動量定律碰撞速率公式[中學化學講義《動量定律》]講義網權威發布中學化學講義：《動量定律》，更多中學化學講義相關信息請訪問講義網。一、教材剖析1.教材的地位和作用這一章述說動量的概念，并結合牛頓定理推導入《動量定律》和《動量守恒定理》?！秳恿慷伞敷w現了力在時間上的累積療效。為解決熱學問題開辟了新的途徑，尤其是嚴打和碰撞的問題。這一章可視為牛頓熱學的進一步展開，為熱學的重點章?！秳恿慷伞窞楸菊碌诙潱堑谝还潯秳恿亢蜎_量》的延續，同時又為第三節《動量守恒定理》奠定了基礎，在本章起有承前啟后的作用。同時《動量定律》的知識與人們的日常生活、生產技術和科學研究有著密切的關系，因而學習這部份知識有著廣泛的現實意義。2.本節教學重點(1)動量定律的推論和對動量定律的理解；(2)借助動量定律解釋有關現象和一維情況下的定量剖析。3.教學難點動量定律的矢量性，在實際問題中的正確應用4.教學目標知識與技能(1)能從牛頓運動定理和運動學公式推導入動量定律的表達式。(2)理解動量定律的準確涵義，曉得動量定律適用于變力。.(3)會用動量定律解釋有關現象和處理有關的問題。過程與方式(1)通過動量定律規律的學習過程，了解化學學的研究方式，認識化學實驗、物理模型和傳感在數學學發展過程中的作用。
(2)通過學習用動量定律處理實際問題的過程，提升指責、信息收集和處理能力，剖析、解決問題的能力和交流、合作的能力。情感心態與價值觀(1)有將數學知識應用于生活和生產實踐的意識，敢于探求與日常生活有關的數學問題。(2)了解并感受化學學對社會發展的貢獻，關注并思索與數學學相關的熱點問題，有可持續發展的意識，能在力所能及的范圍內，為社會的可持續發展作出貢獻。(3)關心國外、國外科技發展現況與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識。二、學生情況剖析初一中學生思維方法要求逐漸由形象思維向具象思維過渡，因而在教學中需以一些感性認識作為依托，強化直觀性和形象性，便于中學生理解。錄象：籃球發球動作要快、鑄鐵打磨時速率要快；網球運球手指后縮、跳高運動員落地墊厚毯子、體操運動員落地都要弓步，圖片：“勇氣號”探測器成功登錄火星過程的一組圖片，易碎品運輸過程。三、教學方式四、教學程序.第一環節：創設情境為了保證建筑工人高空作業時人身安全，我們選用哪些樣的安全帶比較好。堅固的鋼繩還是堅固的彈性繩？演示實驗：模擬建筑工人從高空墜地分別系彈性繩和無彈性繩的對比演示實驗(要選購軟度合適的橡皮泥做實驗)(兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩樣貌同)實驗現象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損，另一次橡皮泥被鐵絲劈成兩半，斷面十分整齊，中學生嘗試解釋現象。
第二環節：構建模型推論動量定律此時，中學生有了對力、時間、動量、沖量的初步感性認識，須要在老師的幫助下提升到理智認識。引導中學生構建模型，物體的運動分兩個階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動量，第二階段，經過一定的時間動量減為零討論第二階段過程中，力的沖量和物體動量變化之間的關系推論：動量變化相同時，時間長，力小推廣，生活中還有好多這樣的事例：瓶子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；從高處落地都要弓步；跳高前要松沙坑......設一個物體以速率v1在光滑水平地面上運動，在同方向水平恒力F作用下，經過時間t，速率變為v2，由牛頓第二定理可得：Ft=mv2-mv1。變力作用下動量定律還創立嗎？借助傳感器力和速率傳感當場測數據，.讓貨車在光滑水平軌道上向固定的力傳感運動，測出貨車撞擊傳感器過程中貨車遭到外力-時間圖象，速率傳感測出次過程中的速率-時間圖剖析數據發覺：碰撞過程中外力的總沖量與碰撞前后動量的變化幾乎一樣。所以，變力作用下，動量定律也創立。第三環節：定性應用我們常常用豬肉碰石頭來形容自不量力，你有沒有辦法讓豬肉不碎演示實驗：瓦碎蛋全(也可以放錄象)讓中學生列出生活中的事例說明，動量變化相同時，時間短，力大；時如：圖片(圖5)中的現象榔頭釘鐵釘，銑床注塑厚板第四環節：定量應用例：一高空作業的工人體重600N，系一條長為L=5m的安全帶，若工人不慎跌跌落時安全帶的緩沖時間t=1，則安全帶的受的力道是多大？(g取10m/2)【分析與解答】依題意畫圖，如圖所示，人跌落時為自由下落動量定理兩球碰撞公式，設剛要拉緊安全帶時的速率為v1，則v12=2gL，即v1=經緩沖時間t=1后速率變為0，取向下為正方向動量定理兩球碰撞公式，對人由動量定律知，人受兩個力作用，即拉力廠和重力mg，所以(mg-F)t=0-mv1，將數值代人得：F=(600+600)N=1200N.所以，人給安全帶的力道F′為1200N，方向豎直向上。