主持人主持人主持人學科學科學科主題名稱主題名稱主題名稱集體備課集體備課集體備課主題方式主題方式主題方式時間時間時間地點地點地點出席人員出席人員出席人員缺席人員缺席人員缺席人員階段階段階段教學教學教學工作工作工作總結總結總結主要存在問題：主要存在問題：主要存在問題：八年級中學生剛學數學，對興趣的培養。八年級中學生剛學數學，對興趣的培養。八年級中學生剛學數學，對興趣的培養。初三數學力量薄弱初三數學力量薄弱初三數學力量薄弱對策及舉措：對策及舉措：對策及舉措：111、集體備課，集思廣益、資源共享。、集體備課，集思廣益、資源共享。、集體備課，集思廣益、資源共享。222、互相幫助，團結一致、互相幫助，團結一致、互相幫助，團結一致主要內容：主要內容：主要內容：本次集體備課主要是關于第一章機械運動第本次集體備課主要是關于第一章機械運動第本次集體備課主要是關于第一章機械運動第1-21-21-2節的備課研討：教學設計中重難點的節的備課研討：教學設計中重難點的節的備課研討：教學設計中重難點的突破，講義、視頻資源的最優化和共享，習題精選精編精練。突破，講義、視頻資源的最優化和共享，習題精選精編精練。突破，講義、視頻資源的最優化和共享，習題精選精編精練。
其中《機械運動》中單位換算、刻度尺的估讀初中物理參照物課件，秒表的使用對中學生來說是難點，須要其中《機械運動》中單位換算、刻度尺的估讀，秒表的使用對中學生來說是難點，須要其中《機械運動》中單位換算、刻度尺的估讀，秒表的使用對中學生來說是難點，須要中學生結合動手實驗和習題和圖片進行學習。中學生結合動手實驗和習題和圖片進行學習。中學生結合動手實驗和習題和圖片進行學習。一、機械運動一、機械運動一、機械運動111、物體位置的變化稱作機械運動；、物體位置的變化稱作機械運動；、物體位置的變化稱作機械運動；222、運動是宇宙中最普遍的現象，宇宙中的萬物都在以各類不同的方式運動者。、運動是宇宙中最普遍的現象，宇宙中的萬物都在以各類不同的方式運動者。、運動是宇宙中最普遍的現象，宇宙中的萬物都在以各類不同的方式運動者。二、參照物二、參照物二、參照物、事先選取的、事先選定的、事先選取的、衡量被研究物體的位置是否改變的、衡量被研究物體的位置是否改變的、衡量被研究物體的位置是否改變的、作為參考標準的物體叫參照物；作為參考標準的物體叫參照物；作為參考標準的物體叫參照物；222、參照物是人為假設不動的物體，參照物的選擇是任意的，為研究便捷，通常選地面、參照物是人為假設不動的物體，參照物的選擇是任意的，為研究便捷，通常選地面、參照物是人為假設不動的物體，參照物的選擇是任意的，為研究便捷，通常選地面或地面上靜止的物體為參照物；或地面上靜止的物體為參照物；或地面上靜止的物體為參照物；333、同一物體，選擇的參照物不同，其運動狀況也不同，物體的運動或靜止都是相對參、同一物體，選擇的參照物不同，其運動狀況也不同，物體的運動或靜止都是相對參、同一物體，選擇的參照物不同，其運動狀況也不同，物體的運動或靜止都是相對參照物而言的。
照物而言的。照物而言的。三、判斷物體運動狀態的方式：三、判斷物體運動狀態的方式：三、判斷物體運動狀態的方式：111、確定研究對象；、確定研究對象；、確定研究對象；222、根據研究須要，選定合適的參照物，假設該物體不動；、根據研究須要，選定合適的參照物，假設該物體不動；、根據研究須要，選定合適的參照物，假設該物體不動；333、分析研究對象相對于參照物是否發生了位置變化，有變化則是運動的，無變化則是、分析研究對象相對于參照物是否發生了位置變化，有變化則是運動的，無變化則是、分析研究對象相對于參照物是否發生了位置變化，有變化則是運動的，無變化則是靜止的。靜止的。靜止的。主持人主持人主持人學科學科學科主題名稱主題名稱主題名稱集體備課集體備課集體備課主題方式主題方式主題方式時間時間時間地點地點地點出席人員出席人員出席人員缺席人員缺席人員缺席人員階段階段階段教學教學教學工作工作工作總結總結總結主要存在問題：主要存在問題：主要存在問題：1.中學生基礎不一樣，教上去重難點不好掌握。中學生基礎不一樣，教上去重難點不好掌握。中學生基礎不一樣，教上去重難點不好掌握。2.中學生的中學生的估算能力較弱。中學生的中學生的估算能力較弱。
中學生的中學生的估算能力較弱。對策及舉措：對策及舉措：對策及舉措：1.集體備課，集思廣益、資源共享。集體備課，集思廣益、資源共享。集體備課，集思廣益、資源共享。2.研究《課程標準》和教材研究《課程標準》和教材研究《課程標準》和教材主要內容：主要內容：主要內容：本次集體備課主要是關于第八章力和運動第本次集體備課主要是關于第八章力和運動第本次集體備課主要是關于第八章力和運動第11節節節《牛頓第一定理》《牛頓第一定理》《牛頓第一定理》的備課研討：的備課研討：的備課研討：教學設計中重難點的突破，教學設計中重難點的突破，教學設計中重難點的突破，講義、課件、課件、視頻資源的最優化和共享，視頻資源的最優化和共享，視頻資源的最優化和共享，習題精選精編精練。習題精選精編精練。習題精選精編精練。