很多班主任男子伴后臺(tái)私信我說，給了他很大的啟發(fā)，希望我常常更一更自己的原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)或試講稿。
漫漫自然有求必應(yīng)~
來，又一份完整的新課標(biāo)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)呈上。
自我覺得這篇設(shè)計(jì)還算優(yōu)質(zhì)的啦，雖然曾獲過小獎(jiǎng)的，嘻嘻~（望班主任伙伴交流見諒）
化學(xué)班主任完全可以直接抄走哈，其他課目老師作為參考，希望在其設(shè)計(jì)思路上有些啟發(fā)。
課題名稱：《光的折射》
班主任姓名：鍋包漫
年級(jí)：八年級(jí)
教材版本：人教版
教材剖析：
本節(jié)內(nèi)容主要包括光的折射規(guī)律，及生活中的折射現(xiàn)象兩大部份，是在學(xué)習(xí)光的直線傳播和光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；
是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情剖析：
中學(xué)生們是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)光的折射，對(duì)光的傳播有了一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)并能使用一些光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行簡(jiǎn)單的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，具備了一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?span style="display:none">6Nu物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
但中學(xué)生對(duì)生活中的折射現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)與積累比較少，“筷子彎折”，“池水變淺”，“海市蜃樓”等現(xiàn)象可能只有部份中學(xué)生在日常生活中見識(shí)并注意觀察過；
因而本節(jié)課要借助生活中的簡(jiǎn)易物品重現(xiàn)這種現(xiàn)象，讓中學(xué)生親身體驗(yàn)折射的神奇，感受化學(xué)的美妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、物理觀念：
通過觀察實(shí)驗(yàn)并聯(lián)系生活中光的折射現(xiàn)象，構(gòu)建光的折射概念，能用光的折射概念解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2、科學(xué)思維：
借助模型和概念的完善光的折射實(shí)驗(yàn)結(jié)論，加深對(duì)光的折射定理的理解。
3、科學(xué)探究：
經(jīng)歷探究光的折射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，感受科學(xué)探究的過程。
4、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任：
寬闊視野，學(xué)因而用，產(chǎn)生用科學(xué)解決實(shí)際問題的探究熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：探究并了解光從空氣射入水底或其他介質(zhì)中時(shí)的折射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：借助光折射定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)方式：采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式，以問題方式展開，逐層深入。
中學(xué)生學(xué)法：采用小組合作的學(xué)習(xí)方法。
教具打算：
多媒體、PPT講義
實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、玻璃磚、光具盤、玻璃杯、水、水槽、碗、硬幣、鉛筆、筷子等。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)出
【引課】
多媒體播放“海市蜃樓新聞”視頻
（班主任）在平淡的水面、江面、湖面甚至荒漠、戈壁時(shí)常會(huì)在空中出現(xiàn)高大廈臺(tái)，行道樹的幻景，我們稱之為海市蜃樓，那海市蜃樓到底是如何產(chǎn)生的呢？朋友們想了解嗎？你們帶著這個(gè)小疑惑一起學(xué)習(xí)本節(jié)《光的折射》。
（中學(xué)生）觀看視頻并思索。
【設(shè)計(jì)意圖】
借助多媒體播放視頻進(jìn)行新課導(dǎo)出，迸發(fā)中學(xué)生好奇心和求知欲，讓中學(xué)生帶著情景步入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、新課講授
知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)光的折射
【過渡】
我們曉得光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，那當(dāng)光線碰到墻壁、桌面、鏡面、水面的時(shí)侯，會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象呢？
【學(xué)生回答】
發(fā)生光的反射。
【實(shí)驗(yàn)演示】
班主任演示：讓光從空氣射向海面，引導(dǎo)中學(xué)生觀察，光束在海面和水底的徑跡。
（中學(xué)生）認(rèn)真觀察光束在水底的徑跡。
【教師提問】
1、是否有光線步入水底？
2、進(jìn)入水底的光線向下還是向上偏折？
【學(xué)生回答】
光從空氣射向海面時(shí)，會(huì)有一部份光反射回空氣中，還有一部份光步入水底光的折射實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但傳播方向向上發(fā)生偏折。
【教師總結(jié)】
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這些現(xiàn)象叫光的折射。
