過小故事、游戲加深對知識點的理解。
3、情感心態和價值觀
（1）在探索“平面鏡的成像特性”的實驗中，讓中學生展現化學現象的美麗與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。
（2）通過對平面鏡的認識初步了解科學技術對人類生活的影響。
【教學重點】
平面鏡成像特性的實驗研究活動
【教學難點】
1、平面鏡圖像繪制；
2.虛像的概念。
[課程表]
1課時
[教案]
多媒體平臺、多媒體講義、平面鏡、玻璃、兩根蠟燭、白紙、打火機、學生平面鏡成像測試儀。
三、教學流程
[導出新班級]
場景導出
多媒體展示了猴子撈月的故事。 中學生欣賞并思考問題：猴子為什么沒有抓住月亮？
魔法導出
多媒體展示永不熄滅的“水”蠟燭。
將一塊玻璃放在椅子上。 在玻璃前面放一根蠟燭，在玻璃旁邊放一大杯水。 玻璃與玻璃之間的距離應與蠟燭與玻璃之間的距離完全相同。 拉上窗簾，把房間調暗，從有蠟燭的一側看向玻璃，你會聽到一個奇怪的現象——蠟燭在水底燃燒。
問：你能解釋一下嗎？
朋友們，你們想知道這個神奇現象的原因嗎？
中學生回答后引出新課。
說明：這個魔術主要有兩個目的，一是引起興趣，二是伏擊“虛像”。
[開始新課程]
那么哪些是平面鏡呢？ 我們每天看的全身鏡，它的表面是平坦的，我們稱之為平面鏡。 自然界中也存在平面鏡（講義顯示反射）。 這樣的風景你觀察過嗎？ 當你照鏡子時，你還能看到什么？
中學生回答：自己的形象。
[1]探究平面鏡成像的特點
1.觀察并提出問題：
朋友們，我們經常使用平面鏡，對于平面鏡的成像我們有很多感性的認識。 您能告訴我平面鏡成像有什么特點嗎？
可能有以下猜測：（允許錯誤的猜測）
(1)圖像與物體一樣大；
(2)像和物體到平面鏡的距離相同；
(3)像與物體的連線垂直于鏡面；
非常好！ 本課我們重點探討：當在平面鏡中形成圖像時，圖像的大小、形狀、位置與物體的大小、形狀、位置之間有什么關系？ 平面鏡形成的圖像能呈現在紙上嗎？
2、設計實驗：
如何判斷圖像和物體的大小是否相等？ （明確的研究目的）。 老師給中學生思考的空間，中學生思考、分析、討論、總結。 我們用什么方法來驗證圖像和物體的大小是否相等？ 中學生自由回答。 比較物體的圖像和大小（明確的詢問風格）。 找到一個與鏡子前的物體一模一樣的物體，并將其與圖像進行比較。 （替代品）
3. 進行實驗：
(1)如右圖所示，在水平桌上鋪一張8圖案白紙，中間畫一條垂直線和一條水平線，將站立的玻璃板放在水平線上，立起來在白皮書上。
(2) 將點燃的蠟燭放在玻璃板上，觀察蠟燭的圖像出現在玻璃板前面。
(3) 取另一根相同的蠟燭，將其連接在玻璃板前面，使其與上面蠟燭的圖像重合（左右連接，直到它們看起來從不同位置重疊），則最后一根蠟燭的位置為前一根蠟燭的圖標位置。 再重復實驗兩次，改變玻璃杯前面蠟燭的位置，每次注意兩根蠟燭的位置。
（4）在白紙上畫出玻璃板的位置，取下玻璃板，用刻度畫一條實線，將每個實驗中兩根蠟燭的位置連接起來，測量兩根蠟燭到玻璃的距離記錄并比較它們的尺寸，并用量角器檢查它們是否與鏡子垂直。
(5)將測試結果填寫在下表中
物體到平面鏡的距離
像到平面鏡的距離
物體與圖像大小的關系
物像連線與平面鏡的關系
注：當找到實驗圖像后，讓中學生拿一張白紙，看看圖像是否可以呈現在白紙上。
設計意圖：中學生通過動手實驗自行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養。
4、實驗推論：
中學生分析相關數據，討論觀察到的實驗現象，總結出平面鏡成像的特點：
(1)平面鏡所成的像與物體的大小相等；
(2)平面鏡所成的像等于物體到鏡面的距離；
(3)平面鏡所形成的像與物體的連線垂直于鏡面。
平面鏡成像定律也可以描述為：平面鏡形成的圖像關于鏡面與物體對稱。
[2]平面鏡成像原理
讓中學生回憶一下“猴子捉月亮”的故事。 問：猴子最后到達月球了嗎？ 為什么？
班主任指導：你在旁邊放一張白紙（相當于光幕），屏幕上會出現物體的圖像嗎？ 為什么圖像消失了？ （讓中學生思考、分析、討論、舉一反三）平面鏡形成的圖像不是真實的。
班主任說：平面鏡形成的圖像無法在光幕上呈現。 數學上將這些圖像稱為實像，而能夠在光屏上呈現的圖像稱為虛像。 這樣的平面鏡所成的像是實像還是虛像呢？
中學生回答：真實形象。
師：朋友們答對了，平面鏡所成的像是實像。
師：平面鏡的像是由光的反射產生的。 我們能看到物體是因為光線進入我們的眼睛，我們也能在平面鏡中看到物體的圖像。 形成圖像的光從哪里來？ 講解書中的圖片，讓中學生了解書中的圖片是如何繪制的。
4、黑板設計
平面鏡成像
1.平面鏡
二、平面鏡成像特點：
1、像與物體大小相等；
2、像等于物體到鏡面的距離；
3、平面鏡所成的像是實像。
3、平面鏡成像原理：光反射定律。
5.布置作業
1.閱讀教材的“凸面鏡和凹面鏡”部分。
2. 自己做數學題 1 和 4。
6. 課外實踐
探究平面鏡在生產生活中都有哪些應用？ 平面鏡對我們的工作和生活有什么壞處嗎？ 完成調查報告。
七、教學反思
標簽： 3 部分、平面鏡、成像、研究案例、設計