小實(shí)驗(yàn)——探究光的折射特性
日期：2017.10.26禮拜四
實(shí)驗(yàn)人：遲澤銘
實(shí)驗(yàn)材料：玻璃磚、激光光源、白紙、直尺、量角器、鉛筆
實(shí)驗(yàn)方式與步驟：
實(shí)驗(yàn)1.探究光的折射現(xiàn)象及其特征
1.讓光分別從空氣斜射和垂直射入玻璃中，分別會見到哪些現(xiàn)象？你能總結(jié)出哪些是光的折射現(xiàn)象？
①當(dāng)光從空氣斜射入玻璃時，在分界面處會發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。
②當(dāng)光從空氣垂直射入玻璃時，光的傳播方向不發(fā)生改變。
小結(jié)：當(dāng)光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)中時，光的傳播方向通常會發(fā)生改變，這些現(xiàn)象稱作光的折射。
實(shí)驗(yàn)2.探究光的折射特性。
第1步：將玻璃磚平置于白紙板上，但是畫出兩個分界面。
第2步：將光斜射入玻璃，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
①記錄光從空氣射入玻璃以及從玻璃射回空氣的光的傳播路徑。
②移去玻璃磚，畫出光路圖。
小結(jié)：通過第一次畫出的光路圖光的折射實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以初步得出以下推論.
①光從空氣斜射入玻璃中時，入射角小于折射角；當(dāng)光從玻璃斜射入空氣中時，入射角大于折射角。（注：這個現(xiàn)象是中學(xué)生經(jīng)過初步探究得出的推論，為了得到普遍規(guī)律，還須要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。）
②通過引導(dǎo)中學(xué)生觀察光路圖，還可以發(fā)覺最初入射的光線與最后射回空氣的折射光線在位置關(guān)系上是平行的。
第3步：驗(yàn)證在光的折射現(xiàn)象中同樣具有可逆性。
第4步：為了得出普遍規(guī)律，繼續(xù)進(jìn)行第2.3次實(shí)驗(yàn)。
第5步：移去玻璃磚，畫出第2、3次實(shí)驗(yàn)的光路圖。
第6步：將光垂直射入玻璃，觀察光的傳播方向，但是驗(yàn)證光的折射現(xiàn)象中具有可逆性。
第7步：總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合畫出的光路圖，得出光的折射特性。
①入射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②折射光線和入射光線分居法線右側(cè).③折射角隨著入射角的減小（降低）而減小（降低）.④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時，入射角小于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時，入射角大于折射角.⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.⑥在折射歲月路是可逆的.
在這兒，傾聽一線草根班主任的教育心里話！
指導(dǎo)班主任簡介：潘書朋，湖北省“互聯(lián)網(wǎng)+班主任專業(yè)發(fā)展”工程教育科研方式專題工作坊主持人，《校長》執(zhí)行總編，上海睿師育人教育科技研究院特聘研究員光的折射實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全省本真教育研究會核心成員、先進(jìn)個人，《當(dāng)代教育家》個性班主任，廣東創(chuàng)新教育研究院研究員，學(xué)校化學(xué)班主任。多次獲市優(yōu)質(zhì)課、示范課，地級優(yōu)質(zhì)課，曾獲市教學(xué)能手，市教學(xué)工作先進(jìn)個人，市先進(jìn)教研主任，湖北省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀研修主任等榮譽(yù)稱號。在《光明晚報(bào)》、《當(dāng)代教育家》、《中國班主任報(bào)》等國家、省級雜志、教育網(wǎng)站上發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇，《讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室》等多篇論文被中國人民學(xué)院打印報(bào)刊資料收錄，多次為市教學(xué)工作大會提供經(jīng)驗(yàn)交流，多次在各地進(jìn)行教育教學(xué)的公益講堂。多年來仍然旨在于“讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室”的課題研究，所申報(bào)的教育部班主任科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題入選教育科研成果銀獎。榮獲《星班主任》“中學(xué)物理化中學(xué)生物年度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)TOP15”，入選中國STEM教育協(xié)作聯(lián)盟推選的“首屆中國最美科學(xué)班主任專家提名獎”。
陌陌ID：