本節內容以日常的生活實際為基礎得出兩個互相矛盾的觀點，即“物體的運動是否需本節內容以日常的生活實際為基礎得出兩個互相矛盾的觀點，即“物體的運動是否需本節內容以日常的生活實際為基礎得出兩個互相矛盾的觀點，即“物體的運動是否須要力來維持？”并進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來加強這些矛盾，因而迸發中學生要力來維持？”并進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來加強這些矛盾，因而迸發中學生要力來維持？”并進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來加強這些矛盾，因而迸發中學生的學習興趣；的學習興趣；的學習興趣；以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，以“探究阻力對物體運動的影響”為核心初中物理參照物課件，以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，在基本的實驗事實的基礎上，在基本的實驗事實的基礎上，在基本的實驗事實的基礎上，調動調動調動中學生的積極性，中學生的積極性，中學生的積極性，引導中學生積極思維，引導中學生積極思維，引導中學生積極思維，進一步概括、進一步概括、進一步概括、推理得出推論。
推理得出推論。推理得出推論。同時對“維持物體的運動同時對“維持物體的運動同時對“維持物體的運動須要力嗎？”的教學時，須要力嗎？”的教學時，須要力嗎？”的教學時，不要使中學生對亞里士多德形成片面的認識。不要使中學生對亞里士多德形成片面的認識。不要使中學生對亞里士多德形成片面的認識。本節內容所涉及的現象本節內容所涉及的現象本節內容所涉及的現象是中學生在生活中比較熟悉，是中學生在生活中比較熟悉，是中學生在生活中比較熟悉，也是她們容易發生興趣的現象，也是她們容易發生興趣的現象，也是她們容易發生興趣的現象，教學中要注意培養學生學習數學教學中要注意培養中學生學習數學教學中要注意培養中學生學習數學的興趣，充分發揮實驗及多媒體教學手段，取悅她們好奇，好動好強的心理特征，的興趣，充分發揮實驗及多媒體教學手段，取悅她們好奇，好動好強的心理特征，的興趣，充分發揮實驗及多媒體教學手段，取悅她們好奇，好動好強的心理特征，調動她們調動她們調動她們學習的積極性和主動性，學習的積極性和主動性，學習的積極性和主動性，同時高中生思維方法要求逐漸由形象思維向具象思維過渡，同時小學生思維方法要求逐漸由形象思維向具象思維過渡，同時高中生思維方法要求逐漸由形象思維向具象思維過渡，因而在為此在為此在教學中應注意積極引導中學生應用已把握的知識，教學中應注意積極引導中學生應用已把握的知識，教學中應注意積極引導中學生應用已把握的知識，通過理論剖析和推理判定來獲得新知識，通過理論剖析和推理判定來獲得新知識，通過理論剖析和推理判定來獲得新知識，發發展具象思維能力，展具象思維能力，展具象思維能力，其實在此過程仍需以一些感性認識作為依托，其實在此過程仍需以一些感性認識作為依托，其實在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以利用實驗加大直觀性和可以利用實驗加大直觀性和可以利用實驗加大直觀性和形象性，便于中學生理解和把握。
形象性，便于中學生理解和把握。形象性，便于中學生理解和把握。主持人主持人主持人學科學科學科主題名稱主題名稱主題名稱集體備課集體備課集體備課主題方式主題方式主題方式時間時間時間地點地點地點出席人員出席人員出席人員缺席人員缺席人員缺席人員階段階段階段教學教學教學工作工作工作總結總結總結主要存在問題：主要存在問題：主要存在問題：1.重難點不好掌握重難點不好掌握重難點不好掌握2.中學生動手做實驗的能力比較弱。中學生動手做實驗的能力比較弱。中學生動手做實驗的能力比較弱。對策及舉措：對策及舉措：對策及舉措：1.集體備課，集思廣益、資源共享。集體備課，集思廣益、資源共享。集體備課，集思廣益、資源共享。2.研究《課程標準》和教材研究《課程標準》和教材研究《課程標準》和教材3.提早認真到實驗室做打算。提早認真到實驗室做打算。提早認真到實驗室做打算。主要內容：主要內容：主要內容：浮力是自然科學的重要概念，浮力是自然科學的重要概念，浮力是自然科學的重要概念，在科學技術和生產中都常常用到。在科學技術和生產中都常常用到。在科學技術和生產中都常常用到。
這一節內容側重學這一節內容側重學這一節內容側重學習的是固體的浮力，習的是固體的浮力，習的是固體的浮力，它是在學習了力及力的三要素、力的作用療效、重力、摩擦力的基礎上它是在學習了力及力的三要素、力的作用療效、重力、摩擦力的基礎上它是在學習了力及力的三要素、力的作用療效、重力、摩擦力的基礎上編排的，編排的，編排的，是小學數學教學中有關熱學知識的一次較大的綜合。是小學數學教學中有關熱學知識的一次較大的綜合。是中學數學教學中有關熱學知識的一次較大的綜合。在本節教學內容中，在本節教學內容中，在本節教學內容中，“探究壓“探究壓“探究壓