數學試題剖析如何寫
數學試題剖析如何寫篇一：
一、試題概況
試卷來始于，是一套考察年級冊，部份的試題。
表一：試題結構
表二：內容分布
二、學生剖析表三：總成績
表四：中學生成績分布
表五：校前10成績剖析
三、學生個體剖析（前十名）四、具體舉措1、重視雙基教學
筑牢基礎是教學工作不變的主題，越是基礎的，越是精典的，生命力也越強。在課程變革愈發深化的明天，知識和技能一直是教學的重點和核心。有了扎實的基礎才有剖析、處理和解決通常問題的能力，能夠沖擊深層次的數學問題，才會提到創新思維和能力的培養。
2、強物理因而用
學因而用是學習的根本。在平常教學中，要避免從概念島概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方式，應當密切聯系中學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將數學知識情境化，化學情境理智化。讓中學生的腦子中不再是無趣的公式，概念和規律，而是隨時才能將復雜問題簡單化，簡單問題情境化，情境問題理智化。
3、強化科學探究教學的落實
深刻感受和研究怎樣將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和“創造性勞動”，將其貫串于教學過程中，教學素材的選定中。對科學探究能力的培養，在起始階段應采取低起點，小斜度，化整為零挨個擊破的策略，勿必是中學生把握這一科學思維程序。
其實，在教學中，要培養中學生用剖析的眼光看實驗，用指責的精神做實驗，用思索的習慣對待化學，用比較的方式澄清每一個細節。注意培養中學生的“分析的”“質疑的”“思考的”“比較的”思維習慣，使中學生把一個個規律，一個個探究，一個個方式，一個個思維訓練在
腦子中理清次序，因而在實踐中靈活地運用。
化學試題剖析如何寫篇二：
一年一度的期終考試結束了，從去年的數學試卷來看，試題更加重視對基礎知識，基本概念的考察，以及結合實際問題對中學生剖析能力的考察。因為沒有中學生的成績和中學生作答的試題,只能對本試題做一個簡單的剖析如下：
一、試卷的總體評價
數學試卷題型結構與高考一樣，但社會的熱點和焦點問題考察較少。該套試卷嚴格依照考試說明的要求命題，較好地彰顯了新課標理念，對化學教學有挺好的導向作用。試卷沒有科學性錯誤，敘述嚴謹，沒有錯漏。試卷密切聯系生活、生產和科技發展實際，符合中學教學實際。試卷突出了對中學生基本數學素質和科學探究能力的考查
試卷取材立足中學生生活實際，將基本知識與基本技能置于現實生活的實例中進行考查，讓中學生感遭到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了數學與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使中學生真正感受到了化學學的巨大應用價值。
1、試題考察的內容始于課本但又不局限于課本，有所創新和延展。
整套試卷重在考察中學生的基礎知識和基本技能，重在考察中學生剖析和解決問題的能力，較好地彰顯了試題的選拔功能。如：第2題考察的似乎是光的折射，但問的是叉不到魚的緣由，可以借助題中的光路圖來獲取答案；第4題考察的是平面鏡成像特性，但須要你回答的是像的變化以及像到鏡面的距離，這就要求中學生的基礎是否扎實；第7題考察的是液化，聯系生活實際，這就須要中學生有生活經驗。
2、試題的估算量減少，重視基礎知識和基本能力的考查
試題彰顯了課程標準的基本理念，一是加強了化學基礎知識的考查，其中機械運動占了11分，聲學占了12分，光學占了33分；物態變化占了26分，質量和密度占了15分；二是突出了能力的考查，能力題約占20分。三是增加了考題的估算量，涉及到估算的題目有第6、12、33、34題。約占17分左右，但沒有冗長的估算。這對教學起到了導向作用，有利于教學中克服題海現象，減少中學生的學習負擔.
3、試題彰顯化學學科特點，對基本的實驗知識和操作技能提出較高要求。實驗題重視科學探究過程中各個環節的考查，重視實驗細節，符合教學實際。第28題平面鏡成像，第29題探究物質溶化規律，第30題，探究凸透鏡成像規律，考查u>2f時，成倒立、縮小的虛像，應用這一原理制成拍照機。這種實驗加大了對中學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方式的考查力度。命題者都針對探究過程中的個別要素進行考察，借以倡導試卷回歸實驗教學，但又低于實驗教學的思想，力圖改變這些“老師講實驗，中學生背實驗”、“題海戰術”教學方式和學習方式。這對之后中學數學學習、考試無疑是一個重要的導向。
二、對今后教學的建議：
1、注重基礎知識和基本概念的教學
指出注重基礎知識、基本概念，并不只是單純謹記定義和公式物理試題解析，而是要理解消化這種化學定義和公式，厘清那些定義和公式的'使用條件和應用范圍。針對發生和存在的某一事物讓中學生從基礎知識、基本概念出發去剖析理解，培養中學生用化學知識解決具體問題的能力。注重基礎還表現為要用好教材，用教材“教”。教材是中學生學習的主要內容根據，我們必須挖掘教材中豐富的化學內容，盡可能多地給中學生提供與教學內容相關學習資源，讓中學生才能獨立解決教材中的“想想議議”、“動手動腦學化學”、“科學世界”、“探究實驗”等等中所提出的各類問題，少一些包辦、多一些自主、多一此合作，培養中學生良好的學習習慣。
2、加強實驗教學，培養科學探究能力
化學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多數學知識是通過觀察和實驗認真地總結和思考得來的。要注重數學實驗教學，培養中學生的觀察、實驗探究能力，剖析綜合概括能力。教學中要處理很多媒體輔助教學與實驗的關系，多媒體輔助教學不替代化學實驗。課堂上的實驗做與不做，中學生的收獲是不同的。有一種提法叫"科學探究只重過程，不注重探究結果"影響了數學教學目標的落實，應正確理解課程標準對科學探究的要求，注重數學實驗，通過實驗培養中學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。
3、密切聯系實際，重視知識應用
從生活邁向數學，從數學邁向社會，是化學新課程的重要理念之一。學習的目的在于應用，指出數學教學密切聯系實際常被一些人覺得是套話，得不到注重，雖然不然。回顧幾年來的高考數學試卷可以看見，許多題目的情景都能在生活生產中找到類似的原型。我們在數學教學中要注意解決解決問題的思路和技巧，努力應用學到的數學知識去解釋簡單的現象、進行簡單的估算、分析解決簡單的實際問題。數學教學要重視科學精神與人文精神的融合，關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發覺和社會熱點。中學生在學習教材的同時，應從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯網去獲取有用信息，擴大視野，豐富教材內容。提升中學生獲取信息，處理信息物理試題解析，運用信息的能力。
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