2016年是山東省普通中考從自主命題回歸全省I卷的第一年，為及時了解2016年中考有關情況，進一步抓好中學教學教研工作，在2016年中考結束后，鄭州市教科所九個中考課目的學科教研員組織部份骨干班主任進行研討，對2016年中考試卷進行了剖析，并根據剖析結果對下一步教研工作思路進行必要調整，下邊把2016年各學科試卷總體情況匯總如下：
一、2016年全省中考1卷試卷特征：
（一）總體特征
“穩中有變、穩中求活2016全國理綜物理試題，展現素質”是2016年中考新課標全省I卷的突出特點，突出了基礎性、綜合性、實用性。可用“穩”、“變”、“活”三個字概括。
“穩”：彰顯在試題構成、主要題型、考查要點三個方面，試卷風格穩健，知識考查的模塊分布基本穩定。在試題在命制上，都保持延續了2014、2015的命題基本特點。在穩定方式基礎上展現能力，重在考查中學生的基本知識和基本技能。保證了國家考試的科學性、導向性和規范性，既有利于發揮全省中考的權威導向，又有利于中學生和老師的備考復習。
“變”：彰顯在2016年各學科中考試題均突出學科核心素質的考查，以“立德樹人”為核心，在聯系實際、增強開放性和探究性、加強考試內容的基礎性和綜合性等方面做了積極的探求。對推進課程變革、引領學科教學起到積極的導向作用。
比如，英語學科變化之處讓考生意外的是去年的動漫習作，盡管考生都有話可說，但在分辨度上會特別的顯著，中學生的思維層次將會得以展現。
畫家陳志宏寫2016年全省1卷中考習作：定影人生。一張圖，兩個人，兩種處境，對應兩個關鍵詞：熟悉和陌生。熟悉的掌印，陌生的唇印，印刻涓滴過往，記錄成長世態。
人文學科上，立意上突出“一點四面”，一點即立德樹人，四面是指社會主義核心價值觀，依法治國、創新、中華優秀傳統文化。使中學生在考試中時刻體會教育的美育功能，除了為老師教學具有挺好的導向，更有利于中學生樹立正確的情感、態度和價值觀，使中學生在潛移默化中接受教育，實現教育本真。
理科方面，2016年的試題重視創新題型設計，綜合、靈活地考查學科素質。試卷的問題情景愈發豐富，通感形式愈發新穎，既有借助應用生活情景、素材和語言考查考生邏輯思維能力的邏輯題，也有借助學科原理說明所采用方式合理的說明題。
“活”：彰顯在，命題在突出新課程標準的規定性的同時，也重視試卷的靈活性,2016全省中考卷在穩定的方式下，透漏出漸向靈活的變化。2016年的試題重視創新題型設計，綜合、靈活地考查學科素質。
比如，2016年中考語文試卷彰顯物理的核心素質，包括物理具象、邏輯推理、數學建模、直觀想像、數學運算和數據剖析，對推進推動物理教學起到積極的指導作用，等等。
再如，在2016年新課標全省第Ⅰ卷地理試卷中出現了貝殼堤、磷累積量、茉莉花、高位蝦池等知識，是教材中沒有的也是日常中學生學習中沒有遇到的“新知識”。這就要求中學生在做這種試卷時有平穩的態度，仔細、快速地通過閱讀文字、圖像先理解這種“新知識”，并將其與已有知識重組，產生新的知識結構。
（二）具體表現
1.立足中考考綱，重視基礎，突出主干知識。
2016年中考試卷根據考綱要求，主體鮮明，重點突出。以基礎知識為依托，重視問題的探究性，綜合考查中學生能力。
2、體現能力立意的指導思想，突出中學生綜合能力考查。
去年的考題，以綜合能力測試的考評目標及要求為命題指導思想，“考核目標”考查全面，“能力要求”層次性強。無論是客觀題，還是主觀題，都是以教材知識為依托，通過創設新情境，使試卷始于教材又低于教材。最大限度地審視中學生能力，突出試卷的選拔性。
3、注重情景化命題形式，彰顯新課標注重探究過程和技巧的理念。
情景化命題詮釋了能力測試的明顯特征。通過提供新材料，創設新情境，來考查新問題，這些命題形式有利于考查中學生提取信息和運用信息的能力，有利于降低考題的分辨度，
2016年理綜試卷，創造性地發展了這一特性。無論是選擇題還是主觀題都是新情景題，都須要中學生在新情景下，運用學科知識，進行一定的綜合思索后才會作答。
理綜合方面，取材于現代生活，素材新穎獨特，模型傳統精典2016全國理綜物理試題，展現了考題與現代科技、生產生活的緊密聯系。諸如，化學借助熱敏內阻的特點，實現電路手動控制，聯系實際，通過簡化、提煉并巧妙構思，成為一個新穎化學模型，借以考查考生對化學現象和化學模型的理解能力等。
4、顯性考查社會熱點問題，注重學科教育功能
2016年的人文試卷不回避熱點，圍繞社會主義核心價值觀這一中心問題，強化與現實問題的鏈接，直接或間接地大面積考查一些重要熱點問題，展現了人文學科的教育功能，人文情結與正確情感心態價值觀導向躍然紙上。
二、2016年反饋中學生答題存在的問題
按照中考閱卷反饋信息，發覺中學生主觀題不足：
理綜
究其緣由：部份中學生答題思路混亂，觀點不明。有的考生答案要點敘述不確切，不使用學科用語。部份考生字體書寫馬虎潦草，株距小，不易分辨。
對策：筑牢基礎理論，理順答題思路，提高理智剖析，提升卷面天梭。
思索：失分誘因主要有三類：心理性；技術性；知識性，克服不利誘因應強化訓練和研修。
文綜
第一：運用學科規律和知識書寫不規范，沒有用公認的公式和語言，而是隨便用變型后的公式和說法，根據中考扣分標準是不得分的；
第二：答題不規范，必要的說明和表述未交代，輔助的圖象未畫出，閱卷班主任不知所云；
第三：試卷解答的思路不清晰，書寫過程混亂、勾勾繪畫、卷面零亂，閱卷班主任找不到得分點，導致勞而無功。
總體來看，中學生依據題目提供的情境，運用對應的數學知識處理，這是我們一線班主任努力的方向。在中考備考中多培養中學生的審題能力和得分意識，是提高中學生中考成績的重要著重點。
小結：其實，從答題的知識性和技術性誘因角度講，中考的答案和評分標準，無疑對師生描述和詮釋事物的能力，以及論證和探究的問題的能力，都提出了更高的要求。從參考答案來看，養成中學生運用所學知識剖析和解決問題的能力，實現時代精神和創新精神的有機結合，理論邏輯和生活邏輯有機統一的目標，我們任重而道遠。
三、2017初一迎考策略
（一）以考綱為導向
在中考備考中應認真通讀《考綱》，去年10月9日，教育部考試中心下發了“2017年普通中考考試大綱修訂內容”。《2017年中考考試大綱》也早已即將發布。尤其是2017年修訂變化，打牢知識基礎，有效解決中考“考查什么知識和如何考查知識”的問題，發揮中學生主體作用，讓中學生在領悟中養成能力，選用什么素材和如何選用素材的問題，用心觀照中考變革發展新動向，傾心解決中學生備考復習新問題。為此，我們只有研究考綱和考試說明能夠確切定位我們的教學理念。
（二）以試題為藍本
1、研究核心考點。
比較不同年份的考查點，借鑒各地的考試內容
2、研究標準答案。