高中數(shù)學(xué)功率教學(xué)反?。ňx12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方式，我們可以記錄在教學(xué)反省中，這么你們曉得正規(guī)的教學(xué)反省如何寫嗎？以下是我搜集整理的中學(xué)數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省，歡迎你們分享。
高中數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇1
電功率是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)容較多，估算較復(fù)雜，我們中學(xué)的教學(xué)時(shí)間又很緊，只得在有限的時(shí)間內(nèi)盡量使中學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和把握。
這節(jié)課的難點(diǎn)是中學(xué)生對(duì)額定電流、額定功率與實(shí)際電流、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定理公式反復(fù)運(yùn)用，愈發(fā)導(dǎo)致了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電流的演示實(shí)驗(yàn)做好，二是解題中要分步估算，把每一步的已知哪些求哪些講清楚，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡(jiǎn)單估算為主。
我倍感我們洋浦的中學(xué)生對(duì)于熱學(xué)題，仍然比較“束手無(wú)策”，這也是我仍然思索的一個(gè)困局。中學(xué)生對(duì)于P=U2/R、P=I2R公式理解上去有很大的困難，認(rèn)真考慮了一下，我認(rèn)為主要是方式的問(wèn)題。中學(xué)生的邏輯思維基本才能滿足目前的要求，主要是不懂得技巧，準(zhǔn)確地說(shuō)是班主任的方式不當(dāng)。曾經(jīng)，常常是一下子給了中學(xué)生一大堆方式，讓中學(xué)生自己去消化，班主任落了個(gè)眼前的悠閑。如今看來(lái)，這為之后帶來(lái)了麻煩。方式雖多，并不是都重要，中學(xué)生須要學(xué)會(huì)最基本的，這就是為何專家未必就比一線班主任的教學(xué)成績(jī)好的誘因所在。曾經(jīng)我提到這兒常常急于引入P=U2/R、P=I2R兩個(gè)公式，原意雖好，卻讓中學(xué)生倍感有些混亂。這兒我采取了最基本的方式，先要求中學(xué)生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，之后讓中學(xué)生進(jìn)行剖析，在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件，結(jié)果呢，標(biāo)著標(biāo)著，中學(xué)生把未知也弄成了已知，這就是我們的目的！中學(xué)生學(xué)會(huì)一種方式才是最重要的?，F(xiàn)在看來(lái)，療效還不錯(cuò)?；痉绞桨盐樟耍剡^(guò)頭來(lái)把這些題目再做一遍，用P=U2/R、P=I2R解題，告訴中學(xué)生還有更好的方式，這樣比較符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
高中數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇2
本節(jié)課的重點(diǎn)是功率的定義、物理意義、分類和應(yīng)用。難點(diǎn)是對(duì)瞬時(shí)功率的理解。
曾經(jīng)授課的時(shí)侯就是照本宣科，書上如何說(shuō)就如何講，由功和力、位移的關(guān)系，由位移和速率、時(shí)間的關(guān)系，來(lái)得到功率和速率的關(guān)系，覺(jué)得還挺順暢。現(xiàn)今細(xì)細(xì)想來(lái)，那樣太膚淺，只是純粹的理論推論，欠缺從理解其涵義的層面起來(lái)找尋化學(xué)量之間的關(guān)系。為了讓中學(xué)生會(huì)分辨平均功率和瞬時(shí)功率，就說(shuō)平均功率對(duì)應(yīng)一段時(shí)間間隔，簡(jiǎn)略地描述做功的快慢;而瞬時(shí)功率對(duì)應(yīng)某個(gè)時(shí)刻，能精確地描述做功的快慢。
有中學(xué)生問(wèn)到，力做功要有位移，而發(fā)生一段位移必需要經(jīng)歷一段時(shí)間，而瞬時(shí)速率對(duì)應(yīng)的是某個(gè)時(shí)刻，哪來(lái)做功，那就更談不上做功快慢了。細(xì)細(xì)想來(lái)，是由于講瞬時(shí)功率時(shí)沒(méi)有滲透極限思想。由可知，當(dāng)很短時(shí)，求下來(lái)的功率就是瞬時(shí)功率。而很短時(shí)，就是瞬時(shí)速率，此時(shí)，其中v為瞬時(shí)速率時(shí)，求下來(lái)的功率即為瞬時(shí)功率。瞬時(shí)速率能精確的描述運(yùn)動(dòng)的快慢，這么瞬時(shí)功率也能精確的描述做功快慢。
中學(xué)數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇3
《功率》教學(xué)通過(guò)備考用比值方式，比較運(yùn)動(dòng)快慢——速度概念構(gòu)建的過(guò)程，逐漸幫助中學(xué)生構(gòu)建起比較做功快慢——功率的概念;同時(shí)，教學(xué)所舉例子——人騎單車運(yùn)動(dòng)時(shí)所做功的功卒，源于中學(xué)生有切身感受的日常生活，并引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行交流和討論。
整節(jié)課遵守課標(biāo)導(dǎo)向，完成數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的課程目標(biāo)。
功率知識(shí)中學(xué)生在中學(xué)雖非涉及，可惜設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)分高深，中學(xué)生理解較難。
中學(xué)數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇4
“電功率”這一節(jié)課的引入十分重要。作為一門科學(xué)的數(shù)學(xué)，電功率概念的本身雖說(shuō)很重要，但作為教學(xué)中的數(shù)學(xué)，概念的產(chǎn)生則變得更為重要，因而在教學(xué)中。對(duì)于中學(xué)生們來(lái)說(shuō)“電功率”是她們第一次接觸的化學(xué)名詞，它代表的數(shù)學(xué)意義是哪些，它的.表達(dá)式又是哪些，這是老師在引入時(shí)非常注意的。
