《定滑輪和動滑輪》教學設計一、教材剖析定滑輪和動滑輪是日常生產生活中常見的機械，本節課就是讓中學生通過自己的探究活動曉得這兩種機械的作用。這節是傳統的機械單元中的一個組成部份，跟上面的杠桿、輪軸相比，難度要小初中物理動滑輪定滑輪知識點，這些機械沒有變型，方式單一，中學生容易認識。在課堂上通過科學實驗活動希望幫助中學生認識“定滑輪和動滑輪”的機械原理，也將把中學生引向滑車架的探求中。所以《定滑輪和動滑輪》這節課必須由中學生自己去探究，親自動手實驗。因而進行觀察，自己發覺問題、解決問題，從實踐操作中獲得收獲。二、學情剖析定滑輪對于農村中學生來說，不是太熟悉。由于它的位置比較高，比較隱蔽，真正看到過的為數不多，動滑輪也常與吊鉤組合在一起，也不易見到，所以中學生對這機械的感性認識是比較欠缺的。所以老師在課前要注意收集一些滑輪的相片，最好是在中學生周圍熟悉的，但不太注意的滑輪圖片，使中學生覺得到它與我們生活的接近。三、教學目標1、科學概念定滑輪固定在一個地方，不能隨著重物的聯通而聯通。動滑輪不固定，可以隨著重物的聯通而聯通。定滑輪和動滑輪的作用不相同。2、過程與方式通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作3、情感、態度、價值觀意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡章機械的興趣。
四、教學重難點1、教學重點：認識定滑輪和動滑輪的作用。2、教學難點：培養中學生的實驗能力和剖析綜合能力。五、教學方式實驗法、觀察法、談話法、討論法六、學習方式提出問題推測實驗證明得出推論應用七、教學打算1、每組中學生打算：一個鐵架臺、蠟線、滑輪一個、鉤碼一盒、測力計一個。2、教師打算大一些的演示用的滑輪及中學生用的備用具若干。3、相關圖片、視頻資料和實驗記錄單。八、授課班級五年級（1）班九、授課時間一課時十、授課班主任十一、教學過程（一）以問題開始，迸發興趣、導入新課1、播放升旗片斷：升旗的時侯，你們想過沒有，為何輕輕一拉繩子，旗幟才能升得這么高？2、教師聆聽中學生的發言（1）中學生觀看升旗片斷（2）交流發覺。（3）思索、推測并回答?！玖己玫拈_端是成功的一半，一堂課有好的開頭初中物理動滑輪定滑輪知識點，是上好這一堂課的關鍵。上課一開始，我首先利展示升旗資料，啟發中學生對推測在旗桿的頂上有什么樣的裝置，因而引出了滑輪的問題，出示滑輪。指導中學生認識滑輪的結構。自然而然的步入愉快主動的學習情景，確定了研究活動的方向。（二）以實驗展開，解決問題、獲得新知【定滑輪的研究】1、師：為了進一步研究升旗的秘密，讓我們來模擬一個升旗的裝置吧。
2、巡視、觀察、指導。（1）按照提示，中學生組裝升旗的裝置。A、找來鐵架臺，在其前面固定好一個滑輪，并穿好繩結。B、在滑輪兩側的繩子上掛上鉤碼，試試看，會如何？2）中學生動手操作，并將觀察到的現象描述下來。交流：A、當我們向上帶動繩子的時侯，旗桿底部的輪子是固定不動的。B、當我們向上帶動繩子的時侯，掛有旗幟的那部份繩子會向下聯通。C、說明借助定滑輪，可以改變動力的方向。3、師：像旗桿底部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不聯通的滑輪稱作定滑提問：（1）是哪些起了作用？這說明定滑輪有哪些作用呢？（2）我們發覺定滑輪可以改變力的方向。這么，定滑輪是不是也有省力的作用呢？4、師：誰能將定滑輪的特征完整的復述一遍？（復述：借助定滑輪，可以改變動力的方向，但不能省力?！緞踊喌难芯俊?、師：播放搬運貨物錄象，明晰像塔機的吊鉤上可以隨著重物一起聯通的滑輪稱作動滑輪。2、師：這么動滑輪有些哪些特征呢？研究動滑輪時，我們須要用到什么材料呢？3、各組中學生討論、制定探究計劃，并動手操作。4、學生動手操作（1）用鐵架臺作支架，把繩子的一端固定在支架上。（2）繩子繞開動滑輪向下提，動滑輪下掛重物（3）用測力計測出力的大小5、師：哪組來匯報一下探究結果？（1）中學生整理、匯報探究結果。
