作為一名教員工，總歸要編撰課件，學案是教學新藍圖，可以有效提升教學效率。這么學案應(yīng)當如何制訂才合適呢？下邊是小編整理的優(yōu)秀學案例文，歡迎閱讀分享，希望對你們有所幫助。
化學教學設(shè)計優(yōu)秀學案篇1
一、指導思想
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學是化學教學的重要組成部份，通過觀察和實驗可以幫助中學生加深對知識的理解，發(fā)展中學生的動手能力動腦能力，培養(yǎng)中學生實事求是的科學精神，為更好施行實驗教學，現(xiàn)計劃如下：
二、教材剖析
本學期一共有三章，內(nèi)容為主要功和機械能、比熱容、及化學與社會。分組實驗比較少，主要時間拿來備考，打算迎接高考。
三、學情剖析
經(jīng)過八年級、九年級上半期的學習，帶中學生做了一系列的實驗，從實驗基本操作來看，早已從原先的無從下手，到如今的完成，有了很大的進步。并且在實驗過程中，始終須要進行大量的練習，將所學的知識進一步熟悉，能借助所學解決在實驗過程中遇見的問題。
四、教學目標
1．培養(yǎng)中學生實事求是的科學精神。
2．把握科學的實驗方式。
3．培養(yǎng)中學生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?span style="display:none">npI物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
4．培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。
五、教學舉措
讓中學生熟悉并把握每一個分組實驗，能按要求操作完成實驗及實驗報告。根據(jù)課本上的步驟一步步完成實驗，是比較容易的，并且，我們進行實驗的最終目的，是要讓中學生在完成以后，能對實驗有一個自己的認識，并對實驗提出改進方式與意見，在認真剖析實驗原理步驟過后，能自主設(shè)計一定的實驗，這才是實驗教學的難點。
1．對所有實驗和分組實驗都要填寫實驗報告和實驗記錄。
2．嚴格要求，按程序進行實驗操作。
3．認真組織，悉心補習。
4．舉辦方式多樣的實驗大賽活動。
六、具體安排
分組實驗（按照株洲市20__年度高中中學生實驗考評化學實驗操作要求隨機安排）
1.天平測物體質(zhì)量
2.凸透鏡成像規(guī)律
3.研究電磁鐵
4.探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律
數(shù)學教學設(shè)計優(yōu)秀學案篇2
一、學情剖析：
按照本學期的安排，我兼任九年級3個班的化學教學，每周15課時。從念書期期終考試的成績我發(fā)覺優(yōu)等生各知識點把握較好，中檔生各知識點把握程度良莠不齊。本學期是高考最關(guān)鍵的一學期，作為九年級的化學班主任要好好的掌握這學期的教學歲月，盡自己的最大努力提升中學生的學業(yè)成績，為中學的發(fā)展盡一份力。本學期主要是總備考，想辦法提升課堂的備考療效，讓中學生更有效的備考；學會借助化學知識剖析處理實際問題，更快的提升學業(yè)成績。因為近些年來等級分錄取的現(xiàn)實要求每一位中學生都不能出現(xiàn)嚴重的厭學，應(yīng)對高考班主任一個重點是對化學學科跛腿的中學生進行針對性的補習，不要由于化學學科的成績影響他的升學。
二、本學期教學的主要任務(wù)和要求：
1、八年級與九年級數(shù)學各章節(jié)的基礎(chǔ)知識的梳理，結(jié)合20__年高考綱要及曾經(jīng)的高考題型幫忙中學生進行重難點的剖析和突破。
2、實驗動手操作訓練，實驗專題訓練和科學方式滲透。
3、近四年來高考熱點剖析，強化重點知識的練習和講解。
4、考前的實戰(zhàn)模擬與解題技巧、格式的指導及考前的心理補習。
5、跛腿中學生針對性的幫忙性的補習。
三、教材的重點和難點(章節(jié))：
重點：熱學和熱學知識，跨學科的問題及環(huán)保問題是近些年來命題關(guān)注重點。
難點：光學中的《凸透鏡成像》，熱學中的《歐姆定理》、《電功率》，熱學中的《浮力》、《力與機械》、《機械效率》知識點。
四、教材備考計劃:
按照高考命題的特性，高考備考分成以下三個階段：
第一輪備考：(本輪備考從2月23日至5月29日)
回歸課本，筑牢基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本能耐歷來都是高考的重要資料，但在考查方式上有顯著的變化，改變了往年死記硬背的考查形式，要求中學生能在具體事實中，分辨出化學現(xiàn)象或數(shù)學規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例、發(fā)現(xiàn)化學知識點、探究化學知識的內(nèi)涵，總結(jié)通常性化學規(guī)律特性的模式。同時考查中學生對基本檢測儀器的使用、認識和把握，對基本數(shù)學概念、規(guī)律、公式、單位及常用的數(shù)學常數(shù)的記憶和理解，對化學學史的重大發(fā)覺的了解，這類試卷絕大多數(shù)是始于教材資料，要求中學生必需要仔細閱讀教材。在閱讀教材的過程中要求中學生注意：
(1)對基本數(shù)學概念數(shù)學規(guī)律的理解，非常是一些關(guān)鍵詞句的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運動、不計磨擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。
