PAGE/探討怎樣改進中學數學教學方式西藏民族學院指導班主任：姓名：學號：日期：摘要：化學學科的特征之一是較具象，而中學階段的中學生具象思維尚不完備，所以學好化學對中學生而言較為困難。新課改的目標是提升中學生素養，培養全面發展、有創造力的中學生。在數學教學中要注重數學實驗教學，并在教學中滲透綜合實踐活動。這樣，把理論知識與實驗教學和實際生活緊密結合上去，能夠真正做到在生活小學習數學，把化學這一學科帶到社會生活中，在社會生活這一大課堂學校習數學。關鍵詞：數學教學；實驗；社會生活藏語或日語的摘要和關鍵字版權說明序言新課改要求重視中學生綜合素養的提升，重視引導中學生全面發展。作為中學數學班主任八年級物理功教學設計，要為中學生的健康發展、快樂成長創造更為優良的環境。素養教育主要包括品德素養、智能素養、身體素養和美感素養等，素養教育的核心是培養創新型人才。化學實驗對中學生學好化學至關重要，中學數學教學要以實驗為基礎，數學實驗具有形象真實、生動有趣的特征。諸如，“慣性”是一個比較具象的概念，在實驗課中，讓中學生各自掏出課前做好的貨車，裝好鐵塊，分組實驗。貨車前進忽然停止，鐵塊往前傾倒，中學生多次演示結果一致，證明了原先運動的物體具有保持原運動狀態的性質；再掏出準備好的裝有水的玻璃杯，里面平放硬紙板，紙板上放一些硬幣(元)，快速擊打紙板，硬幣落入杯中，這說明原先靜止狀態的物質，具有保持靜止狀態的性質。
朋友們通過實驗增強了興趣，也增進了對“慣性”這一概念的理解。心理學研究表明：人對動作的記憶效率比對語言文字的記憶效率高好幾倍。在課堂中，為中學生詮釋豐富多彩的化學現象和鮮活的化學情境，可以充分調動中學生的各類感官，其本身就具有一定的新穎性和趣味性。在實驗中，班主任引導中學生悉心觀察，認真操作，積極感悟八年級物理功教學設計，這樣在理解化學概念和數學規律時能做到感性和理智相結合，中學生會漸漸喜歡上數學學科，并提升學習效率。要全面提升中學生素養，就要讓中學生從繁雜的課業負擔和名目繁雜的考試中解脫下來，推動她們趕超教材，趕超課堂面向自然，面向社會生活，下降中學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合實踐能力。諸如，可以讓中學生走訪城市新村、商店、公園、農村或農場，讓中學生親自參與設計，親身體驗和體會社會實踐。中學生可以按照自己的情況和須要選擇學習的目標和內容，自主設計解決問題的途徑和方式，這樣就可以培養和發展中學生的主體意識和探究能力，班主任和中學生都能寬廣視野、解放態度。在教學過程中，化學班主任必須把關懷中學生當作天職，愛是教育的基礎，師生之間的真情實感是中學生學習不斷取得進步的動力源。班主任誠懇關懷一個中學生就可能打造一個優秀人才，而厭惡一個中學生，就有可能毀掉他的一生。
班主任應向春風秋雨一樣，親切和善，溫暖滋養中學生們的心田，讓那些幼苗無拘無束地健康快樂成長。中學生在成長中，難免會出現這樣或那樣的情況，甚至會犯錯誤，無論出現哪些情況，在班主任的行為準則中，關懷中學生永遠是第一位的。中學生在碰到困難或犯錯誤時，非常須要老師的理解和關愛。在這些關鍵時刻，班主任的言語和行動會直接影響中學生對失敗或錯誤的心態。假如班主任臉色陰沉、冷若冰霜，表現出對中學生的不滿或沮喪，中學生都會飽含失敗感，對學習和生活形成懼怕；相反，假如班主任滿腔熱情，飽含希望地對中學生進行鼓勵，就像對待一個剛學走路就跌了一跤的兒子一樣，中學生都會及時認識到自身不足，因而愈加勇敢地繼續前進。遭到關懷和鼓勵的中學生會提高學習的自信心，形成克服困難、改正錯誤的信心、勇氣和力量。結束語作為小學數學班主任，要不斷創新教育模式，以素養教育為主旨，以尊重中學生為基礎，努力引導中學生實現自學能力、創新能力和綜合素養的共同提升。鼓勵中學生提出問題，迸發中學生探求和解決問題的欲望。要轉變過去的教學方法和技巧，轉變以班主任為中心的觀念，樹立以中學生為主體的教育思想，真正充當一個中學生學習的組織者、引導者和幫助者。新課改須要班主任不斷提升自身素養，這除了包括知識和能力的下降，還意味著道德修養、健康心理和體魄、審美觀念及個人感等方面的全面發展。
