第1部分：八年級(jí)學(xué)習(xí)期間期末化學(xué)考試質(zhì)量分析
一、.問題結(jié)構(gòu)
1、試卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘
2、考試內(nèi)容：上海科技版八年級(jí)教材第一章至第六章全部?jī)?nèi)容。
3.題型、題量及分?jǐn)?shù)
問題類型 填空 畫圖 選擇簡(jiǎn)答 實(shí)驗(yàn) 探索 估計(jì) 總計(jì)
問題量
分?jǐn)?shù)
4、各章考試內(nèi)容評(píng)分
檢查內(nèi)容
體育世界
聲音的世界
多*光
力和運(yùn)動(dòng)
熟悉又陌生的力量
二、試題特點(diǎn)
1、試卷突出過程和方法，從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的新課程理念。 在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能測(cè)試的同時(shí)，也測(cè)試實(shí)驗(yàn)探究、信息收集和處理等多種能力。
2、題目量適中。 本次測(cè)試共有 34 個(gè)小題。 大部分中學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成考試，而且還有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間。
3、試題展現(xiàn)“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”的新理念。 例如，第二個(gè)問題是關(guān)于觀看日全食的方式； 第三個(gè)問題是關(guān)于真空玻璃的應(yīng)用； 第四個(gè)問題是白色污染； 第六個(gè)問題是關(guān)于減少摩擦的方法，第八個(gè)問題是關(guān)于光的折射現(xiàn)象； 第二十三題是關(guān)于視力、遠(yuǎn)視的斜視相關(guān)知識(shí)； 第24題是關(guān)于張琳自由泳杯平均速度的估算； 問題28 （1）量表的正確使用是基于現(xiàn)實(shí)生活。 體現(xiàn)了“物理就在你身邊”。 同時(shí)，本試卷的設(shè)計(jì)可以幫助中學(xué)生提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、注重考核化學(xué)知識(shí)的理解能力。 例如第10題中物體所受的力突然消失時(shí)物體狀態(tài)的變化； 凸透鏡成像定律在第十五題中的應(yīng)用； 利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題的能力。
5、突出對(duì)中學(xué)生探究過程和探究能力的考核，引導(dǎo)班主任注重過程教學(xué)。 例如問題29中的力的作用與力的三要素之間的關(guān)系； 科學(xué)探究第30題平面鏡的成像特性； 道路。
缺點(diǎn)：對(duì)于選擇題第六題，文字描述應(yīng)下移至圖下方，如：圖a表示：車輛輪胎，以免中學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間或判斷錯(cuò)誤。數(shù)字。
3、學(xué)生答題分析：
全縣參考文獻(xiàn)數(shù)
優(yōu)良率
優(yōu)良率
通過率
平均分
3441
25.2
48.4
61.1
63.8
(-)填空題和繪圖題得分率較低的題為：第19題、第23題、第25題。
錯(cuò)誤的原因是：
問題 19 將鏡面反射* 與漫反射* 混淆。
問題23 近視鏡的鏡框是凸透鏡，很多中學(xué)生稱之為凸透鏡。
第25題，學(xué)生在估計(jì)時(shí)不能很好地考慮阻力的方向
（2）選擇題得分率較低的題型為：第8題、第12題、第15題。
錯(cuò)誤的原因是：
第8題，把牙簽放入水底，看現(xiàn)象，應(yīng)該選b，但很多中學(xué)生選d，這說明中學(xué)生沒有仔細(xì)觀察周圍的現(xiàn)象。
問題12 很多中學(xué)生不知道如何從st圖中讀出勻速直線運(yùn)動(dòng)物體的速度。
問題15不能很好地應(yīng)用于凸透鏡的成像定律。
（3）簡(jiǎn)答題得分率低是第27題很多中學(xué)生難以將啤酒瓶與凸透鏡連接起來。
（4）實(shí)驗(yàn)題：丟分較多的是（1）第30題。我不知道如何應(yīng)用平面鏡的成像特性，我還是認(rèn)為圖像的大小與距離有關(guān)從物體到平面鏡。 實(shí)驗(yàn)中用平面鏡代替玻璃板。 中學(xué)生知道原因，但答案不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
（2）第31題是本卷丟分最嚴(yán)重的，共6分。 大多數(shù)中學(xué)生最多只能得到3分。
（3）32題。 中學(xué)生答題時(shí)不展示控制變量法，用*彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力時(shí)，必須拉動(dòng)物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(5)估算題錯(cuò)誤原因：
33、主要測(cè)試的是重力公式g=mg。 中學(xué)生主要原因是沒有轉(zhuǎn)換單位，所以直接估算，導(dǎo)致整道題丟分
34、（1）主要測(cè)試v=s/t，誤差主要是距離沒有轉(zhuǎn)換單位，或者速度單位轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤。
(2)主要考察受力分析，然后通過物體處于平衡狀態(tài)得到與阻力相等的牽引力，但中學(xué)生普遍沒有受力分析，隨意用重力相減，造成損失點(diǎn)。
5. 未來的教學(xué)建議
（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