（2）中學生小組討論、思考，并做匯報。歸納：使用動滑輪大概能省一半的力，但并不能改變動力的方向。【這是本課教學突破重難點的重要環節。新的科學課堂要求班主任必須樹立以驗活動”為載體的基本理念，以實驗活動為主，以中學生的親身實踐、親身感受為主線，通過活動組織課堂教學。所以這部份就是通過指導中學生從觀察入手，親自實驗操作，經過剖析思索，了解客觀現實，使中學生獲得生動、具體的感性認識，并逐漸產生理智認識?！浚ㄈ┮园l覺結束，聯系實際、深化認識1、學生填表、討論：在哪些情況下我們應當使用定滑輪、在哪些情況下使用動滑輪？2、交流匯報。3、填寫實驗記錄報單?！倦m然這種推論是中學生得下來的，但不鞏固一下，在不長的時間里也是會忘掉的。通過發覺問題，解決問題，中學生充分發揮自身的能動性，提升了中學生科學探究的能力，培養了中學生的小組合作精神。（四）以視頻鞏固，寬闊眼界，體會神奇1、學生討論，交流回答。2、學生欣賞感受?！驹谶@個環節中，班主任首先啟發中學生談談在日常生活中有什么地方應用了定滑輪，動滑輪。這樣設計的目的是為了鞏固所學知識，加強已有概念，同時培養中學生愛科學、學科學、用科學的興趣。十二、板書設計5、定滑輪和動滑輪名稱特征作用定滑輪位置不變改變使勁方向不能省力動滑輪隨物體聯通而聯通省力不能改變力的方向十三、教學反省表一：定滑輪作用實驗記錄表左側鉤碼個數左邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們的發覺表二：動滑輪作用實驗記錄表直接提高重物的力（我們的發覺附送以下資料《背影》教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選定動人情境，生動描寫人物，以情感人的技巧。
過程與方式：體會作者樸素的語言風格。情感心態與價值觀：通過感受文章所表現的兄妹之間的深情，培養中學生懂得體會愛，懂得回報愛的優良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買香蕉”的背影方式。2、兒子對母親的關心的不解、頓悟、感念的過程。【預習設計】1、學生需認真朗讀全文，讀懂重點成語的音、形、義；2、整體感知文章主要內容，注意風波發生的背景；3、你是怎么看待文中的媽媽和弟弟的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲《父親》，并欣賞一首小詩?！案笎凼鞘终?，讓我們在人生中少摔跟頭。母愛是良言，讓我們做出正確的判定。母愛是陽光，讓我們健康的成長。母愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。母愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。明天，就讓我們一上去學習《背影》，瞧瞧這篇文章催淚至深的地方到底在那里？二、檢查預習（小組之內檢測）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣典質(ding)簌簌(s晶瑩(yng)怕事(y瑣碎(suǒxi2、根據解釋譜曲語。亂七八糟的樣子。狼籍待業在家。待業悲慘灰暗，不景氣。低迷由于四肢不靈便，走路平緩搖擺的樣子。踉蹌言行迂腐，不合時宜?？瘫〖毿《彪s的事?，嵥椴恍业氖陆佣B三的發生。禍不單行把自己的財產、衣服出賣和典當出去。
