2022年廣州中考
化學試卷分析
名師簡介
陳華強
廣州外國語粵語中學中級班主任，市級骨干班主任。 多次榮獲特別貢獻獎、師德獎、教學質量獎。 2006年、2016年分別被市建委、區科委評為優秀共產黨干部。 2005年、2010年兩次榮獲市級精品課程競賽銀獎。
作為一名教師，他所帶領的班級被評為市先進班級集體。 作為比賽教練，李恒于2006年加入國家冬訓隊。 作為班主任，有50多名朋友考入北大、清華大學。 2008年，朋友劉偉獲得了市理科尖子生。
參與編寫新課程數學教材（思南版）《教師用書》和《學生用書》，主編或參與編寫《名校直通車》、《中學化學、熱光化學》、《 《新概念數學課堂》等十余本書。 主持、主要研究或參加國家級及省部級科研項目四項。
在《物理班主任》、《物理教學》、《中學化學教學參考》等期刊發表論文20余篇。 曾獲市基礎教育征文大賽銀獎。 曾獲《中物神》雜志社新課程理念化學教學論文競賽銀獎。
2022年廣州中考化學試卷依托中考評價體系，保持端正創新，高度重視對中學數學核心和主要內容的考查，注重對初中數學核心和主要內容的考查。基礎知識和基本技能，也突出了關鍵能力的考核。 中考中的選拔作用。 其顯著特點如下：
01
增強場景創建
情景試卷可以更好地測試中學生的分析、類比、判斷、知識遷移、抽象概括、理論聯系實際等能力。 。 去年，四川中考化學試卷創造了大量情景合理、呈現聯覺形式新穎的題型。 要求考生能夠敏銳捕捉出題場景中的關鍵信息，建立數學模型，并提出問題的解決方案。
例如，第一個問題是制作豆腐棒的石磨； 第三個問題是運動員滑冰； 第四個問題是旋轉磁體發電機； 第五個問題是科學家制備的具有大能量量子數n的氫原子； 第九個問題是防疫物資無人搬運車； 問題13 手動遮陽傘等。 全卷三分之二的考題都有情景創建，與去年的情景創建相比有兩點變化。
01
熟悉情況的細節變化
例如：問題6
分析：
考生對試卷中描述的場景并不陌生高中物理試題情境創設，但在之前遇到的情況下，靜電釋放的可能是圓錐體或小球。 然而這道題卻變成了一個橫截面為三角形的小積木，讓一些原理沒有吃透的考生誤以為炮彈的水平射速會小于L。報道稱，第8題磁控管中電子運動的問題，也是根據考生對情況的熟悉情況進行了詳細的改動而改編的。
02
聯覺改變到熟悉的情況
例如：問題3
分析：
本題的問題場景比較常見，一般要求中學生分析運動員的受力、運動性質、時間、位移、做功和能量等。但本題的聯覺形式突破常規，具有新主意。 討論的第三個數學量是運動員的速度v和加速度a。 一是選項不是用文字描述，而是以圖像的形式呈現。
上述情境創設的變化，要求考生在復習過程中避免“機械刷題”、“示范應用”形成的思維定勢。 對于看似熟悉的情況，要真正“走進”其中，獲取關鍵信息，了解化學原理，完善正確的數學模型，實現從“解決問題”到“解決問題”的轉變。
02
增強的定性和半定量分析
整套試題的預估量并不大，定性和半定量分析明顯加強。 在具體情境中，檢驗學生對化學本質的認識，引導中學生知其然、知其所以然，逐步形成對化學的全局性、整體性的認識。 避免使用瑣碎的計算、典型的問題例程和方法。
例如：問題4
分析：
試卷不考察線圈磁路、電動勢大小、電阻消耗電功率等化學量的具體估算。 存在時間異步性，只需在了解原理的基礎上進行定性分析即可。
問題5以氫原子的基態為命題背景，給出了基態能量的表達式。 試卷以圖片的形式展示了按能量排列的電磁波譜。 本題具有信息題的特點，信息呈現方式豐富。 試卷的描述新穎。 消除冗長的估計。 考生幾乎不需要估計，就可以在理解試卷原理的基礎上直接做出判斷。