新課程提出了“改變課程過分注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純傳授知識(shí)向引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”的要求。 這并不是忽視基礎(chǔ)知識(shí)，而是讓中學(xué)生體驗(yàn)和觀察化學(xué)現(xiàn)象。 知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的方式和載體。 因此，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)，要求更高、更科學(xué)。 如本試題的1、3、、4、5、7、11、12、16、17、18、19、20……等試題。
（二）重視實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué)
在日常教學(xué)中，不要為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，而要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，注重演示實(shí)驗(yàn)、中學(xué)生自己的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)，真正讓中學(xué)生體驗(yàn)過程的探究，并讓中學(xué)生通過自己的雙手。 走完這個(gè)過程，自然就得到知識(shí)了。 同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注重中學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)心態(tài)的培養(yǎng)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，給中學(xué)生留下思考的空間和回味的時(shí)間，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)組織，培養(yǎng)能力。 為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，必須將實(shí)驗(yàn)和研究付諸實(shí)踐。 注重觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，精心引導(dǎo)中學(xué)生做科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生懂得如何研究數(shù)學(xué)規(guī)律。 適當(dāng)減少探索*、設(shè)計(jì)*的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 針對(duì)農(nóng)村地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺乏，采用多媒體演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)來填補(bǔ)。 注重實(shí)驗(yàn)題型的重構(gòu)和創(chuàng)新，如本次測(cè)試的29、30、31、32等題型。
（三）注重理論與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，防止機(jī)械記憶的教學(xué)，讓朋友學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)應(yīng)用，注重科學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的方式，培養(yǎng)中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察問題和解決問題的能力，并注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注科技前沿，從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度分析周圍問題。觀點(diǎn)，并表明數(shù)學(xué)就在我身邊，數(shù)學(xué)在生活中非常重要有用的課程改革理念。 如本次測(cè)試中的2、3、4、6、11、23、27等題，應(yīng)由班主任在平時(shí)教學(xué)中探索。
（四）注重中學(xué)生能力培養(yǎng)
在教學(xué)過程中，讓中學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、化學(xué)過程的體驗(yàn)、數(shù)學(xué)技能的感悟，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，生成解決問題的多種能力。 過去只注重知識(shí)和結(jié)論，不注重過程和技巧。 只會(huì)把知識(shí)教“死”，把中學(xué)生教“傻”，嚴(yán)重影響中學(xué)生的發(fā)展。 事實(shí)上，根本不可能達(dá)到理想的療效。 如本試題的9、10、12、14、15、25、27等題型。
(5)針對(duì)不同層次的中學(xué)生有不同的教學(xué)技巧。 基礎(chǔ)好的中學(xué)生深化能力應(yīng)用培養(yǎng)，指導(dǎo)中學(xué)生如何分析題目，提取題目主要信息，如何針對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)備考，理清思路。 基礎(chǔ)差的中學(xué)生以鼓勵(lì)為主，知識(shí)簡(jiǎn)單化，由多到少。 盡量讓中學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)這些基礎(chǔ)題和關(guān)鍵題八年級(jí)物理期末試卷分析，以提高通過率。
第二部分：化學(xué)期末考試質(zhì)量分析
考試無言后，老師要分析考試，有利于教學(xué)。 以下是小編整理的數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析，歡迎閱讀。
一、指導(dǎo)思想
