1、第九章第1節(jié)浮力教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】本設(shè)計在引導(dǎo)中學(xué)生探究化學(xué)知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進課堂，提高課堂教學(xué)的開放性、民主性，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學(xué)中通過引導(dǎo)中學(xué)生理解壓強的概念、公式、單位，并通過實驗操作的方式加深理解。在教學(xué)方式上采用了觀察法、探討法、演示實驗法、實驗探究法，使中學(xué)生在探究過程中達到把握知識的目的。【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書-化學(xué)八年級上冊第九章第一節(jié)浮力第29頁【教材剖析】本章是高中熱學(xué)內(nèi)容的重點知識，而浮力概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心八年級物理壓強的計算教學(xué)視頻，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個概念。在中學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中常常用到，也是中學(xué)生之后
2、學(xué)習(xí)液體浮力、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因而本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分指出中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，彰顯以探究式學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)方法，指出實驗的重要性。在教學(xué)過程中貫徹從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會的理念；采取剖析現(xiàn)象，找出緣由，提出猜測，進行實驗驗證推測的研究方式，因而理解壓強的概念和把握控制變量法。【學(xué)情剖析】對于小學(xué)二年級的中學(xué)生在知識和能力等方面都不相同，這年紀(jì)段的中學(xué)生具有好奇、好動、好勝的心理特征，且大多思維活躍，可塑性強，要想使中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，平常教學(xué)中就應(yīng)注意迸發(fā)中學(xué)生的認(rèn)識須要，使中學(xué)生對化學(xué)有興趣，學(xué)習(xí)有信心，且課堂氛圍好，師生配合融洽。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能理
3、解浮力的概念；理解壓強的大小與什么誘因有關(guān)；才能用浮力公式進行簡單的估算；（二）過程與方式通過觀察生活中的浮力現(xiàn)象，理解壓強的概念；通過探究影響浮力大小的誘因把握浮力的定義和公式，把握控制變量法；通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)中學(xué)生提問、猜想、實驗和剖析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。（三）情感心態(tài)與價值觀經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素質(zhì)。】教學(xué)重點【探究影響壓力作用療效的誘因；理解壓強的概念。【教學(xué)難點】通過探究實驗，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方式。【教法學(xué)法】對于浮力的概念的引入采用班主任啟發(fā)式教學(xué)；對于浮力的影響誘因和定義采用探究
4、式教學(xué)；對于浮力的估算采用講授法及講練結(jié)合的方式。【教具打算】教師打算：投影機、氣球、沙子（或海棉）、小桌、砝碼、鋸片、磁鐵中學(xué)生打算：汽球、削好的鋼筆【課時安排】1課時【教學(xué)過程】引入課題：播放“|釘板開石”視頻，問：朋友們看了剛剛的視頻，有哪些發(fā)覺，想弄清這其中的緣由嗎？學(xué)好化學(xué)知識我們就可以解釋好多我們生活中見到的化學(xué)現(xiàn)象。明天，我們一上去共同學(xué)習(xí)第九章第1節(jié)浮力。班主任播放第一張PPT。一、壓力及示意圖備考提問：（1）我們早已學(xué)過了哪幾種力？（2）力的作用療效有什么？從生活邁向數(shù)學(xué)：師：出示PPT：平淡的海灘上留下了一串串人走過后的腳印。問：朋友們，有誰曉得腳印是
5、怎樣產(chǎn)生的嗎？（生）海灘的形狀發(fā)生了改變，腳印肯定是在壓力的作用下產(chǎn)生的。你了解壓力嗎？PPT：師：出示師：請朋友們找出這種例子中所包含的共同特點？（中學(xué)生思索回答，班主任引導(dǎo)提出：相同之處，物體對受壓面都有力的作用，并且力的方向是指向受壓面的）班主任總結(jié)得到壓力的概念、作用點及方向。師：請朋友們畫出壓力的示意圖并與重力進行比較。剖析講解后班主任歸納并指出：只有當(dāng)物體放到水平面上時，物體對支持面的壓力才等于物體所受的重力(F=G)。用中間吸引了吸鐵石的鋸片通過實驗平放斜放豎放，觀察鋸床的形變程度來進行驗證。師：出示PPT，讓中學(xué)生觀察圖片，思索：為何兒子走在雪地上兩腳會深陷雪里，而大人卻不會
6、？讓中學(xué)生大膽推測：壓力的作用療效可能與什么誘因有關(guān)？接著班主任照右圖做實驗示范，上的問題。讓中學(xué)生邊觀察邊思索，回答PPT二、探究壓力的作用療效跟壓力大小及受力面積的關(guān)系推測：師：下邊請朋友們結(jié)合昨天的實驗大膽推測，壓力的作用療效和什么誘因有1中學(xué)生的猜測可能是多種多等，（中學(xué)生回答：壓力的大小，受力面積關(guān)？請說出你的理由。樣的，班主任要針對實際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實驗做好鋪墊。）我們要研究跟其中一個誘因的關(guān)系通壓力的作用療效的大小可能跟多個誘因有關(guān)，師：常采用哪些研究方式？控制變量法生：怎么顯示壓力的作用療效？怎樣控制和改變壓力、受力面積等變量？2設(shè)計實驗：師：怎么顯示
