學(xué)習必備歡迎下載一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程教學(xué)目標知識與技能：1、掌握識記本文中的字詞及文體知識。2、引導(dǎo)中學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認識科學(xué)。過程與方式:通過導(dǎo)教案讓中學(xué)生先自學(xué)20分鐘之后提問答疑，再進行剖析討論探究，完成課文學(xué)習，最后留10分鐘就行課堂總結(jié)及訓(xùn)練情感、態(tài)度及價值觀：1、引導(dǎo)中學(xué)生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。2、引導(dǎo)中學(xué)生感受科學(xué)精神。教學(xué)重難點高維空間對普通人來說，是很難想象的。所以，教學(xué)重點是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。課時安排：1課時教學(xué)步驟（一）導(dǎo)出新課我們小的時侯，經(jīng)常會提到我們未來的理想，（小時候老師布置的學(xué)習必備歡迎下載習作）那時侯我們經(jīng)常無畏地說：“我要做一名科學(xué)家”，但是隨著年紀的下降，我們極少有人再說了，這是為何呢？由于我們漸漸明白成為一名科學(xué)家是非常艱辛的。這么如何能夠成為一名科學(xué)家呢？我們真的要好好研究一下成為一名科學(xué)家須要如何的教育歷程了，明天我們就通過知名的理論化學(xué)學(xué)院士加來道雄的文章《一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程》得到點啟發(fā)吧！（二）作者簡介加來道雄，法籍華裔化學(xué)學(xué)家，結(jié)業(yè)于日本耶魯學(xué)院，獲加利福尼亞學(xué)院伯克利校區(qū)哲學(xué)博士學(xué)位，后任倫敦市立學(xué)院城市大學(xué)理論化學(xué)學(xué)院士。
主要專著有《超越愛因斯坦》（與特雷納專著）《量子場論》《超弦總論》。（三）字音字形中學(xué)生通過自學(xué)識記（四）整體感知1本文的基本結(jié)構(gòu)文章的題目是“一名化學(xué)學(xué)家的教育歷程”，因而，表述的次序主要是長達性的。并且，作者開頭就說“童年的兩件軼事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導(dǎo)我走上成為一個理論化學(xué)學(xué)家的歷程。”而“童年的兩件軼事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的表述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點突出。學(xué)習必備歡迎下載第一部份（第1段）：交待童年的兩件軼事，極大地豐富了作者對世界的理解力，而且引導(dǎo)作者走上成為一名理論化學(xué)學(xué)家的歷程。第二部份（第2—11段）：主要表述作者對黑魚世界的遐思。第三部份（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的憧憬。2本文的基本內(nèi)容①人人都對自然倍感好奇，都以自己喜愛的方式尋求自然的“謎底”，并且大多數(shù)人通常直接找尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反省人類對宇宙的認知。看似作者少年時的思維超出同齡人，雖然只是他充分發(fā)揮了自己的想象力，而且保持了這樣獨特的想象力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。
②作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，迸發(fā)了他的探究興趣。他之所以倍感“激動人心”，是由于他把愛因斯坦的理論當作一個“偵探故事”來閱讀、探究，這十分符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素養(yǎng)。學(xué)習必備歡迎下載③高中時代，本應(yīng)“在棒球場或足球場打鬧”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子庫房，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的籃球場中纏繞22英里長的鋁線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進行這樣堅苦乏味的工作，彰顯了他對科學(xué)的熱愛，以及塌實的性格，顯漏出一個科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看見作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。（五）合作交流1．本文在材料處理上有哪些特征？明晰：本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到中學(xué)到小學(xué)到中學(xué)，按時間次序敘事，而是通過童年的兩件趣事和中學(xué)時完善實驗室的例子，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如小學(xué)階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并經(jīng)常去耶魯學(xué)院的數(shù)學(xué)圖書館，相關(guān)的理論書籍是如何啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這兒肯定有許多精彩的故事，而且作者只是一筆帶過，重點放到制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)表述得很詳細，讓人感受到作者嚴謹、踏實的性格，以及內(nèi)在的成為化學(xué)學(xué)家所須要的基本素養(yǎng)。
2．本文彰顯了如何的科學(xué)精神？明晰：本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優(yōu)秀學(xué)習必備歡迎下載科學(xué)家最為重要。（1）想象力：科學(xué)是須要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯰魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接體會到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理智的創(chuàng)造，彰顯了創(chuàng)新意識和探求精神。（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)當是無趣的，而是應(yīng)當飽含樂趣的。找尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使她們樂此不疲，飽含激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使她們不顧矯飾，不畏極權(quán)，只求真理。（3）實驗精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探查，就是我們?nèi)缃袼^的實驗。”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的誘因，不去踏塌實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。
