應化李彪
歲月如梭，白駒過隙，一晃間，大二的念書期即即將過去。但是，在短短的幾個月上面仍然有值得我們回味的東西。每學期我們都有一個物理實驗課程，這學期就是數學物理實驗。
理論指導實踐
這學期的數學物理實驗置于周五的凌晨，并且是隔一周一次，這就讓我們有時間先把理論學習好，再來實踐物理化學課程論文，便是用理論指導實踐。不得不說，數學物理的理論性十分強，須要我們有較強的邏輯思維能力和把之前所學知識融會貫通的能力。所以，數學物理對我個人來說是一門有挑戰性的課程。正由于數學物理有較強的理論性，所以數學物理實驗的運用就很有必要。通過數學物理實驗，我們能通過具體的運用所學理論知識來解決實際問題，因而來更好的感受和理解理論的真諦所在。在學測定物質的燃燒熱時，我們實驗所檢測的是在等容條件下的燃燒熱，而平常你們所常用的是等壓下的燃燒熱。通過實驗，我們可以了解到等容的條件是比等壓容易達到的，再借助等容燃燒熱和等壓燃燒熱的關系便可以求得等壓下的燃燒熱。同樣這個實驗，我們借助一個大的桶形容器裝滿水，在把氧彈裝入桶中，但是在基座還放了特殊材料的隔熱發動機，因而把桶和水作為環境。這一做法雖然也是認為實驗很精妙和嚴謹的地方，同時也讓我對環境和體系之間的關系、區別以及轉換有了愈加深刻的理解。
團隊協作
化學物理實驗和往年的無機實驗或是剖析實驗的區別在于以小組為單位物理化學課程論文，我們做實驗時，常常是兩人一小組（也有八人小組實驗，不過次數就一二次）。四個人做一個實驗，須要的不僅僅是個人的物理能力，還有協作能力。只有具備這兩項，小組實驗能夠又好又快的完成。小組實驗上面比較重要的工作就是分工。在做分光光度法測定平衡常數時，常常要配十幾瓶堿液，并且須要確切配制。一個人根本不可能在短時間內完成這項工作。而小組倘若能把工作分配好，以流水線式配制堿液，確切度高，但是速率還快，而且可以感受到集體完成一個較冗長工作時的成就感。對我們你們之后的實驗或則是工作都有很大的幫助。
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