八年級數學浮力說課標、說教材、說建議試講稿北鎮市第一中學曹敏立敬愛的諸位領導、老師，你們好，明天我試講的內容是人教版八年級數學浮力。
我昨天的研說流程：
說課標說教材說建議課程理念編撰意圖教學建議課程標準編撰題旨評價建議內容標準編撰特征課程資源的開發建議內容結構立體整合【一、說課標】一、課程理念（一）面向全體中學生，提升中學生科學素質（二）從生活邁向化學，從數學邁向社會（三）注意學科滲透，關心科技發展（四）倡導教學方法多元化，重視科學探究（五）重視評價變革導向，促使中學生發展二、課程標準本部份內容按照新的《物理課程標準》，在知識與技能、過程與方式、情感心態與價值觀三維目標領域進行了相應的設計。
(一)、知識與技能1.認識物質的屬性。
2.認識多種多樣的運動方式、機械運動和力，了解自然界常見的運動和互相作用規律在生活、生產中的應用。
3.認識機械能。
4.了解化學學及其相關技術發展的大致歷程，曉得一些重要的化學學家的事跡與成果，了解歷史上一些重要的化學實驗及其對科學進步與社會發展的影響；
5.有初步的實驗操作技能，會用簡單的實驗儀器，能檢測一些基本的數學量，具有安全意識，曉得簡單的數據記錄和處理方式，會用簡單圖表等描述實驗結果，會寫簡單的實驗報告。
（二）過程與方式l．經歷觀察化學現象的過程，能簡單描述所觀察化學現象的主要特點，能在觀察和學習中發覺問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。
2．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗搜集數據，會借助多種渠道搜集信息，有初步的信息搜集能力。
3．經歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性作出判定的意識，經歷從信息中剖析、歸納規律的過程，嘗試解釋依據調查或實驗數據得出的推論，有初步的剖析概括能力。
4．能書面或口頭敘述自己的觀點，能與別人交流，有自我反省和聽取意見的意識，有初步的信息交流能力。
5．通過學習數學知識，提升剖析問題與解決問題的能力，養成自學能力，學習化學學家在科學探求中的研究方式，并能在解決問題中嘗試應用科學研究方式。
新舊課標的對比：主要是從觀察能力、信息搜集能力、分析概括能力、交流能力、自學能力達成及研究方式應用等方面進行了重新梳理。
（三）情感·態度·價值觀1．有學習數學的興趣，有對科學的求知欲物理八年級下冊公式歸納人教版，能保持對自然界的好奇，樂于探求自然，能感受自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧交往的情感。
2．有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用具或新產品中的數學學原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動，有團隊精神。
3．有克服困難的信心和決心物理八年級下冊公式歸納人教版，能總締結功的經驗，剖析失敗的緣由，體驗擊敗困難、解決數學問題時的喜悅。
4．養成實事求是、尊重自然規律的科學心態，不迷信權威，敢于創新，有判定大眾傳媒信息是否符合科學規律的初步意識，有將自己的看法與別人交流的意識，勇于提出與他人不同的看法，敢于舍棄或修正不正確的觀點。
5．關注科學技術對社會發展、自然環境及人類生活的影響，有保護環境及可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展做出貢獻，有將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
新舊課標對于情感、態度與價值觀目標，主要是語言敘述的調整，序號上做了合并。
三、內容標準“課程內容”規定了義務教育數學課程的基本學習內容和應達到的基本要求。課程內容由科學探究和科學內容兩部份組成，其中科學內容包括物質、運動和互相作用、能量三個部份。
（一）、科學探究一個完整的科學探究涉及提出問題、猜想與假定、設計實驗與制定計劃、進行實驗與搜集證據、分析與論證、評估、交流與合作等要素。
在本標準中，科學探究既是中學生的學習目標，又是重要的教學方法。將科學探究納入“課程內容”，借以讓中學生經歷與科學工作者進行的相像的探究過程，主動獲取數學知識，感悟科學探究方式，發展科學探究能力，體驗科學探究的樂趣，養成實事求是的科學心態和敢于創新的科學精神。