(2)注意數(shù)學概念和規(guī)律構(gòu)成的過程以及伴隨的科學方式。在高中數(shù)學教材中，數(shù)學概念和規(guī)律構(gòu)成的過程常常采用的是“控制變量法”。如：速率、密度、壓強、比熱容等概念的構(gòu)成過程，歐姆定理、影響液體蒸發(fā)快慢的誘因、影響內(nèi)阻大小的誘因、液體內(nèi)部浮力的規(guī)律等化學規(guī)律，這都是采用“控制變量法”來進行研究的。據(jù)悉，近幾年的高考數(shù)學試卷中也考評了其他一些常用技巧。如“模型法”，比如：用光線表示光的傳播方向，借助磁感線來描述磁場等。再者還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。
(3)注意教材中的實例剖析(各種插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等)。
(4)注意教材中各類實驗的原理、研究方式和過程。
第二輪備考：本輪備考從5月30日到6月15日。
以專題為主線，進行綜合和專題備考，注重知識的遷移和應(yīng)用為主。當學習過的知識增多時，就很容易將一些相仿的概念記錯、記混。所以，在普遍備考的基礎(chǔ)上，可把所學知識進一步分成專題進行備考。這個階段所要抵達的目標是經(jīng)過歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和方法，將知識轉(zhuǎn)化成能耐，進而提升素養(yǎng)。中學化學大致才能分成力、熱、光、電四大藍籌股。備考時就須要我們把前后知識聯(lián)系上去，使前后所學的知識互相遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好自我編織知識網(wǎng)路，自我總結(jié)，加強學科知識的縱向聯(lián)系去幫忙記憶和理解，這在整個備考中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提升剖析問題和綜合應(yīng)用的能耐。我們還能否把多個知識點鏈接在某一具體的例子或風波上來，因而抵達幫忙記憶和理解、鍛煉剖析問題和解決問題的能耐的目的。如：我們?nèi)粘Ｉ钪袝r?？吹降陌谉霟?，就牽連到許多數(shù)學知識，為何燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮氬等二氧化碳?燈泡的鎢絲為何要用燈絲制成?燈泡的什么部份是導體?什么部份是絕緣體?為何功率小的燈泡的鎢絲細?等等。
第四輪備考：本輪備考穿插在第一輪和第二輪備考中。
以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的加強訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個備考過程中不可缺乏的最終一環(huán)。這一階段的備考主要是為提高考生自主學習的能耐、獲取信息的能耐、實際操作的能耐、正確決策的能耐、應(yīng)用所學知識解決實際問題的能耐、洞察能耐及創(chuàng)造能耐。所以不能盲目地大題量訓練初中物理重點知識題，便于給自我留下思索的歲月，考生應(yīng)按照實際情境有選擇地模擬訓練，以提升解題速率和正確率，并經(jīng)過練、評、反思及時發(fā)覺問題，插漏補缺。非常注意以下三個方面：
1、解題格式要規(guī)范、語言抒發(fā)要確切。諸如：估算題要寫出估算公式；簡答題要簡明簡略回答問題，或加以簡約的解釋、舉例；
2、訓練綜合題的剖析方式和解題方法。必要時才能在讀題時畫出草圖，以便理解題意和解答；
3、關(guān)注社會熱點，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。
在備考過程中，注意深入挖掘教材中的資料，讓中學生堅持濃烈的備考興趣，自覺地鉆研、提高和發(fā)展，進而抵達良好的備考療效。
五、本學期提升教學質(zhì)量的主要舉措：
1、充分發(fā)揮教研組的作用，充分借助班主任的團體智慧認真打算好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，充分借助課內(nèi)40分鐘精講多練，經(jīng)過提升課堂教學效率的辦法提升教學質(zhì)量，精選各種作業(yè)，針對性的進行訓練，防止題海戰(zhàn)術(shù)和何必要的重復(fù)練習。
2、盡可能的調(diào)動中學生學習數(shù)學的進取性，互相競爭，互幫互助，力爭大面積提升中學生數(shù)學成績。
3、經(jīng)過理化實驗考試，強化實驗專題講練和實驗動手操作能耐培訓，以實驗推動備考，培養(yǎng)中學生的良好的習慣，解決中學生怕做實驗題的現(xiàn)象。
4、對化學學科跛腿的中學生進行單獨的某些補習。
六、教改構(gòu)想：
1、針對中學生的實際情境，有效借助課堂歲月，使中學生每節(jié)課應(yīng)把握知識，抵達較好的療效，盡可能在課堂上完成教學資料，減少中學生負擔，讓中學生飽含自信
2、加強鞏固，多查多測，讓中學生飽含士氣去經(jīng)歷磨難及成就感，及時反饋各章節(jié)出現(xiàn)的問題。
3、加強實驗測查資料的練習，爭取實驗少丟分
4、爭取歲月，對最終的專項訓練總結(jié)，典型題目的多練習，積累經(jīng)驗。
5、在后期主要是讓中學生排除非智力誘因，簡便的應(yīng)對高考。
其實，本學期將面臨高考，竭盡竭力的為中學生供給好的備考資料信息和學習方法，督促中學生最大限度的把握知識，讓中學生不再倍感難，讓中學生學得簡便，練得愉快，考得滿意，給自我、家長交一份滿意的答卷!