關(guān)于“電功率”的教學(xué)，始終都是難點(diǎn)，由于這個(gè)地方公式多，數(shù)學(xué)知識(shí)具象，中學(xué)生不易理解。記不住易混淆，尤其是估算多，在教學(xué)時(shí)我注意兩點(diǎn)：
一是在中學(xué)生做估算題時(shí)，要先根據(jù)例題的做法寫出化學(xué)量用哪些字母表示，相當(dāng)于過(guò)去的已知，這樣做的目的是讓中學(xué)生分清每位化學(xué)量用哪些字母表示，久而久之都會(huì)記清，事實(shí)證明療效挺好。
二是不讓中學(xué)生做太難的估算題，不做公式推論，由于這的公式多，推導(dǎo)入的公式更多，中學(xué)生會(huì)記不住，聽(tīng)不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無(wú)用功，要耐心等待，等到中學(xué)生把握的挺好時(shí)再講。
中學(xué)數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇5
功率的概念來(lái)始于生產(chǎn)和生活，功率的知識(shí)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延展，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的事例好多很廣，并且功率與力、功率與速率的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分借助這一優(yōu)勢(shì)，使具象的數(shù)學(xué)概念顯得富于實(shí)際意義。發(fā)展中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹立正確的價(jià)值觀。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使中學(xué)生準(zhǔn)確地理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的估算;會(huì)借助功率與力、功率與速率的關(guān)系P=Fv剖析車輛底盤功率一定時(shí)，牽引力和速率的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)除了可以使中學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行估算，并且可以增進(jìn)中學(xué)生對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率的理解;機(jī)動(dòng)車起動(dòng)問(wèn)題的剖析過(guò)程有利于中學(xué)生養(yǎng)成剖析化學(xué)過(guò)程的習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，防止簡(jiǎn)單地套用公式;在構(gòu)建功率概念中，讓中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究方式，感受用比值方式來(lái)構(gòu)建新的化學(xué)概念，使中學(xué)生學(xué)會(huì)思索問(wèn)題;通過(guò)充分借助書中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，可以讓中學(xué)生體會(huì)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，因而迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)中學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)因而用的目的，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
高中數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇6
《電功和電功率》在高考中十分重要，占有重要的比列，然而中學(xué)生在這方面又常常學(xué)不好，失分較嚴(yán)重，為了幫助中學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識(shí)點(diǎn)，提升中學(xué)生的對(duì)本知識(shí)的把握，也為了增強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，開(kāi)了這節(jié)公開(kāi)課，為了這節(jié)公開(kāi)課，我不僅和平時(shí)一樣之外，還做了各方面充分的打算。。開(kāi)完課后，我作了認(rèn)真的反省，但是認(rèn)真聽(tīng)取了諸位聽(tīng)課老師強(qiáng)調(diào)的優(yōu)點(diǎn)與不足，如今，我把上完這節(jié)課以后的一些體會(huì)和感受寫出來(lái)，便于能對(duì)之后的教學(xué)有所幫助。
本節(jié)課是高考數(shù)學(xué)熱學(xué)專題備考部份，《電學(xué)實(shí)驗(yàn)及電功、電功率綜合估算》這部份知識(shí)在高考中十分重要，占有重要的比列，主要涉及到熱學(xué)實(shí)驗(yàn)備考?xì)w納總結(jié)，電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用熱學(xué)知識(shí)的整合提升。提升中學(xué)生解熱學(xué)實(shí)驗(yàn)題的能力和把握綜合應(yīng)用熱學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，高考數(shù)學(xué)必考知識(shí)點(diǎn)。但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本章知識(shí)很具象，中學(xué)生很難理解，是在高考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn)，在本節(jié)的備考課中做了充分的打算。借助精致、充實(shí)、形象、逼真的講義來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完以后，基本上達(dá)到了想像的備考目標(biāo)和任務(wù)，本人覺(jué)得這節(jié)課比較可取之處有以下幾點(diǎn)：
一、根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況悉心制做了精致、充實(shí)、形象、逼真的講義來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。
