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一、物理計劃概要：八年級數學期末檢驗試卷解析 一、試卷特點 1、試卷結構 題型及評分情況 選擇題 10 題 30 分 填空題 9 題 20 分繪圖題 3 題 16 分 實驗 探究題 4 題 26 分 估計題 1 題 8 分 考察中學生的能力。 2、注重基礎知識的考核和知識的應用和理解。 試卷側重于基本概念和規律，以及對基本現象的理解。 約65%的簡單題與課本基礎知識密切相關，但部分試卷難度較大，試卷靈活。 強，注重考核中學生理解和應用知識的能力。 3、試卷體現了新課程的指導思想，突出了過程和方法，從生活到數學，從數學到社會。
2.課程理念。 在強調基礎知識和基本技能測試的同時，也測試實驗探究、信息收集和處理等多種能力。 4.加強數學與現實生活的聯系。 試卷加強了與現實的聯系。 試卷中有很多情景取材于現實生活，是中學生比較熟悉的。 ，問題10（身體狀態全年變化的現象），填空題11、13、16、19，詢問題25（影響蒸發速度的激勵因素）。 《在你身邊》幫助中學生破解化學謎團，擺脫對化學的恐懼，增強學習數學的興趣，展現“從生活走向數學，從數學走向社會”的新理念。 5.增加了實驗探究的考試，試題中的實驗和探究被視為獨立的部分。
3、大題，占試題頁數的1/4，分值為26分，以凸顯實驗探究在新課程中的地位，充分展現新課程的“立體目標”課程，并幫助指導化學班老師的日常教學。 比如第24題（探究平面鏡的成像特性）、第26題（利用光具座研究凸透鏡的成像規律），是實驗的基本功，第25題（激勵影響蒸發速度的因素），第二十七題（研究串聯電路中電流的規律），考察中學生分析實驗現象、找出規律、處理實驗數據的能力。 2、考試情況分析紅旗學校八年級數學考試情況統計。 參考次數380，平均分64.85，通過人數230，通過率60.53%，優生人數155，優生率40.79%。上圖顯示，提問者為還在把握試題的難度。
4、按照考試要求，教師教學和中學生學習正常。 三、學生主要錯誤分析 1、不仔細審題造成的錯誤。 例如：第9題的中學生只看了答案A，海拔高度的沸點是48℃，“沸點”和“熔點”相差千里之外。 問題16 溫度計與實驗溫度計在結構和使用上存在三個不同點。 有的中學生從結構上解釋某一點，又從使用上解釋同一點（也可以給出點），造成三者的結合。 第21題 光路不指示方向，將實像畫成虛像的中學生不在少數。 第14題，由于單位錯誤，中學生越多失分越多，不少中學生得分很高。 2、由于對知識理解不深而造成的錯誤。 例如：第26題中，凸透鏡成像、物距、像距、成像尺寸的變化規律沒有完全掌握，導致出錯。
5. 3.由于不理解題意而導致的錯誤。 正如問題 25 所示，我們知道液體蒸發時會釋放熱量。 請舉一個利用蒸發釋放熱量的例子。 中學生在舉例時只關注了蒸發現象，并沒有說明是否放熱，更沒有說明蒸發的應用。 比如，成績較好的中學生的回答是：“夏天，教室地板上灑的水一會兒就干了。” 沒有解釋就扣了3分。 4.由于知識不完整或生活經驗不足而造成的錯誤。 縱觀近幾年的八年級期末考試題，對一些家用電器電壓的恐懼是少不了的。 例如，2008-2009學年，2008-2009學年期末督導考試八年級數學試卷第一題是關于家庭臥室使用的白熾燈泡在使用時通過的電壓。工作正常。這種問題，因為中學生
6、中學生對電流、功率知識的缺乏導致錯誤率非常高。 去年還是這樣。 測試題2中，探照燈中小燈泡電壓估算失分的中學生比例接近40%。 又如：八年級下冊就課本而言并沒有涉及數學公式，但我們試卷中的第28題卻要求中學生用速度公式來解題。 問題似乎很簡單。 大多數中學生都是通過物理手段得出最終成績的，但根據化學估算題的要求，只能判定為零。 此類中學生的抽樣統計占比在50%左右，一道簡單的題竟然得8分之多八年級物理期末試卷分析，著實令人心寒。 5.學生的實驗和探究能力水平較低。 試題中實驗和探究的考核比較全面八年級物理期末試卷分析，涉及實驗的基本技能、基本現象、實驗數據的分析與處理、實驗過程和技巧，但得分率不高，說明教學中的這個環節仍然比較薄弱，需要進一步完善。
7、要加強和提高，就要轉變教學觀念； 改變以往重知識輕能力、重演繹重過程的教學理念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉化為中學生解決實際問題的能力。 三、對今后教學的建議 考試不是目的，只是一種評價手段。 考試的意義應該超越考試。 這次考察給我們帶來了重要的啟示和反思。 一、強調基礎知識的傳授 新課程提出了“改變課程過分注重知識傳授的傾向”、“從單純傳授知識向引導中學生學會學習轉變”的要求。 這并不是忽視基礎知識，而是讓中學生體驗觀察化學現象、產生化學知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習當作能力的培養。