一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，盡管還逗留在紙面上，而且科學(xué)家們早已在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。雖然如科學(xué)家霍金靠睿智的腦子創(chuàng)建黑洞理論，也要有物理和天體化學(xué)學(xué)的實驗基礎(chǔ)，也不是空想下來的。3．“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認識是如何的？學(xué)習必備歡迎下載明晰：主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。”（2）“它們?yōu)橥肷徸约翰拍苓\動而苦惱不解”——它們以神秘的“力”來掩藏自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們覺得是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究緣由。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻覺得“胡說八道”，荒唐絕倫，遵守它們的“自然規(guī)律”。4．作者對鯰魚世界的遐思意義：作者對鯰魚世界是怎么遐思的？明晰：作者推測草魚是如何觀察它們周圍的世界的，由此作者想像出有“鯉魚科學(xué)家們”，它們的思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等。這種遐思給與作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想像力，但是他保持了這樣獨特的想象力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。
好奇心和想像力很重要嗎？——常跨過各類思想藩籬補充：據(jù)俄羅斯《生活科學(xué)》雜志８月號報導(dǎo)，科學(xué)家的使命是厘清楚這個世界怎樣運轉(zhuǎn)，讓大自然迫不得已泄漏隱藏很久的秘密。其實，并非每一個人都能成為科學(xué)家。那到底具備哪些樣的素養(yǎng)能夠成為科學(xué)家呢？成為一位科學(xué)家必須具備兩個重要條件：追尋懸案的好奇心和解開謎題的創(chuàng)造力。亞洲研究委員會委托進行的一項有關(guān)科學(xué)創(chuàng)造力的研究稱：“科學(xué)家表現(xiàn)出強悍的好奇心。她們會對基本問題進行愈發(fā)深入的學(xué)習必備歡迎下載研究，充分表現(xiàn)出求知的欲望。”好奇心是指對一個有序世界微小差別的敏感性。大量研究表明，飽含好奇心的人盼望尋求新奇的事物和陌生的東西，希望給一切問題找到更好的答案。好奇的科學(xué)家相信一名物理學(xué)家的教育歷程主要內(nèi)容，皚皚宇宙定有規(guī)律。她們總在孜孜不倦地找尋目前公認理論無法解釋的數(shù)據(jù)，為了消弭數(shù)據(jù)和理論之間的沖突，科學(xué)家經(jīng)常跨過各類思想藩籬一名物理學(xué)家的教育歷程主要內(nèi)容，通過不同角度思索問題。被譽為“量子化學(xué)學(xué)之父”的法國科學(xué)家馬克斯．普朗克說過，科學(xué)家“必須具有鮮活的、本能的想象，由于新思想不是通過推理形成的，而是通過藝術(shù)創(chuàng)造力想像下來的”。5作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認識說明哪些？明晰：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相像之處。
（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里渡過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，她們就“拒絕承認”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是由于她們只樂意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思索問題的方法。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和執(zhí)拗。6．課文中閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的表述有哪些作用？明晰：課文的重點是童年軼事和完善實驗室，這三個例子早已把“教育歷程”完整地描繪下來。而參雜在其中的兩個小例子，主要起補充和學(xué)習必備歡迎下載銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象，迸發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)中學(xué)階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。7．作者說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學(xué)學(xué)家也在所不辭。”在作者心里“理論化學(xué)學(xué)家”應(yīng)該是如何的人？明晰：理論化學(xué)學(xué)家的工作是具象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住孤寂，必須有奉獻精神。
“在所不辭”意味著“理論化學(xué)學(xué)家”道路的辛酸。8．作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的憧憬意義：作者對愛因斯坦未竟事業(yè)是如何看待和如何做的？明晰：首先作者接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，迸發(fā)了他的探究興趣。其次他把愛因斯坦的理論當作一個“偵探故事”來閱讀、探究，而且“我決定要對這一秘密刨根問底”；再度中學(xué)時代，本應(yīng)“在棒球場或足球場打鬧”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子庫房，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的籃球場中纏繞22英里長的鋁線”，自己動手建設(shè)實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。9作者構(gòu)建實驗室的例子，對我們現(xiàn)實生活有如何的意義？學(xué)習必備歡迎下載明晰：科學(xué)是構(gòu)建在基礎(chǔ)實驗之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗?zāi)軌虻玫秸撟C。實驗不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實驗的設(shè)計，要有企劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是，注重理論，漠視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這種都是一名理論化學(xué)學(xué)家注重實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。（六）課堂總結(jié)：童年的兩件軼事之所以引導(dǎo)作者走上成為一名理論化學(xué)學(xué)家的歷程，是由于作者在這其中的一些基本科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)能力得到了充分地挖掘、培養(yǎng)和鍛練。它們是：好奇心、想象力、探究能力、實驗?zāi)芰Α⒉慌履ルy、質(zhì)疑求真的科學(xué)精神，尊重事實和實事求是的科學(xué)心態(tài)等。