2020年10月20日至23日，遼寧省2020送培團隊骨干成員送培下鄉羅山縣中學數學培訓活動在英山縣祁山鎮九年一貫制中學舉辦，我有幸傾聽了省中高中一線特級班主任、名師李瓊和溫志華兩名優秀學科骨干班主任精彩的教學，收獲好多；在認真傾聽了北京市洪山區教育局教研培訓中心教研室、省首席專家胡國新的講堂后，獲益匪淺，感受頗深。在為期四天學習活動中，通過聽課、評課、交流辯論和專家點評和講堂，現從以下幾方面談一下自己的感受：
我的最大體會是：李瓊和溫志華兩名班主任，分別為我縣50名高中數學老師講了八年級的《汽化和液化》和九年級的《串聯和并聯》兩節示范推動課，他們通過悉心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習方式多元化、選題難度層次化、教學方式靈活化、教學方法藝術化。充分開掘教學資源進行教學，在課堂教學中借助動態語言和肢體語言，使中學生在課堂中生動而開朗，極大地發揮了中學生的想像力和主觀能動性，最大程度地調動了中學生參與的主動性，充分挖掘出了中學生的潛力。讓我感遭到真正彰顯出了班主任的角色是“導演”、是中學生自主學習的“引路人”。
一是情境導出，教學設計合理流暢做到了‘巧’。“把問題拋給中學生，讓中學生自己思考，經歷，因而解答疑問”讓她們充分體驗思索所帶來得成功，樹立起中學生我能行，我一定行的理念。針對《汽化和液化》和《串聯和并聯》這兩節探究課，不同的老師分別做了不同的教學次序，細細聽來，都非常恰當，看來，對教材的重新整合的確彰顯了不同的教學風格，也與班主任的素養有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的工夫，有的聯系生活激趣引疑，有的自創教具緊扣課題，有的游戲活躍氛圍，教材上的實驗不一定是最合理的,但班主任有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。
二是課堂語言簡練確切做到了‘精’。李老師和溫老師他們用自己的激揚自如的語言和邏輯推理推動著中學生，他們對教材的處理和掌握有其獨特之處，他們的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。各教學環節，雖方式各異，似未能，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，就像故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思索。因班主任確切的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感，李老師更是以自然大方的教態、流暢優美高亢的教學語言博得了在場所有老師的贊揚！我的感受就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！
三是課堂大膽放手培養動手能力落到了‘實’。教學是一門藝術，數學教學其實也是一門藝術，誰能將它詮釋得好，能夠捉住中學生的個性和基礎水平，班主任要勇于大膽放手培養動手能力和認真觀察實驗思索問題的習慣。由于在中學生的化學實驗中，中學生會出現不同的疑惑，班主任能靈活的處理，說明課前下了工夫，但是班主任點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又非常恰當！研究的問題的過程和推論不是班主任講下來的,也不是中學生念下來的,而是中學生“悟”出來的。真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節課，讓中學生的思維形成涌動。
四是學習過程輕松自如彰顯了‘趣’。李老師和溫老師的課，優美的講義自不待言，這些有趣新鮮的實驗，確實讓中學生們快樂上去，熱情激增上去：師生互動真的很巧妙初中物理備課網站，班主任依據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐漸對現象或數據進行剖析，深入到問題的本質，產生實事求是的科學心態，增強自身改進實驗設計的能力。課堂上互動的成份比較多，中學生不再是觀眾，而是整節課的重要參與者，老師和中學生是在互相討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氛圍活躍，在這些樂學的過程中，中學生更容易接受課堂上的內容。迸發了中學生的學習興趣，增強了課堂教學效率，真正彰顯了寓教于樂的教學理念。
五是鉆研教材悉心備課落實到‘妙’。省首席專家胡國新為該縣50名中學數學老師闡明了題為《例談化學課堂的有效教學設計》的專題講堂。從中我更深刻地感受到了化學課堂的有效教學設計的重要性。中學數學課堂的有效教學設計：一節數學課的時間為45分鐘，中學生要在這短短的幾非常鐘內學得好，學得精，要求課堂內容必須充實。課堂內容決定著教學效益。班主任的課堂內容設計就應包括“學―問―練”。“學”是指班主任知識點的教學和中學生的學習。這要求班主任要就能捉住一節課的重點進行精講初中物理備課網站，并聯系生活，拓寬中學生的知識面。“問”是指班主任創設情景，對中學生進行高效提問。問題不應當是一律不變，就學案設定的進行，而是應當具有針對性、啟發性和階梯性的，按照中學生的差別有適當的改動，彰顯因材施教的原則。“練”就是有效的課堂練習。數學課堂時間短，班主任應充分借助，聯系生活現象，對沉悶的題目添加中學生熟悉、感興趣的元素，讓中學生能著力覺得才能運用所學知識來解決生活中的數學問題，而不是讓中學生練習這些陌生、抽象又乏味的練習題。
其實，此次化學送教下鄉學習，使我更深刻地感受到了化學教學方式改進的重要性與急迫感。在此，我謝謝為我們提供此次難得的學習機會。在之后的教學中，我要本著吃透教材，吃透中學生，提高自身素養去努力，不斷學習，博采眾長，充分借助一切學習機會，學習百家而頓悟，底蘊教學素質。雖不能成為名師名家，但也會靚麗自己的教學生涯。?（羅山縣得勝學校萬飛）