初中數學《阿基米德原理》說課稿一、對本節教材的理解這節課是“浮力”這一章的核心內容，又是小學數學的重點內容。阿基米德原理是通過實驗來研究壓強規律，所以這節課又是通過中學生自主探究、經歷科學探究過程、培養各類能力的好素材。所以，確定這節課的目標如下：1、知道阿基米德原理，并能解決簡單的實際問題。2、通過猜測、設計、實驗、分析，體驗探究過程，滲透數學學的研究方式“猜想——設計——驗證——結論”。3、培養中學生實事求是的科學心態，提升中學生的科學素質。二、教學目標知識與技能1、能用溢杯子等器材探究壓強的大小。2、會借助阿基米德原理解釋簡單的現象和估算。過程與技巧1．經歷科學探究，培養探究意識，發展科學探究能力。2．培養中學生的觀察能力和剖析概括能力，發展中學生搜集、處理、交流信息的能力。情感、態度與價值觀1．降低對化學學的親近感，保持對化學和生活的興趣。2．增進交流與合作的意識。3．保持對科學的求知欲望，敢于、樂于參與科學探究。三、教學重點、難點（1）重點：阿基米德原理。（2）難點：①探索阿基米德原理的實驗設計及操作過程；②對阿基米德原理的理解。五、選擇的教法1、將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為中學生探求實驗。
2、探究模式采用與化學研究方式相同的模式，推測——設計——驗證——分析歸納——評估。六、學法的指導在課堂上著重開發中學生的三個空間1、學生的活動空間。將演示實驗改為中學生的分組試驗，全體中學生參與，使每位中學生都能體驗探究過程，得到發展。2、學生的思維空間。創設問題情境，讓中學生自己體驗、感知知識的發生、發展過程，通過思維碰撞，培養思維能力。3、學生的表現空間。通過把自己的看法、結果展示給你們，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。六、教學設計1引入借助多媒體展示畫面，一塊小石頭浸在水底，怎么測壓強？因而備考彈簧秤法測浮力。接著出現畫面，一塊大石頭浸在水底，如何測壓強？因為中學生知識有限，喚起認知沖突，調動中學生思維的積極性，提出問題，步入課題。2、猜想借助教案演示鐵塊溶入水底的過程，引導中學生觀察現象，水上升，同時彈簧秤示數減少，提出問題，什么誘因影響壓強？培養中學生直覺猜測能力。3、設計幫助中學生進行實驗，搜集數據，進行數據處理、分析初二物理阿基米德原理初二物理阿基米德原理，進而得出推論。使中學生學習交流、合作。提升人文素養。須要解決的兩個問題：①如何檢測物體遭到的壓強。②如何檢測被物體排開的液體的重力。實驗所需的器材：彈簧測力計，重物，盛有液體的量筒，溢杯子，空杯等。
實驗步驟：①用彈簧測力計測出空大桶的重力G桶；②用彈簧測力計測出小鐵塊的重力G物；③將鐵塊體浸入入盛滿水的溢杯子中，記下彈簧測力計的示數F拉④用彈簧測力計測出盛水大桶的總重力G桶+水；⑤計算出小鐵塊遭到水的壓強F浮和排出水的重力G排。實驗數據記錄在表格中（2）進行實驗，剖析總結：物體所受壓強的大小和物體排沸水的重力相等為了使實驗結果更具有普遍性，我們用塑膠圓錐再一次做實驗。阿基米德原理：浸在液體中的物體遭到的壓強的大小，等于被物體排開的液體遭到的重力的大小。物理表達式：F浮＝G排。（3）進一步討論阿基米德原理導入公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g通過討論，要達到的目的有三點，第一，設計、討論實驗的可行性，發展思維水平，培養創新能力。第二、培養中學生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學習制定簡單的實驗方案。5、深化理解有兩項內容，一是糾正累犯學概念，比如：物體溶入水底越深，壓強是否越大？二是推進認識，漂在液面上的物體遭到的壓強可以用阿基米德原理解決嗎？彰顯特殊到通常的認識規律，進而實現認識的第二次飛越。這兩項內容都可以通過實驗解決。6、總結主要是總結知識、能力、態度，尤其是使化學方式顯性化。本節課的設計主旨，面向全體中學生，突出科學探究過程，讓中學生體驗阿基米德原理知識的發生、發展過程，注重學習過程、物理方式的學習和中學生思維水平的提升，立足于中學生的全面發展及全體中學生的發展，提升全體中學生的科學素養，培養科學精神