梁老師充分借助智慧教育平臺有關課前預習作業、課堂練習、課后作業的大數據剖析，搜集中學生作業的作答情況和把握程度。在全面了解中學生課堂學習療效的基礎上，對教學進行反省與改進，對講課內容或備考重點做出針對性調整，對新課教學做出補充和豐富。
四、反思與提高
經過一段時間的探究，以數據為契機進行分層作業和個性化教學的療效怎樣，中學生是否接受這些模式？梁老師與科代表、學生舉辦座談會，了解中學生情況，聽取教學建議和意見，及時調整下一階段的探求思路，確切掌握“以數據為契機進行分層作業和個性化教學”的教學模式。
A組馮朋友分層作業心得
我認為“智慧平臺”很有用?？拼沓３⑽覀兊腻e題發給我們在備考時使用。為了促使我們透徹理解知識，老師按照我們的錯題數目，將我們分成了提升組、鞏固組和基礎組三個組別。在提升組中，我通過做較難的題目，了解了許多新的學習方式與解題方法，深入理解知識、不斷鞏固知識，如今我的成績也在年級中名列前茅。使用“智慧平臺”進行“分層作業”激發了我的學習興趣。在今后的學習中，我會認真對待每一道錯題，加以改正，不再重錯事誤，在它的協助下，我相信我會為將來的高考做好充足的打算。
C組歐陽朋友分層作業心得
作為一名高二中學生，我的成績在班上并不算好，甚至對好多基礎知識都無法理解，一些非常簡單的題目都難以做對。在中學投入使用智慧平臺終端后，由于有了復印錯題集和錯題剖析功能初中物理分層作業優秀案例，經過一段時間的分層學習初中物理分層作業優秀案例，我漸漸了解到自己的問題所在，漸漸對一線基礎知識可以理解了，學習的興趣也比原先增強了，但是我認為上課有意思了?！爸腔燮脚_”充實了我的學習生活，我有信心在學習公路上繼續追趕。
在“互聯網+教育”的背景下，海珠區洛溪尚城學校用好大數據，積極探求“融樂智慧”賦能作業減負提質的方式值得我們借鑒?；跀祿e辦個性化教學與分層作業，讓中學生循序漸進學習，收獲更大的學習動力和更多的成就感，讓班主任的教學更具針對性和靈活性，實現減負增效的目標，有效推動“融?樂”課堂教學探究。
供稿：教育技術部陳家權
審核：張樹鋒
復審：吳若雯
一審：何文捷