化學教學設(shè)計優(yōu)秀學案篇3
新課教學：
一、力是哪些？（多媒體投影）
1、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運動圖片）
①在剛剛中學生的體驗下，引導中學生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。
②接著讓中學生思索并提出問題：物體間能夠發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（班主任組織，中學生互問互答）
③學生思索并列舉生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影）
④剛才中學生所舉的反例都是物體與物體互相接觸而發(fā)生力的作用的，讓中學生對此提出不同的意見。（列舉一些不接觸也能發(fā)生力作用的反例）（多媒體投影——A、B圖片）
A》蘋果離開樹后能下落；
B》鐵釘沒有接觸吸鐵石，吸鐵石吸引仍能釘子；
推論：互相接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
⑤學生總結(jié)出：化學學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。
（有中學生對“作用”的疑惑，班主任對此進行解釋：在數(shù)學學中一般將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等稱作作用。）
2、概括：（多媒體投影）
施力物體與受力物體：
班主任講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當一個物體遭到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這些作用，我們把施加力的物體叫施力物體，遭到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）
（中學生懂得從事例中區(qū)分這兩種物體）
3、多媒體投影上述記錄與剖析，加深中學生對物體力作用的感受
4、鼓勵中學生由體驗提出疑惑：一個物體能夠發(fā)生力的作用？
中學生可能提出的問題：從主觀覺得出發(fā)，有礙概念的理解，比如：握住拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，覺得一個物體也能有力的作用（處理方式，讓中學生握拳感受中指與食指的互相擠壓。手腕、手掌為兩個物體）。
中學生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。
二、力的作用是互相的
觀察和體驗：（多媒體投影和中學生實驗相結(jié)合）
提出問題，再度喚起中學生繼續(xù)探求的興趣：一個人暈倒在地是如何站上去的？
1、學生實驗：
①讓全體中學生舉手拍桌子
②學生用右手拉彈簧
2、（多媒體投影）
①站在輪滑上的中學生推墻后的場面；
②游泳時手和腳向后劃水，人為哪些前進？
③觀察球從高處落地后的情況，引學案剖析得出推論；
3、總結(jié)（推論）：物體間力的作用是互相的。
故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。
4、運用：劃槳時船漿向那個方向劃？為何船能前進？（多媒體投影）
5、質(zhì)疑討論：
甲乙兩同爭吵，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉遭到了力而手沒有？
6、做一做:
讓中學生吹好汽球后，再放開，汽球都會從手中飛出去，剖析緣由。由此你獲得哪些啟示？（多媒體投影——火箭）
緣由：汽球向后壓出氣體，反過來二氧化碳往前推汽球
三、力的作用療效
先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，如何曉得物體是否遭到了力呢？會形成哪些療效呢？
班主任講解哪些是運動狀態(tài)的改變，由中學生的實驗概括出推論（多媒體投影和中學生實驗相結(jié)合）
1、學生演示：兩名中學生傳接足球
力可以改變物體的運動狀態(tài)
2、學生演示：
（1）輕壓汽球
（2）輕拉壓彈簧
（3）使鋸條變彎
力可以改變物體的形狀
3、質(zhì)疑討論：
（中學生實驗）中學生用手壓桌面，桌面看不出變化，進而提出：力作用在物體上并不都是能形成療效的問題。（班主任組織中學生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）
四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學情景，以中學生為主體面向全體，注重個體，激活中學生思維，并使中學生獲的成就感(穿插于過程)
1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎？
2.腳打球時遭到的力的施力物體是哪些？這時遭到球作用的物體是哪些？
3.人站在地面上不動，人就不受力嗎？
4.吸鐵石才能吸引釘子，釘子也能吸引吸鐵石嗎？
5.玻璃杯摔倒水泥地上為何會碎？
6.如何判定物體是否遭到力的作用？
7.讓中學生吹好汽球后，再放開，汽球都會從手中飛出去，剖析緣由。由此你獲得哪些啟示？
五、探討總結(jié)（多媒體投影）
1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單