由于本塊知識(shí)很具象，中學(xué)生很難理解，知識(shí)點(diǎn)多，例如熱學(xué)實(shí)驗(yàn)好多朋友時(shí)常會(huì)寫錯(cuò)，比如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯(cuò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我借助flash格式的熱學(xué)畫板現(xiàn)場(chǎng)操作演示熱學(xué)實(shí)驗(yàn)(如伏安法測(cè)內(nèi)阻)的全過(guò)程初中物理電學(xué)難題解析，同時(shí)讓中學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思索并參與剖析怎樣更好的做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣起到較好的療效。同時(shí)在教學(xué)中歸納了所有小學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生更完整更系統(tǒng)的把握整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖像引導(dǎo)中學(xué)生擅于借助圖像法這仍然觀、有效的語(yǔ)文工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問(wèn)題。學(xué)會(huì)借助圖像對(duì)圖象本身所抒發(fā)的信息推理剖析，產(chǎn)生科學(xué)推論。
二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)備考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使中學(xué)生學(xué)會(huì)借助化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，引入反例，將降低課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)達(dá)到備考把握知識(shí)的目的。
三、本節(jié)課堂容量大，但能掌握高考備考的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)備考條理清晰，知識(shí)點(diǎn)備考全面，講解到位。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，本人也意識(shí)到教學(xué)中還有許多方面不足，均有待于增強(qiáng)。諸如在剖析熱學(xué)中的電路故障時(shí)，反例較少，可多降低一些事例，還有如課堂教學(xué)語(yǔ)速偏快，假若時(shí)間準(zhǔn)許，可放慢速率，多給中學(xué)生一些思索問(wèn)題的時(shí)間，這樣療效會(huì)更好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力改進(jìn)不足的地方，努力堅(jiān)持教學(xué)要面向全體中學(xué)生，以人為本、為中學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案及科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，努力為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為中學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇7
本節(jié)課是一個(gè)純粹而完整的實(shí)驗(yàn)探究，指出在過(guò)程中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方式，培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。
從教學(xué)過(guò)程中極大彰顯了開(kāi)放性的理念，在制訂計(jì)劃時(shí)讓中學(xué)生先按照自己的設(shè)計(jì)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖；在搜集證據(jù)的過(guò)程中，讓中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并正確執(zhí)行，讓中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，讓中學(xué)生自己撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，之后我再通過(guò)講義把實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格等展示下來(lái)，讓中學(xué)生對(duì)照有哪些區(qū)別，有沒(méi)有不合理的地方并加以改正；這樣的設(shè)置，給中學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了中學(xué)生的主體作用，充分挖掘了中學(xué)生的能動(dòng)性。
從科學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，本實(shí)驗(yàn)是電功率教學(xué)中一個(gè)重要的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，綜合性強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)電流表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用、學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)阻值的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)了電功率的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)中學(xué)生的體驗(yàn)，曉得檢測(cè)電功率的原理是P=UI，會(huì)畫實(shí)驗(yàn)電路圖，提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)習(xí)電路故障剖析。讓中學(xué)生進(jìn)一步感受燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對(duì)應(yīng)關(guān)系；進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到額定電流和額定功率的重要意義；進(jìn)一步學(xué)習(xí)電流表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用。
中學(xué)數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇8