了解本學(xué)期以來班主任的教學(xué)情況和中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 通過期末考試，一方面關(guān)注班主任教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的變化，另一方面及時(shí)總結(jié)教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)差異。 ，認(rèn)真反思八年級(jí)物理期末試卷分析，明確進(jìn)一步努力的方向。
二、試卷基本情況
(一)問題結(jié)構(gòu)
全卷總分100分，考試時(shí)間90分鐘。
考試內(nèi)容為人民教育版第二卷第一章至第八章。 題型、題型及分值如下：
1.填空：12個(gè)小題，共25分
2、選擇題：15道小題，共30分
3.繪圖題：2個(gè)小題，共8分
4.實(shí)驗(yàn)題：3道小題，共12分
5.計(jì)算題：3道小題，共25分
共有 35 個(gè)問題
(二)試題分析
1.在考試目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考試內(nèi)容、分值分布與往年基本不變的前提下，試題更加突出地考驗(yàn)中學(xué)生靈活分析問題、解決問題的能力運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、整套試卷覆蓋面廣，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，突出了重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。
③試卷結(jié)構(gòu)良好，具有一定的解析度。 試卷設(shè)計(jì)有難有易，各種難度的題相互交融。 可以說，沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，中學(xué)生想要獲得滿分實(shí)屬不易。
3.命題指導(dǎo)思想明確，試題內(nèi)容符合大綱要求，圍繞教材，不存在怪題、偏題和超大綱題，重點(diǎn)考查中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力。
4、結(jié)合推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，適當(dāng)降低試題的開放性，有利于引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
5、題型穩(wěn)定。 題型有五種：填空題、選擇題、繪圖題、實(shí)驗(yàn)題、估算題。 由于問題結(jié)構(gòu)保持不變，有利于班主任中學(xué)生的心理穩(wěn)定和正常的教學(xué)活動(dòng)。
6、聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)考察中學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。
試卷結(jié)合具體情境，考察中學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。 提出的問題力求來自現(xiàn)實(shí)生活中的事例和實(shí)際情況，符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。 通過考試中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使中學(xué)生了解自然的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)世界。 例如，第9題考察中和的概念，第10題考察中學(xué)生是否了解如何連接路燈，第14題考察中學(xué)生是否能識(shí)別日常生活中的導(dǎo)體和絕緣體。 這種試卷通過與日常生活相關(guān)的問題情境來測(cè)試中學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解。 這樣的試題更好地體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)、從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的課程理念。
3、試卷質(zhì)量分析
樣本數(shù)為50個(gè)，整篇論文平均分為73.46分，通過率為74%，優(yōu)秀率為36%，最高分100分，最低分31分。
每個(gè)主題的具體分?jǐn)?shù)如下：
大標(biāo)題
一二三四五
分配點(diǎn)
25； 30； 8； 12； 25
抽樣分?jǐn)?shù)
19.72； 23； 6.82； 8.56； 15.42
困難
0.12； 0.16； 0.58； 0.44； 0.24
問題
（一）中學(xué)生答題存在的主要問題
1、背誦不到位，該賺的基本分沒有拿到
從試題中可以看出，有些中學(xué)生平時(shí)記性不強(qiáng)，記性不好。 我一直覺得化學(xué)是一門科學(xué)。 想要學(xué)好，就必須注重理解。 事實(shí)上，有時(shí)你無法達(dá)到真正的理解，忽視了基本概念和規(guī)律的記憶，只能掌握一些知識(shí)以“聽起來熟悉，看起來很熟悉”的水平，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，因此他們丟了不該丟的點(diǎn)。 例如，第一個(gè)問題的移動(dòng)方向是電壓方向。 有的中學(xué)生只回答“收費(fèi)方向”。
2. 問題不清楚，題意被誤解
做題時(shí)，我常常對(duì)一些看似熟悉的題目不夠重視，也不仔細(xì)復(fù)習(xí)題，所以答案不符合要求。比如第25題是關(guān)于總和的變化每次關(guān)掉教室的燈時(shí)的電路和總內(nèi)阻。 很多中學(xué)生誤以為多亮了一盞燈。
3、應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差。主要表現(xiàn)為：綜合應(yīng)用知識(shí)的能力差，計(jì)算能力弱
①繪圖標(biāo)準(zhǔn)化能力較弱