獨存在；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。
2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接
接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
3、物體間力的作用是互相的，能運用這個知識
解釋生活、生產(chǎn)實際中遇見的一些實例
力可以改變物體的形狀
4、力的作用療效
力可以改變物體的運動狀態(tài)
六、教師結(jié)束語：
有的力很?。盒∥浵伆嶂案庑迹瑹熡觑w舞飛舞；分子在吸引，在敵視。有的力很大：大風巨浪，旋即炸雷，尼克斯騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇景，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的熱學現(xiàn)象，朋友們回來后按探究問題探究，假如發(fā)覺新的問題，我們你們再來共同闡述！
七、探究問題
1、力的大小怎樣比較？
2、怎樣對力進行檢測？
3、你能借助所學的知識設(shè)計一種檢測力的工具嗎？
化學教學設(shè)計優(yōu)秀學案篇4
教學目標：
1、知識和技能：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方式：
嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的剖析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：
顯微鏡、望遠鏡結(jié)構(gòu)原理。
教學器材：
顯微鏡、電腦平臺。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、前提測評：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導學達標：
引入課題：為何要借助顯微鏡和望遠鏡？
進行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部份的作用……目鏡：
目鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡怎么放大物體：課本P65示
（作光路圖說明）
總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示
各部份的作用……目鏡：
目鏡：
反光鏡：
望遠鏡怎么認清遠處的物體：課本P66示
（作光路圖說明）
總結(jié)：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做拍照機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成數(shù)學套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：按照板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明晰重、難點。
課后活動：
1、完成課本練習。
2、我還想曉得……
教學雜記：
可以讓中學生自學的形式進行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，之后備考本章知識。
化學教學設(shè)計優(yōu)秀學案篇5
一、教學目標
【知識與技能】
1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。
【過程與方式】
1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過了解生活中的杠桿，進一步認識化學是有用的，提升學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
探究杠桿的平衡條件
【教學突破】首先認識杠桿，能具象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氛圍，通過用秤桿稱物體，提出猜測初中物理重點知識題，迸發(fā)興趣。
三、教學方式
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
1、導入新課，迸發(fā)興趣。
師：人們在生活中、勞動中常常使用各類機械，朋友們想一想你使用過什么機械？或你看見他人使用過什么機械？
朋友們想起好多人們常用的機械，這說明朋友們平常很注意觀察。在朋友們說出的機械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡單。諸如：鉗子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋改錐等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復(fù)雜機械。復(fù)雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。
朋友們在大家的桌上放著鑷子、錘子、瓶蓋改錐分別試著用一用，看會有哪些發(fā)覺？
（各小組朋友分別進行操作，有的用鑷子割斷鐵絲，有的用錘子起木板上的鐵釘，有的用蓋子改錐起蓋子，有三個小組用鑷子分別把鐵絲彎成了三角形、長圓形、圓形。約2分鐘后平淡出來。）
數(shù)學教學設(shè)計優(yōu)秀學案篇6
【教學目標】