電功和電功率教學(xué)反省本節(jié)的重點(diǎn)是從電功率的各類來(lái)源和應(yīng)用學(xué)習(xí)電功率。它不像往年的數(shù)學(xué)課中學(xué)生可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在獲得成功的喜悅中進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有實(shí)驗(yàn)的課堂中學(xué)生的激情都很劇增。本節(jié)課因?yàn)闆](méi)有試驗(yàn)操作，要想吸引中學(xué)生注意力就必須在其他地方下工夫。針對(duì)這些情況劉老師把精力放在了講義上，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)中學(xué)生對(duì)生中一張水費(fèi)交費(fèi)收據(jù)的討論、交流的形式引出電功率的教學(xué)，并就電功率的來(lái)源及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電功率表標(biāo)牌上參數(shù)的涵義、電功率表正確讀數(shù)等重、難點(diǎn)利用圖片做以重點(diǎn)講解；針對(duì)單位換算這一難點(diǎn)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，從中學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和把握的情況來(lái)看療效是良好的?？梢哉f(shuō)本節(jié)課掌握了教學(xué)重點(diǎn)突破了教學(xué)難點(diǎn)。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先，發(fā)覺(jué)該教學(xué)設(shè)計(jì)安排得較緊湊，留有的機(jī)動(dòng)時(shí)間較少，因而一節(jié)課內(nèi)的節(jié)奏就比較快，中學(xué)生的知識(shí)打算、探究、思考、鞏固就不太充分，要全部完成教學(xué)目標(biāo)也會(huì)很緊張。中學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)有些難度。其次，從電功率的單位到電功率表使用講解環(huán)節(jié)過(guò)度不太自然，對(duì)教材的深度挖掘不夠等這都說(shuō)明自己的專業(yè)素質(zhì)還有待加大，須要通過(guò)各類途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。再度，為了降低課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性，提升課堂教學(xué)效率和療效，有效的節(jié)約班主任講解、板書時(shí)間，依照中學(xué)的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因此自制了PPT講義，雖取得不錯(cuò)的教學(xué)療效，但它限制了班主任的發(fā)揮，枷鎖了課堂的活躍氛圍，這節(jié)課我深有感慨。因而，設(shè)計(jì)時(shí)可以充分了解學(xué)情，依據(jù)所教班級(jí)中學(xué)生的具體情況大膽進(jìn)行科學(xué)的詳略處理，還應(yīng)充分借助多媒體增強(qiáng)效率，這樣教學(xué)療效應(yīng)更好。
高中數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇9
要上好公開(kāi)課不容易，所以在開(kāi)公開(kāi)課《功率》之前，我在設(shè)計(jì)教學(xué)方案方面作了充分打算，如確切制訂教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)重點(diǎn)、找對(duì)難點(diǎn)；科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方式，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題；應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式，每位環(huán)節(jié)編者按聯(lián)接好。建立課堂小結(jié)、練習(xí)及課后記等教學(xué)各環(huán)節(jié)。
例如說(shuō)：在設(shè)計(jì)怎么引入課題方面，我從中學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)入手，舉了三個(gè)事例，層層遞進(jìn)，這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于符合中學(xué)生的思維方法，因而自然而然過(guò)渡到這節(jié)課的主題；接著在談到功率的數(shù)學(xué)意義以及它的公式及概念時(shí)，我通過(guò)與速率的類比法引入，因而加深了功率在中學(xué)生腦子中的印象……本節(jié)課的難點(diǎn)在于在“平均功率”和“瞬時(shí)功率”的理解和運(yùn)用，在兩個(gè)公式：P=W/T和P=FV的應(yīng)用上，中學(xué)生還不夠靈活。非常是在剖析車輛以恒定功率啟動(dòng)的情況，有部份中學(xué)生還不是很理解，所以在理論剖析后，我借助了多媒體講義演示以幫助她們的理解。
在教學(xué)中，我遵照中學(xué)生的邏輯思維結(jié)構(gòu)的特性，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)以及與中學(xué)生之間的互動(dòng)，整堂課的氛圍較好，中學(xué)生也能較好地把握本節(jié)課的內(nèi)容。
雖然整堂課氣氛還好，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)療效也達(dá)到了，但因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的種種不足，仍存在許多的缺點(diǎn)。通過(guò)此次的公開(kāi)課我找到了自己好多地方的不足，例如說(shuō)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教師角色的重新定位等等都存在不足，發(fā)覺(jué)了與新課改之間的差別，因而我在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實(shí)自己提升自己，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真通讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)要做到：備中學(xué)生、備教材、備教法，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和討教，多聽(tīng)聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)班主任的課，從中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
