在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時侯常常會碰到好多關(guān)于數(shù)學(xué)問題，上課感覺哪些都懂了，可等到做題目時又無從下手。以至于對于一些意志薄弱、學(xué)習(xí)技巧不對的朋友就很難再堅持出來。過早的對化學(xué)沒了興趣，傷害了到中學(xué)的學(xué)習(xí)信心。本站搜集整理下邊的這幾個問題，是一些朋友們的學(xué)習(xí)疑惑，本站小編做一個統(tǒng)一的回復(fù)，有同樣問題的朋友，可以仔細(xì)看一下。
【問：動量定律的內(nèi)容？動量定律的推論過程？】
答：動量定律的內(nèi)容是：合外力對物體的沖量，等于動量的變化量。
公式表示為i＝Δp或ft＝mvt–mvo；動量定律中各個量都是矢量，公式也是一個矢量公式，在應(yīng)用這個公式時須要規(guī)定正方向。
【問：瞬時功率表達(dá)式是哪些？】
答：瞬時功率大小p=動量定理公式推導(dǎo)過程，其中a為f與物體運動速率的傾角。
課本上功率的定義為p=fv，指的是f與v同向的特殊情況，這時a=0；理解功率的表達(dá)式可以參考做功的表達(dá)式。
【問：赤道與南極那一處的重力加速度更大些？】
答：南極（或北極）的加速度小于赤道附近的加速度。
其緣由有兩個：其三，月球是個橢球體，南極距離地心較近，兩個同樣質(zhì)量的物體，在南極附近的萬有引力要大，重力加速度自然也就大些；其一，萬有引力=重力+向心力，南極附近角速率為零，因而向心力小，重力加速度也就大。
【問：物體做曲線運動時受力情況怎樣？】
答：當(dāng)速率方向與受力方向不在一條直線上時，運動軌跡就是曲線。
反之，速率方向與合外力方向相同或相反時，物體做直線運動。
質(zhì)點要么做加速直線運動（力與速率方向一致的情況），要么就做減速直線運動（合力與運動方向相反時），要么就是勻速直線運動（合外力為零）。
【問：化學(xué)越學(xué)越亂，如何辦？】
答：課下朋友們要及時梳理所學(xué)內(nèi)容，多做總結(jié)。
例如動能定理和能量守恒定理，這兩個知識點之間的聯(lián)系是哪些，都有什么使用前提，多用在什么情況下，要在課下總結(jié)好。
平常多下工夫去總結(jié)，能夠理清各個考點及其之間的關(guān)系。
以上動量定律的內(nèi)容？動量定律的推論過程？由本站小編整理，希望還能幫助朋友解決一些關(guān)于數(shù)學(xué)上的問題，下邊是小編關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧及方法的一些經(jīng)驗。
問題：想自學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有哪些學(xué)習(xí)方式能提高效率?
答：可以去網(wǎng)上找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視頻自己學(xué)習(xí)，掌握每一章的重點、難點、易錯點。由于新知識假如自己去看的話很難有一個系統(tǒng)的掌握，也抓不住重點，效率比較低。跟隨視頻學(xué)習(xí)過以后自己再把學(xué)過的內(nèi)容梳理一遍，須要理解和記憶一定要把握熟練，之后進(jìn)行練習(xí)鞏固。同時打算一個錯題本，把平常練習(xí)做錯的題認(rèn)真整理總結(jié)，常常掏出來備考鞏固。
問題：基礎(chǔ)沒學(xué)好，如今想補上來該從哪幾方面來學(xué)。
答：課前做好預(yù)習(xí)，課上緊隨老師的進(jìn)度學(xué)習(xí)新知識，在課堂上做好筆記，把課上沒有聽懂的內(nèi)容趕快記出來，課下及時的討教老師或則朋友把問題解決掉。在學(xué)習(xí)新知識時假如遇見先前學(xué)過但沒有把握的知識時，用筆記記出來，之后課下抽時間解決掉。在學(xué)習(xí)時我建議你從基礎(chǔ)入手，把每一個數(shù)學(xué)量的定義、表達(dá)式、性質(zhì)、單位等都理解把握，把該記的公式記牢靠，之后課下有把握不牢靠的地方備考鞏固以后及時的做題鞏固，平常進(jìn)行大量的練習(xí)動量定理公式推導(dǎo)過程，通過練習(xí)來提升知識的熟練度。
問題：數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)真的有效嗎？
答：真實有效!前提要做沒有做過的題或則是針對某個沒有把握的知識點的題，從題小學(xué)習(xí)剖析問題的方式和一些簡便的解題方法，還有就是對知識熟練度進(jìn)行鞏固提高。
問題：上課老師講的似乎都聽得懂，就是考試不曉得做？
答：老師講的是老師的思路，聽的時侯其實能聽懂，并且因為自己沒有獨立思索，所以思維練不起來，看他人做事情，不代表自己都會做，平常練習(xí)的時侯一定要靜出來心來思索，假若做不下來尋問老師的時侯一定要把自己的看法說下來，讓老師給你強調(diào)具體那個位置剖析不正確。