1.通過剖析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，曉得質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過實際操作，把握天平的使用方式，學會用天平檢測固體和液體的質(zhì)量。
3.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的化學量。
4.通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)中學生嚴謹?shù)目茖W心態(tài)與協(xié)助精神。
【教學重、難點】
1.質(zhì)量的單位以及換算;
2.學習用托盤天平檢測物體的質(zhì)量。
【教學用品】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。
【教學過程】
引導討論：
(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2)一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構(gòu)成，富含的材料多少多少不同)
(3)化學課本與桌子在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，數(shù)學書是紙等材料構(gòu)成，椅子是木頭等材料構(gòu)成，數(shù)學書要的材料的量沒有桌子要的材料的量多)
小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，因為物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。
1.質(zhì)量的概念
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少稱作質(zhì)量
2.質(zhì)量的單位
(1)講解：
國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1kg=1000g1g=
補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見物體的質(zhì)量及小資料的講解。
一只蘋果的質(zhì)量、你身體的質(zhì)量、
一袋泡面的質(zhì)量、一只豬肉的質(zhì)量
數(shù)學教學設(shè)計優(yōu)秀學案篇7
1、教學目標
1)知識與技能
理解功率的概念及估算公式,曉得功率的單位。
2)過程與技巧
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的數(shù)學意義。
3)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)中學生對生活中的數(shù)學知識的學習興趣,產(chǎn)生對科學的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
2、學習者的剖析
中學生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部份)，有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學過程奠定基礎(chǔ),同時學習過速率和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。
3、教具與學具
電化教具：多媒體講義
4、教學過程剖析和設(shè)計
教學流程圖
設(shè)計內(nèi)容設(shè)計意圖活動層面
教材處理師生活動
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方式更快?圖中的情境說明了哪些問題?
類似的例子還有嗎?(啟發(fā)思索)班主任通過所設(shè)計的情境，將中學生引入學習如何比較做功快慢的學習主題，讓中學生發(fā)表自己的見解，初步曉得物體做功是有快慢之分的。
由情境引入吸引中學生的注意，啟發(fā)中學生思索，并直接切入學習主題。
認知層面
想想議議學數(shù)學
二、功率的概念及估算公式
1、引導回顧速率的知識。速率是表示物體運動快慢的數(shù)學量。
2、向中學生提供一組數(shù)據(jù),讓中學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的根據(jù)。
物體所做的功所用時間
A1000J5S
B1000J10S
C4000J1min
D6000J1min
3、聯(lián)系教材，借助工地上的搬運問題加深對功率知識的認識。
4、想想議議：
投影演示插圖兒子與父親上樓，讓中學生剖析比較誰的功率大。
5、提問：用哪些方式可以便捷確切的表示物體做功的快慢呢?
6、介紹功率的概念及估算公式
并以適當?shù)睦蛹右造柟獭?span style="display:none">npI物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
例：過去我們學習電功率，談?wù)勀畴姷跎鹊墓β蕿?0W，表示哪些意思?
引導中學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
7、鞏固提升：
提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將化學課本從地上提升1米，你能算出這個力做功的功率嗎?