新課程變革給教學(xué)實(shí)踐的變革提升創(chuàng)造了條件。我們要領(lǐng)會(huì)新課程變革的精神，積極思索，探求新的教學(xué)模式，迅速提升我們的教學(xué)能力，更好的為教學(xué)服務(wù)。
高中數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇10
電功率是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)容較多，估算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課就能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實(shí)驗(yàn)和估算，三節(jié)課的知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來(lái)強(qiáng)化和鞏固，使中學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和把握。
燈泡的功率隨電流變化，而電流變化又將導(dǎo)致鎢絲氣溫變化，進(jìn)而造成鎢絲阻值變化，阻值變化又影響實(shí)際功率的大小，屬擴(kuò)充內(nèi)容，在教學(xué)中可視中學(xué)生情況而定。
這節(jié)課的難點(diǎn)是中學(xué)生對(duì)額定電流、額定功率與實(shí)際電流、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定理公式反復(fù)運(yùn)用，愈發(fā)導(dǎo)致了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電流的演示實(shí)驗(yàn)做好，二是解題中要分步估算，把每一步的已知哪些求哪些講清楚。因?yàn)橹笥幸还?jié)課專門講估算，因而本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡(jiǎn)單估算為主。
高中數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇11
“電功率”的備考，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，而且和中學(xué)生的個(gè)別潛意識(shí)容易混淆。例如，在中學(xué)生的潛意識(shí)中，常常覺(jué)得用家電的瓦數(shù)越大越費(fèi)電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這兒我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生直接比較出在相同的時(shí)間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)不同，即用家電在工作時(shí)消耗電能的多少，而在相同時(shí)間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)，則反映了用家電工作時(shí)消耗電能的快慢，進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生正確理解電功率的含意。
“額定功率”和“實(shí)際功率”也是中學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以，最好通過(guò)實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的方式讓中學(xué)生觀察幾次的色溫是在用家電的各自實(shí)際功率下所顯示的照度初中物理電學(xué)難題解析，因而額定電流、實(shí)際電流，額定功率、實(shí)際功率的實(shí)際涵義，一個(gè)用家電的額定功率只有一個(gè)，只有在額定電流下工作時(shí)實(shí)際功率才等于額定功率，燈泡的色溫是由燈泡的實(shí)際功率決定的。
本節(jié)還有電功率的估算這也是教學(xué)難點(diǎn)，要引導(dǎo)中學(xué)生如何剖析題意，弄清解題的方式和步驟，真正讀懂額定功率和實(shí)際功率的含意，因而能正確估算兩種功率。同時(shí)還應(yīng)指出解題的步驟和規(guī)范性。
中學(xué)數(shù)學(xué)功率教學(xué)反省篇12
明天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課，講的是九年級(jí)總備考第八章電功率的單元備考。電功率是中學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)章節(jié)之一，因?yàn)楸菊聝?nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我明天的備考內(nèi)容偏重電能和電功率的備考。教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和技巧，重視學(xué)習(xí)技巧的及時(shí)總結(jié)。
課前給中學(xué)生發(fā)了備考指導(dǎo)案，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓中學(xué)生自己看書備考基本知識(shí)。但從上課中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，自主備考的療效不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能確切熟練的抒發(fā)下來(lái)。所以上課時(shí)，在重難點(diǎn)解析時(shí)占用的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了指出和梳理。由此，在前面的做題時(shí)間就相對(duì)的少了些，沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、整節(jié)課一直與中學(xué)生處于平等地位來(lái)備考討論問(wèn)題，活躍課堂氛圍，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、所有的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)都由中學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，讓中學(xué)生明白自己解題的對(duì)錯(cuò)，問(wèn)題出在那里。
三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中試題的題型，讓中學(xué)生明白高考的考試方向。
四、本節(jié)課一直貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做學(xué)?！钡挠行У母咝У恼n堂教學(xué)模式理念。