變賣典質精神不振作。哀痛三、朗讀課文，交流闡述1、剛才我早已說過，《背影》是一篇膾炙人口的名篇，幾六年來為人們所傳唱，這說明你們在讀這篇文章的時侯肯定給你們留下非常深刻的印象，或則形成了某方面的疑慮，這么朋友們在讀這篇文章的時侯，有沒有非常深刻的印象或疑問。請朋友們自由朗讀全文，己印象最深刻的地方畫出來，之后用“我認為?！钡木涫絹砹牧哪闶窃趺纯创@篇文章的。在中學生回答的過程中，班主任應注意引導中學生完成以下幾項任務。引導中學生感受本文語言的樸素特性，通過讀的方式來讓中學生感受文章的語言其實平實，然而卻很催淚。引導感受文章為何以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳盡？作者是怎樣來詳盡描畫“父親為母親買香蕉的背影”的？（播放電視詩歌《背影》片段）邊引導，邊朗讀，邊感悟，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘掉的是父母的背影”第二次是媽媽為我買橘午時的背影。第三次是父母混進來來常常的人群里的背影。第四次是我收到母親的來信，在晶瑩的淚花中又見到了母親的背影。母親為我買橘午時的背影寫得最詳盡。B、在描寫父母為孩子買香蕉的背影時，引導中學生從動作描寫入手，細致入微的描畫。
如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞句中感受母愛。C、從母親的著裝上來感受、父子外套的對比及營造的氣氛和心情(感傷、沉重爺爺過世、父親待業、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪等等班主任總結：作者描畫的這個背影，是自己終身難忘的兒子的背影，他通過寫女兒的體態動作、穿著裝扮，使我們似乎看見了一位在奔忙疲累中，仍然為兒子盡心竭力的偉大的媽媽，這也是這篇文章催淚至深的地方，俘獲了千千萬萬的讀者，在送別中，媽媽不僅為母親買香蕉外，還用哪些來抒發對母親的關懷？母親理解母親的深情嗎？為何？八年之后，作者在寫這篇文章的時侯懷的是如何愛情？班主任總結：江寧悼念的時侯朱自清才20歲，由于年青，所以他當時也會對母親的繁雜的抒發愛的形式表示不滿，但是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對母愛的體會也發生了很大的變化，對當時的自以為是也倍感特別的懊悔，悔恨。他把自己這些真實的體會，真實的情感勇敢的詮釋在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最催淚至深的地方。面對丈夫，作者當時是如何對待自己的女兒的？班主任總結：認為女兒愚昧、令人反感。四、引深拓展1、同學們，聽到20歲的朱自清，你是否想到了自己。
你是否也有一些對母親、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時侯認為她們的個別言語和舉動太過多余，是否有過認為自己要比她們聰明得多想法？那現今呢？你又怎么看待那些事情呢？中學生述說催淚的故事。2、同學們，聽了大家的故事，不禁讓我想起了一篇留傳很廣的小文章。看完后，談談你的體味。（多媒體展示）《兒子眼里的女兒》14歲：“好像有時侯認為也不對……”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。25歲：“老頭子一無所知，毫無疑惑，他已陳腐不堪。35歲：“如果父親當初像我這樣老練，他昨天肯定是個百萬富豪了。45歲：“我不曉得是否該和‘老頭子’商量商量，其實他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，父親過世了，說實話，他的想法相當高明。60歲：“可憐的媽媽，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！五、情感遷移，體會深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的母親任性過我想對您說”為開頭給你的親戚寫一篇短文來抒發你對她們的愛。（中學生寫作練習，朗讀展示。六、結束語：（播放歌曲《懂你》一個不懂得享受愛的人，他的良知是慘白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自大朋友們，不要再把年少無知當成我們可以對愛腫脹不仁的理由，不要等到我們喪失了愛的時侯才懂得去珍視，既然我們的周圍飽含了愛，我們就應當有責任看懂愛、感受愛、回報