【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，即從數(shù)學(xué)學(xué)的視角認(rèn)識(shí)光的折射；在實(shí)驗(yàn)觀察中，提高剖析概括能力。
（班主任）將觀察到的情況畫下來。提醒你們注意步入水底的光線向上方偏折；結(jié)合之前學(xué)過的光的反射講解折射光路中的入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關(guān)名詞；非常強(qiáng)調(diào)，折射角是折射光線與法線的傾角。
（中學(xué)生）觀察并在老師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)折射光路圖，熟悉與光的折射有關(guān)的術(shù)語。
【設(shè)計(jì)意圖】
后面學(xué)習(xí)過光的反射，借反射來研究折射的一些名詞定義，彰顯知識(shí)的前后聯(lián)系。并為探究光的折射規(guī)律做好鋪墊。
知識(shí)點(diǎn)二：光的折射規(guī)律
【過渡】
通過朋友們對(duì)化學(xué)名詞的定義，可見你們對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力是比較強(qiáng)的，老師有個(gè)問題想問你們，光在反射時(shí)遵守光的反射規(guī)律，這么在光的折射中是否也遵守一定的規(guī)律呢？
【引導(dǎo)】
備考光的反射定理，依據(jù)光的反射規(guī)律，要求中學(xué)生提出關(guān)于光的折射規(guī)律的推測(cè)。
（中學(xué)生）思索并提出關(guān)于折射規(guī)律的部份推測(cè)：
1、三線共面；
2、兩線分居；
3、折射角大于入射角；
4、光路可逆等。
（班主任）補(bǔ)充并提出一些問題：
1、三線是否共面？
2、兩線是否分居？
3、兩角大小關(guān)系？
4、使入射角減小，則折射角怎樣變化？入射角增大呢？
5、若直射（垂直入射），傳播方向如何變化？
6、光路是否可逆？
【實(shí)驗(yàn)探究】
探究光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)器材：一張畫好入射光線的A4紙、塑料板、激光光源、半方形玻璃磚、直尺，黑紅雙色筆。
（班主任）提醒朋友實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)：
1、讓入射光線射向圓心；
2、根據(jù)老師給你們的兩條不同顏色的入射光線分別用對(duì)應(yīng)的顏色筆劃出它們的折射光線；
3、不可以將激光筆直射耳朵！
（中學(xué)生）帶著猜測(cè)和問題，小組合作操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。
【教師提問】
光在折射過程中到底遵守如何的規(guī)律呢？
【結(jié)論】
請(qǐng)朋友到講臺(tái)前，邊演示操作步驟，邊表述看見的現(xiàn)象和所得推論。
（中學(xué)生）小組派代表上臺(tái)展示，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和班主任引導(dǎo)，總結(jié)出光的折射規(guī)律：
1、三線共面；
2、兩線分居；
3、光從空氣斜射入玻璃或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線緊靠法線折射，折射角大于入射角，反過來相反；
4、折射角與入射角同增同減；
5、當(dāng)光從空氣垂直射入水底或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不變（入射角、反射角、折射角均為0）；
6、發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)心態(tài)；通過小組合作探究，并上臺(tái)展示，培養(yǎng)中學(xué)生的抒發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
知識(shí)點(diǎn)三：生活中的折射現(xiàn)象
【過渡語】
關(guān)于折射規(guī)律我們了解了那么多，老師出道題目來考考你們；請(qǐng)朋友畫出這兩條入射光線的折射光線，注意入射角度的變化。
（中學(xué)生）畫折射光路圖
【引導(dǎo)】
通過畫出光的折射光路圖，解釋池水“變淺”，囑咐中學(xué)生千萬不要輕率下水。
在解釋池底變淺時(shí)，指出從池底折射出的光進(jìn)到了雙眼，人才能聽到池底；雙眼逆著折射光線看去，認(rèn)為折射光線似乎是從交點(diǎn)射來的。
說明耳朵聽到的是池底某點(diǎn)的實(shí)像，位置在池底之上。
耳朵聽到的池底各點(diǎn)都這么，所以看上去池底下降，池水變淺了。
這就是人們常說的“潭清疑水淺”。
【教師提問】
叉魚問題：朋友們覺得漁船用叉瞄準(zhǔn)水底的魚能叉到魚嗎？
【引導(dǎo)】
PPT播放動(dòng)漫：漁船叉魚
【學(xué)生回答】
叉不到，漁船見到的“魚”是真實(shí)魚的實(shí)像，位置偏上。
【設(shè)計(jì)意圖】
以作圖的方式過渡，除了備考了光的折射規(guī)律的內(nèi)容，又自然地引出生活中的折射現(xiàn)象，起到了挺好的銜接作用。
【實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)】
請(qǐng)朋友們小組合作借助老師提供的器材或身邊的物品設(shè)計(jì)出可以反映光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，要求簡(jiǎn)略說明做法和觀察到的現(xiàn)象。
（中學(xué)生）小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并上臺(tái)展示。
【教師提問】
按照學(xué)過的內(nèi)容思索課前新聞中的“海市蜃樓”是如何產(chǎn)生的呢？
【引導(dǎo)】
PPT播放動(dòng)漫：海市蜃樓、早晨太陽；
【學(xué)生回答】
“海市蜃樓”和“早晨太陽”的動(dòng)因都是光在不均勻的大氣層中多次發(fā)生折射，我們看見的是真實(shí)房屋和太陽的實(shí)像。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過活動(dòng)體驗(yàn)，小組上臺(tái)展示，給中學(xué)生更多的思索空間，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新能力，使中學(xué)生更好地理解生活中光的折射現(xiàn)象，加深對(duì)光的折射應(yīng)用的理解。
三、課堂小結(jié)