畫圖題比較簡(jiǎn)單，主要考的是規(guī)范的畫圖方式，應(yīng)該是一個(gè)給分的題。 但竣工情況并不理想。 很多中學(xué)生沒有按照?qǐng)D中所示的裝置順序，有的馬達(dá)哈的28題在按要求連接電線后沒有用箭頭標(biāo)注電壓方向。
② 消除干擾能力弱
主要表現(xiàn)在學(xué)化學(xué)之前對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)存在無法糾正的誤區(qū)。 當(dāng)情況發(fā)生變化時(shí)，很容易丟掉從數(shù)學(xué)中獲得的知識(shí)和規(guī)律，穿上新鞋，走老路。 例如問題10，每天晚上，路邊的路燈都會(huì)一起打開，然后在第二天一起關(guān)閉。 有的朋友覺得是串聯(lián)的。
③ 設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱
考試中開放式試卷的比例越來越大，對(duì)知識(shí)水平的要求也比較高。 第32題投票機(jī)電路設(shè)計(jì)學(xué)生得分率低，說明中學(xué)生面對(duì)新的數(shù)學(xué)情境、新問題的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。
4、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差，計(jì)算能力弱
估計(jì)題是最綜合的題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和物理運(yùn)算的能力。 從論文來看，扣分主要是在理解題意、公式應(yīng)用和計(jì)算方面。
（二）試題中的主要問題
1、學(xué)期考試內(nèi)容規(guī)定考第一章至第九章，但試題中沒有出現(xiàn)第九章電功率和電功率的內(nèi)容。
2. 單選題第27題 下列關(guān)于開關(guān)的說法正確的是： a． 開關(guān)在串聯(lián)電路中的位置發(fā)生變化，但其功能不變； b. 一個(gè)開關(guān)可以控制三個(gè)家電，這三個(gè)家電必須是串聯(lián)的； c在并聯(lián)電路中，分支上的開關(guān)可以同時(shí)控制大道上的家用電器； d 在連接電路過程中，開關(guān)應(yīng)處于接通狀態(tài)。 *a肯定是正確的，但是選項(xiàng)c也應(yīng)該是正確的，所以有兩個(gè)*.
五、教學(xué)建議
認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，認(rèn)真研究教材。 注重雙基，貼近生活。 引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和科技動(dòng)態(tài)。 注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和指導(dǎo)。
(1)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
實(shí)際測(cè)試人數(shù)： 96 平均分： 優(yōu)秀率： 通過率：
(二)試卷分析
試卷內(nèi)容均符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”
新概念也符合近年來高考的要求，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)和科技應(yīng)用來寫題。
（三）發(fā)現(xiàn)的問題及對(duì)策
1.多項(xiàng)選擇題：
問題2、3、8、10和12考察對(duì)基本概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用。 中學(xué)生答得好，但1、4、9題答得不好。 今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。 第5、6題貼近生活，貼近生活，讓中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。 中學(xué)生做得比較好，但是1、4、7問題沒有得到很好的回答。 主要原因是中學(xué)生推理知識(shí)能力較差。 如果知識(shí)運(yùn)用不靈活，班主任應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，采取適當(dāng)方式多做輔導(dǎo)。 尤其是副標(biāo)題7，中學(xué)生需要一定的基礎(chǔ)和分析能力來考察電路、分析、推導(dǎo)，這是一個(gè)困境。
2. 填空：
錯(cuò)誤最多的是第13、17、22、24題，其原因是中學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力不強(qiáng)。 很多中學(xué)生提出的問題沒有得到解答，也不明白問題的含義。 如第13題電池的串聯(lián)、第20題頻率與波長(zhǎng)的關(guān)系、第22題現(xiàn)實(shí)生活中燈泡功率的確定。
3.計(jì)算題：
中學(xué)生答題較好，與高考相符。 大部分中學(xué)生能夠理解問題并正確回答問題*，但也有部分中學(xué)生不能正確回答問題。
老虎。 比如26題中1.1kw沒有統(tǒng)一為1100w等，還有一些中學(xué)生公式使用錯(cuò)誤，不知道該用哪個(gè)公式來解題。 。 今后，班主任將加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)回答問題的能力。
4.簡(jiǎn)答題：
大部分中學(xué)生回答得很好，而且問題也比較簡(jiǎn)單。 考察了中學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，如第28題中的家電在現(xiàn)實(shí)生活中使用的例子。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回答生活中的實(shí)際問題，提高能力使用它。
5.繪圖及實(shí)驗(yàn)探究題：
中學(xué)生答題較好。第30題問題較多。燈與開關(guān)的連接，大部分中學(xué)生得分