另據報道：
?第二個問題是關于火星和月球的公轉；
?第三題是運動員滑行過程中速度v或加速度a隨時間t變化的圖像；
?第7題質子軌跡在不同坐標平面上的投影；
?問題8 磁控管中電子的受力、運動和作用分析；
?第十個問題是金屬線圈在通電長直導線的磁場中的電磁感應問題。
這類試題盡可能避免定量估計，只需要定性和半定量分析即可做出選擇。
03
增強的實驗設計
實驗是培養中學生數學核心素質的重要途徑和方法。 去年，四川卷在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗步驟的安排、基本儀器的使用、數據處理、誤差分析等方面增加了設計。 對中學實驗教學的積極引導作用。
特別是問題11（3）小問題：測試時，應該（可選填“A”或“B”，其中A表示“先放球，然后打開數字定時器”，B表示“打開數字定時器”）計時器先計時器，然后釋放球”）。 記錄球第一次和第二次通過光電門時的遮光時間t1和t2
。
這道小題的設計，有意識地引導中學生自己做實驗，努力提高實驗能力，印證了2019年考試說明關于實驗考試的要求：雖然全省統一中考只能以面試的形式考驗考生的實驗能力，但數學中考的實驗題還是非常注重盡可能區分哪些考生認真做了實驗，哪些考生沒有認真做實驗。
其次，對兩個實驗問題進行了偏差分析。 第十一題（5）小問題：如果光電門的高度調節不當，會因空氣阻力（選擇“增加”或“減少”）而造成檢測偏差。
第12題（3）小題：電流表電阻對導電繩內阻檢測值的影響（選擇“是”或“否”）。
準確的偏差分析要求中學生不一定對實驗原理和數據處理有深入透徹的理解，這是實驗考核的難點，也是完善實驗計劃、減少實驗偏差的基礎，有利于中學生的發展。學校學生探索實驗的能力。
最后，這兩個實驗題都不是針對中學生的小組實驗。 避免了一些常規的解題方法，將一些基本的實驗原理、方法、技術靈活轉移到新的實驗場景中，給人眼前一亮的感覺。
試題最后一題（第14題）也以著名的密立根油滴實驗作為問題場景，引導中學生感知儀器設計中蘊含的化學思想，制定認真嚴謹的實驗方案。科學的態度，培養中學生的證據意識，提高中學生的水平。 對實驗探究感興趣。
04
強化空間想象能力的檢查
中學的大多數問題都是一維或二維的。 從二維平面問題到三維空間結構，是深度化學學習需要跨越的一個門檻。 成功跨過這一門檻的中學生將會感受到化學的另一個世界，因此出題者創造三維問題來區分學生在物理學習中的關鍵能力確實是一個不錯的選擇。
去年，四川卷的單選題（第7題）和多項選擇題（第10題）都引入了三維空間結構題，考查中學生應用數學規律處理問題的能力。空間問題，完善試卷選題功能。
處理三維空間結構問題的基本思路是“降維”。 根據試題的已知信息想象空間情況，分析相關數學量的空間分布，繪制截面圖，甚至多個截面圖高中物理試題情境創設，將空間問題轉化為平面問題，從而減少解決問題的難度。 事實上，“降維”的前提必須清楚地了解問題的空間情況，并找到繪制平面的截面圖。 如第7題和第10題，可以畫出鳥瞰圖，分別如圖（a）和（b）所示。
與今年相比，去年四川中考化學試卷在秉承中考評價體系“四翼”考試要求的基礎上，考試視角更加復雜。 有創新。 總體來說，試題難度不大，但有創新、有層次、有一定的解析度。
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編輯/神外軍
