1、光速：C=3×108m/s（真空中）
2.聲速：V=340m/s(15℃)
3、人耳辨別回聲：≥0.1s
4、重力加速度：g=9.8N/kg≈10N/kg
5、標準大氣壓值：760毫米汞柱高度=1.01×105Pa
6、水的密度：ρ=1.0×103kg/m3
7、水的冰點：0℃
8、水沸點：100℃
9、水的比熱容：C=4.2×103J/(kg·℃)
10、元件電荷：e=1.6×10-19C
11、一節干電池電壓：1.5V
12. 1節鉛酸電池電壓：2V
13、人體安全電壓：≤36V（不高于36V）
14、電源電路電壓：380V
15、家用電路電壓：220V
16.單位換算：
(1)1m/s=3.6km/h
(2)1g/cm3=103kg/m3
(3)1kw·h=3.6×106J
學習物理的步驟
1. 預覽
學習的第一步是預習。 有的同學上課前不注意這部分，會說我初中的時候從來沒有這個習慣。 這里需要注意的是，高中物理與初中不同，無論是課程要求的程度還是課堂容量。 我們需要在課前預習內容。
每節課前，花一段時間（沒有時間限制，長則20分鐘，短則課前5、6分鐘，重要的是過程）提前瀏覽一下知識。 一篇文章可以幫助我們熟悉課堂上的要求。 其次，它可以讓我們明確上課的重點，找出理解中的難點，從而有的放矢地聽課。 有些學生覺得聽課很困難。 原因就在這里。 另外，更重要的一點是，預習可以培養和鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力（要知道這些在進入大學或者進入職場時都是極其重要的）。
我們應該逐漸養成預習的好習慣。
2. 上課
課堂是我們學習的中心部分。 對此，我想強調三個問題：
（一）主動聽課。
有人把我們的講課分為三種類型：主動式、自??覺式和強制式。 主動型能夠按照老師的教學程序主動、自覺地思考，在了解基礎知識的基礎上，能夠推理和接受難點和要點； 自覺型是能夠思考教師的教學程序，并能基本接受。對于講解的內容和基礎知識，一般無法有意識地推理和思考其中的難點和重點，而這個過程必須通過老師的知識； 強迫型是指課堂學習中思維遲緩、推理遲緩，必須在老師的監督下進行。 只有不斷的知識和靈感才能完成學習任務。
那么，你屬于哪一種類型呢？ 我說，如果你是強迫型，那你就應該努力把自己從強迫型變成自覺型； 如果你是自覺型，那么你就應該加強主動意識，努力變得主動，畢竟“我們是學習的主人”！ 總之，我們要以積極的態度聽課，積極思考，努力參與老師的課堂教學。
(2)注意課堂重點。
聽好課要善于抓住課的要點，主要是指重點和難點。 心理學研究表明，我們上課集中注意力的時間一般在20分鐘左右（一堂課不可能保持幾十分鐘的高度集中），所以我們應該利用這有限的集中時間。 到了“刀片”。
上課時，要自覺注意老師講課的重點。 有經驗的老師總是集中精力突出重點，走到重要的地方，或者放慢速度，強調重點； 或者在黑板上寫提綱，明確線索； 去抓住這些。 難度可能因人而異，所以我們在預習的時候需要心中有數，然后注意、認真聽。 總之，我們要“能聽”、“聞出路”。
（三）處理好聽課和做筆記的關系
有的學生總是困惑地說：“上課時，我專心聽講，卻忘記做筆記；而一旦做筆記，我就跟不上老師的思路了。” 對此，我們應該清楚地認識聽課和記筆記的關系：聽課是主要方面，記筆記是輔助學習方法。
那么，我們應該如何做筆記呢？ 我認為，我們不應該把“做筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該把“做筆記”變成“板書抄寫”。 我們筆記中需要記錄的內容應該包括：記錄課堂要點、記錄課堂難點、記錄課堂疑點、記錄補充結論或例子等課本上沒有的內容、記錄課堂“靈感” ”等等。總之，我們要記住總結和重點。
有些學生從來沒有記筆記的習慣，這是不好的，尤其是在高中物理學習中。 俗話說“好腦子不如爛筆”。 聽課的時間有限，老師講授的內容轉瞬即逝。 我們對知識的記憶會隨著時間的推移而逐漸被遺忘。 沒有筆記，我們以后就沒有辦法復習。
3. 回顧
有些學生下課后總是急于完成作業。 結果，他們一邊做作業一邊翻課本和筆記。 這里我要強調的是，我們首先要做的不是做作業，而是靜下心來仔細思考和回顧當天課堂上所學的內容。 在此基礎上完成作業初中物理量總結大全，就會起到事半功倍的效果。
復習方法可以分為以下兩個步驟：第一，盡量不看課本和筆記的情況下回憶知識，這樣可以加強我們對知識的記憶。 之后我們會學習教材，整理筆記，整理知識，形成對知識的系統掌握。
此外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明，知識在學習的頭兩三天內遺忘得最快、最多。 因此，我們需要及時復習知識，克服健忘。
4.家庭作業
在復習的基礎上，我們會做作業。 在這里，我們要糾正一個錯誤的觀念：完成作業就是完成老師布置的任務。 我們課后布置作業有兩個目的：一是鞏固課上所學的知識；二是鞏固課堂知識。 第二初中物理量總結大全，運用課堂上所學知識解決一些具體的實際問題。
明確這兩點很重要，這就需要我們在做作業時認真對待并獨立完成。 另一方面，要積極思考，看看知識是如何運用的，注意總結知識。 我們要時刻牢記“做題的目的是為了提高對知識的掌握”，避免“為了做題而做題”。
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