（二）、科學內容本標準的科學內容分為“物質”、“運動和互相作用”、“能量”三大部份，下表為科學內容的一級主題與二級主題。
我明天試講的內容是：
1、物質l．2物質的屬性2．1多種多樣的運動方式一級主題2．運動和互相作用2．2機械運動和力3．能量3．2機械能內容標準中新課標中的五個關鍵詞——了解、認識、理解、操作、經歷浮力部份具體目標解析了解（3個）2.2.7曉得日常生活中減小和降低浮力的方式。
2.2.8曉得大氣浮力與人類生活的關系。
了解流體的浮力與流速的關系及其在生活中的應用。
理解（2個）2.2.7通過實驗，理解壓強。
例6．簡單解釋客機的升力。
獨立操作（1個）例5．估測自己躺臥時對地面的浮力。
經歷（1個）2.2.8通過實驗，探究并了解液體浮力與什么誘因有關。
【二、說教材】一、教材特征（一）、編寫特性1.科學探究與知識的學習同等重要2.迸發和保持中學生的學習興趣3.理論聯系實際、擴大知識面4.注意開放性和實踐性5.彰顯STS的思想和人文精神滲透（二）編撰題旨章章前圖和序言、章末學到了哪些？節節標題節前圖、知識點標題、正文、插圖、小資料、探究實驗、演示實驗、想想做做、想想議議、科學世界習題動手動腦學數學（三）編撰特色教材編撰突出了現實性與時代性內容呈現形式改革推動了學習方法的改革教學內容方式多樣滿足中學生的多元化須要層遞式上升安排內容有利于中學生把握新舊教材的編撰題旨對比與2001年人教版相比，章首刪掉了“閱讀指導”部分，章末降低了“學到了哪些”部分。益處：對本章知識進行查缺補漏,還可培養中學生的歸納總結能力.二、內容結構（一）內在邏輯關系浮力液體浮力大氣浮力流體浮力教材編撰由淺入深、由現象到本質、從簡單到復雜，層遞式上升。
（二）教科書中教材內容的設置第九章浮力第一節浮力第二節液體浮力第三節大氣浮力第四節流體浮力與流速具體內容知識，觀看投影片。
（三）熱學知識立體整合內容結構包括：
兩個基本公式三個重要實驗一個檢測儀器一個理論推論兩種混和運算多種研究方式具體觀看投影片。
（四）高效課堂的標準興趣+魅力+方式=高效課堂1）中學生參與：
重視課堂中的自主學習，結對練習和小組合作學習，讓中學生“人人有事干，人人能干事2）目標明晰教學目標明晰，重點突出。教學環節環環相扣，每一個教學環節都是為教學目標服務。
3）多層設計低起點，多層次，給更多的中學生提供參與的機會。
4）重視實效求每一節課都要將教學目標落到實處避開低效和無效環節。保證課堂教學療效。
（五）高考鏈接：
理解壓強（加強估算）探究液體浮力的規律（重視操作）大氣浮力、流體浮力與流速（創造抒發）【三、說建議】（一）、教學建議重視科學探究課內探究與課外探究結合發揮實驗作用課標中實驗中學生分組必做演示實驗盡量讓中學生參與開死黨實驗落實三維目標借助導教案學案，加強過程和情感目標，著重學因而用強化聯系生活課堂教學中重視聯系生活用生活中的物品做實驗課堂教學以中學生為主體課堂指導以老師為中心知識載入以教材為中心研究課標掌握教材找準起點教案學案推動中學生自主學習科學探究重視過程人人參與注重實驗實驗器材倡導簡易小學中學強化銜接持續發展小結：
用開放的眼神考量周圍的一切事物。
我不喜歡那個沒有實驗的乏味的授課，由于歸根究竟所有的科學進展都是從實驗開始的。
——奧斯特（二）結合建議運用教案學案來落實教學結合建議運用教案學案來落實教學發教案先自學情景導出，認定目標自主學習，合作交流組間展示，指責解難聯系生活，拓展提高盤點收獲，技巧歸納有效教學三步：
課前預習課內探究課后備考（二）、評價建議一、明確評價的目的產生生動、活潑、開放的學習環境；
激勵、引導中學生發展；
提高學習數學的自信心；
發覺潛能了解需求；
讓中學生全面發展。
二、評價方式與使用中學生自評評價主體和方式父母評價班主任評價朋友評價量化表描述性評價評價的呈現形式課堂激勵評價檔案評價作業評價測驗評價方式與使用作品評價成長記錄（三）、課程資源的開發建議用好輔助教材文本課程資源充分借助教材教參中學圖書資源落實演示實驗實驗室資源舉辦分組實驗音像資料的搜集與選擇多媒體資源投影儀和電子白板多媒體軟件開發與使用中學局域網及數據庫報刊、電視、展覽社會教材資源科技館、少年宮、公共圖書館互聯網以上是我明天試講的主要內容，對于不足之處，希望你們批評見諒。
2017年2月21日