班主任啟發(fā)：曾經(jīng)學習過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用哪些方式?
中學生在小組討論的基礎(chǔ)上進行回答，由別人(同組朋友或其他組朋友)適當補充，
再通過班主任的引導使中學生感悟比較物體做功快慢的方式：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快;②時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
借助機械或人工將同一大堆磚從地上遷往五樓，你會選用哪些方式?
中學生討論過程。
班主任點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和她們爬樓的時間，能夠確定她們的功率的大小。
班主任引導：用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?
中學生在班主任的引導下，理解功率的概念，功率表示的數(shù)學意義，認識功率的相關(guān)單位及估算公式。
中學生回答問題，班主任作適當?shù)闹v評，加深中學生對功率概念的理解。
班主任先引導中學生求出所做的功，再求功率，這對中學生鞏固前后知識均有所幫助。
溫故而知新，對前面的學習將起到重要的啟發(fā)作用。
用類比法
中學生通過討論，曉得物體做功有快有慢之分，進一步曉得比較做功快慢的方式，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進一步的認識。
中學生的答案可能兩方面都具有，假如班主任在中學生的討論中逐漸啟發(fā)，加選先進的起重機，中學生都會在上面討論的基礎(chǔ)上深刻體悟物體做功確有快慢之分。
中學生的討論也會出現(xiàn)分歧，班主任就在中學生的分歧中導出功率的概念，循序漸進，恰到用處。
設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的化學量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)。
通過實例講授，讓中學生自然曉得功率的概念。
加深中學生對功率的化學意義的理解，使中學生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是哪些。
讓中學生更好地理解和把握功率的相關(guān)知識，包括公式的運用。
知識的運用與遷移
三、通過例題訓練，加深對功率概念的理解和強化知識的運用能力。
1、想想議議：
化學學或則生活中，還有這些場合須要表示一個數(shù)學量變化快慢的?
2、例題：體重為900N的父親與體重為300N的小兒子舉辦登樓活動，樓高三層共10米。若：
(1)爺、孫二人同時從一樓起步，半分鐘后同時抵達頂樓;
(2)父親年齡大、身體較重，兒子登樓用了半分鐘，父親所用的時間是兒子的2倍;
(3)兒子登樓用了半分鐘，父親所用的時間是兒子的3倍。
以上三種情況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?
3、學生自己閱讀課本例題，動手做一做。
班主任適當?shù)囊龑В屩袑W生說出經(jīng)濟下降率、人口下降率、頻率(震動)，拓展知識。
引導中學生回到上面所舉的反例，通過討論及訓練，培養(yǎng)中學生運用所學知識解決實際問題的能力。
中學生邊邊思索，邊動手進行估算解答。班主任把中學生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解。
中學生自己進行閱讀、解答，班主任在教室巡視，給有學習困難的學適當?shù)膸椭Ｖ袑W生解答完后，班主任再用解題示范，指出解題的方式和習慣。
對各類變化率，下降率的認識，讓中學生拓展知識
使中學生加深對做功快慢的理解及強化中學生對功率知識的應(yīng)用能力
練習功和功率公式的應(yīng)用，使中學生加深認識功──力和在力的方向上聯(lián)通的距離的乘積，功率──單位時間內(nèi)所做的功。
小結(jié)
四、小結(jié)
請朋友們總結(jié)一下，本節(jié)課你學到了什么知識，有什么收獲?
中學生先自己總結(jié)歸納，班主任引導某些代表回答并作適當?shù)闹v解。
給中學生充分表現(xiàn)自我的機會，同時班主任也能以此機會發(fā)覺中學生學習的問題，并獲得教學療效的即時反饋。
五、點評
功率的教學一個難點,往年的教學過程按教科書的思路進行講課,課堂變得沉悶,中學生學習熱情不高。本教學設(shè)計根據(jù)新課標的要求和理念，為中學生創(chuàng)設(shè)了一個熟悉的生活情景，導致中學生的注意和思索，再以想想議議中學生小組討論的形式逐漸引導中學生認識和功率的知識，最后讓中學生用所中學生解決實際問題，中學生彰顯到學致用的樂趣。本人教學實踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學療效。