教育工作是一項崇高的職業，教育者肩負著培養祖國未來建設者的重擔。施行素養教育，實際上對班主任提出了更高的要求。作為班主任，要不斷萌發自身的責任感、使命感，教育工作艱巨而堅苦，但要苦中尋樂，以培養更多的全面發展的中學生。參考文獻：[1]中華人民共和國教育部.普通中學數學課程標準[s].上海:人民教育出版社,2003.[2]霍偉東.三維目標下對“提高實驗教學療效”的思索[j].文教資料,2006,(6):104.[3]李珍.新課程施行中小學數學實驗教學模式探究[j].南寧師范高等本科校區學報,2009,(4):181-184.［1］廖伯琴主編:《高中新課標教材(化學)介紹》，湖南""科學技術出版社，2006年版［2］劉潤茹，韓也．學院化學演示實驗課的新探求［J］.南京學院學報，2004.4［3］李金生.學校化學實驗教學之我見［J］.""現代""教育科學?學校班主任,2010.1［5］全海元.例談化學實驗教學［J］.""考試周刊，2009.30致謝詞另附：問卷調查問題ABC1、你喜歡觀察演示實驗嗎喜歡（248）通常（39）不喜歡（7）2、老師在做實驗時，你的觀察心態是認真（224）有時認真（63）不認真（7）3、老師做演示實驗時，你常常邊觀察邊思索（163）有時邊觀察邊思索（31）只觀察不思索（100）4、老師在做演示實驗時，你想參與操作嗎想（168）想，但不敢（62）不想（64）5、你覺得化學演示實驗對學好化學有幫助嗎有（234）有一點（47）沒有（13）6、你對演示實驗有改進的看法嗎有（48）部份實驗有（108）沒有（138）7、你在做實驗前能預習（60）有時預習（163）不預習（71）8、你能獨立完成分組實驗嗎能（157）有時須要老師或朋友的幫助（118）不能（19）9、你是否喜歡自己設計化學實驗喜歡（114）有點喜歡（95）不喜歡（85）10、每做一次實驗，你覺得有收獲嗎有（222）有時有（57）沒有（15）11、你會處理實驗數據得出推論嗎會（149）有的會（120）不會（25）12、記錄實驗數據時，你實事求是（135）有時湊數據（128）總是湊數據（31）13、你實驗報告的完成是：獨立完成（58）有時獨立完成（185）抄朋友（51）14、在實驗過程中碰到問題時，多數情況你是獨立思索解決（70）問老師或朋友（192）不理會（32）15、你覺得做化學實驗能對學習數學有推動作用（151）挺好玩，故喜歡（118）為了完成實驗任務，不得不去（25）16、做化學實驗時，你有選擇實驗器材的看法嗎常有（137）有時有（76）沒有（81）17、若開放化學實驗室，你會去做實驗嗎會（141）有時會（101）不會（52）18、老師常鼓勵你設計實驗嗎時常（72）有時會（111）不會（111）19、你覺得只在實驗室里做實驗能夠提升操作技能嗎不是（167）不曉得（71）是（56）20、在教學中，老師是否介紹了常用器材在不同條件下的使用方式及其作用是（141）有時是（118）沒有（35）21、在分組實驗中，老師是否讓你按照實驗的不同要求選擇實驗儀器是（119）時常（89）沒有（86）22、實驗研究的通常技巧，如控制變量法、比較法、圖像法、代換法、近似處理法等等，你曉得幾種（189）只曉得一種（57）不曉得（48）23、對化學課本內的小實驗你是否做了全做了（13）做了部份（112）沒有做（169）24、對課本以外的一些數學小實驗，你常常做（26）有時做（109）不做（159）25、在學校，你出席過幾次科技課外活動多次(48)一次（61）沒有出席（185）26、你寫過科技小論文嗎寫過（45）想寫，但沒寫（49）沒有寫過（200）27、你做些小制做嗎時常做（46）不常做（189）沒有做過（59）28、學校創立化學科技興趣小組，你樂意出席嗎樂意（134）有選擇地出席（31）不樂意（129）友情提示：例文可能難以思索和囊括全面，供參考!最好找專業人士起草或初審后使用，謝謝您的下載！