7、？顯示哪些，班主任邊啟發(fā)邊演示完成任務(wù)，設(shè)計實驗要解決三個問題：說明：（控制哪些，怎樣控制？改變哪些，怎樣改變？通過這樣的程式化的鍛練，可使中學(xué)生有目的、有技巧的進行實驗設(shè)計，提升課堂效率。）控顯示壓力的作用療效；通過控制置于小桌上砝碼的個數(shù)小桌深陷石子的深度生：用控制受力面積。小桌的正放和倒放制壓力；通過3中學(xué)生分組實驗，班主任巡視指導(dǎo)。4請朋友們說出實驗的過程和得到的推論，班主任追問：怎樣控制壓力不變和受力面積不變的？5師總結(jié)：壓力的作用療效跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們數(shù)學(xué)學(xué)中用浮力表示壓力的作用療效。板書：浮力：表示壓力的作用療效。三、壓強及浮力的估算2；第二塊磚重9N，底面
8、積為5m，底師：把兩塊磚置于桌面上，已知第一塊磚重10N2，有誰能告訴我哪塊磚對地面的壓力作用療效大一些。面積為3m生：討論并回答。（班主任提示：我們是怎樣比較物體速率的？）師：比較壓強悍小時既不能否只比較壓力，也不能否只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最便捷，所以我們用物體所受壓力的大小與受力面積之比表示浮力。板書：在數(shù)學(xué)學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比稱作浮力稱作浮力（說明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法進行教學(xué)，讓中學(xué)生感受下定義的研究方式。）師板書并講授：公式：pF/S公式中各個符號的意義：p表示浮力，F(xiàn)表示壓力，S21Pa=1N/m/平方米；1帕斯卡1牛頓表示受力面積；單
9、位：帕斯卡師：下邊請同事們與我一起用我們剛剛學(xué)習(xí)的公式來計算書對對桌面的浮力。班主任出示PPT：講授教材P31例題。師：如今請朋友們仿造例題估算剛剛提及的兩塊磚對桌面的浮力。生：在練習(xí)本上完成并進行全班的交流。四、鞏固練習(xí)1一塊長圓形的磚置于地面上，不同放法中對地面浮力最大的是（）A平放B側(cè)放C豎放D三種放法一樣大2一張宿年報平置于桌面上對桌面的浮力為0.5Pa。若是將報紙對折,則對折后的報紙對桌面的浮力是Pa。若是將報紙撕去半邊,剩下的部份對桌面的浮力為Pa.3為了探究壓力的作用療效與什么誘因有關(guān)，小麗同事做了如右圖所示實驗。(c)(b)（a）一塊
10、磚豎放兩塊磚疊放一塊磚平放有關(guān)。b)、()的情況可知壓力的作用療效與a）觀察比較（1()()(2（）比較圖a、c的情況可知壓力作用的療效與有關(guān)。五、課堂小結(jié)。一、壓力：1、定義：數(shù)學(xué)學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力稱作壓力。2、壓力的作用療效：（1）與壓力的大小有關(guān)（2）與受力面積的大小有關(guān)二、壓強:1、定義：在數(shù)學(xué)學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比稱作浮力稱作浮力2、公式3、單位六、布置作業(yè)：教材P32第4題【設(shè)計思路】壓強是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它除了貫串本章的學(xué)習(xí)，還是旁邊學(xué)習(xí)液體浮力、大氣浮力、浮力的基礎(chǔ)。所以浮力的概念在高中占有重要的地位，
11、因此本節(jié)課的重點和難點是浮力的概念。在教學(xué)過程中貫徹從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會的理念；采取剖析現(xiàn)象，找出緣由，提出猜測，進行實驗驗證推測的研究方式，因而理解壓強的概念和把握控制變量法。一、教學(xué)設(shè)計的成功之處：我是直接通過生活中的一些常見的事例來描述壓力八年級物理壓強的計算教學(xué)視頻，借助壓力的示意圖，讓中學(xué)生自己感受壓力，并對壓力的概念下定義。在剖析講解浮力的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓中學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念。在減小浮力和減少浮力的方式的講解中，從公式P=F/S出發(fā)，并結(jié)合實例剖析、運用來鞏固。二、存在問題：對中學(xué)生了解不夠好，沒有挺好地調(diào)動中學(xué)生的積極性，中學(xué)生回答問題不夠勇躍，進度比較平緩。中學(xué)生看書回答問題，不能挺好地追隨班主任的教學(xué)腳步，使得中學(xué)生借助書本上的即將講的知識進行回答，經(jīng)常使班主任深陷困境。三、今后改進舉措：要認(rèn)真?zhèn)浜弥袑W(xué)生，改進時間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進行訓(xùn)練。備課時要靈活，便于能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)風(fēng)波,發(fā)揮想像，積極思維來解決問題。課堂上要學(xué)會關(guān)注中學(xué)生的須要，充分發(fā)揮中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助中學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中強化學(xué)法指導(dǎo)。