開來戀，不在一起。
(4) 未來的做法：
1、注重概念、公式、規(guī)律的理解和應(yīng)用。
2、教師要注重新教材使用的新理念，“從生活到化學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”
指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊和生活中的自然現(xiàn)象中尋找化學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋常見現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。
3、做好“優(yōu)生轉(zhuǎn)差生”工作，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教。
4、注重培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力，讓中學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且會(huì)學(xué)。
5、加強(qiáng)中學(xué)生分析問題、解決問題、語言能力等能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
表達(dá)能力。
（五）對(duì)試卷的意見和建議
評(píng)價(jià)：
符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合班主任的要求。 試卷取材于周圍、貼近生活的例子，
凸顯了新教材“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”的新理念。 突出了實(shí)驗(yàn)探究的考試要求。
建議：
繼續(xù)堅(jiān)持“從生活到化學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”的新理念。 試卷大多貼近生活，強(qiáng)化中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
第三部分：九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期期末質(zhì)量分析范例文章
1、試題分析：
本冊(cè)內(nèi)容為九年級(jí)數(shù)學(xué)第11章至第15章。 測(cè)試時(shí)間為90分鐘。
問題類型、問題大小和分?jǐn)?shù)
題型 選擇填空 簡(jiǎn)答 實(shí)驗(yàn) 探究 估算 總計(jì)
問題量
得分 3
1、知識(shí)點(diǎn)分布合理，基礎(chǔ)題比重大，雙基考試實(shí)施得很好。 注重中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，向全體中學(xué)生凸顯減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的思想理念。
2、選擇題由簡(jiǎn)單到中等難度有顯著梯度，淡化繁瑣的物理計(jì)算，指出考驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)能力，強(qiáng)調(diào)考驗(yàn)化學(xué)知識(shí)感知能力。 如第7題判斷哪個(gè)電路正確； 問題13 確定內(nèi)阻的大小。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究的考核。 試題中的實(shí)驗(yàn)和探究分?jǐn)?shù)占28分，以突出實(shí)驗(yàn)探究在新課程中的地位，突出考核中學(xué)生的探究過程和探究能力，引導(dǎo)班主任重視。到過程教學(xué)。 第33題科學(xué)探索“水沸騰”的實(shí)驗(yàn)； 第35題用“伏安法”測(cè)量?jī)?nèi)阻。
4、體現(xiàn)了從生活走向數(shù)學(xué)、從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的教育理念。 很多地方的試題都根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)場(chǎng)景，讓考生感受到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。 注重材料與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重營(yíng)造生活氣息，用實(shí)際情況檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用*和時(shí)代*。 例如，第一題是古話“水箱里穿長(zhǎng)褲，天上會(huì)下雪”所包含的化學(xué)知識(shí)； 第二個(gè)問題是關(guān)于溫度的理解； 第十二題 午飯后燒一壺水比下午燒一壺水要花很長(zhǎng)時(shí)間的原因。 第十七題是關(guān)于挽聯(lián)“杯子里的水*，水溫不升；盤子里的水，水結(jié)點(diǎn)溫度不下降”中提到的數(shù)學(xué)知識(shí)。 第十八題升華脫水法。
5、注重培養(yǎng)中學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用化學(xué)公式解決問題的能力。 在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的前提下，還問了一些改進(jìn)的問題。 如：第14題是關(guān)于電機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率估算。
2、學(xué)生答題分析：
我縣共有3102名高中生參加考試。 化學(xué)期末考試成績(jī)?nèi)缦拢?span style="display:none">6Qo物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
參考編號(hào)
優(yōu)良率
優(yōu)良率
通過率
平均分
3102
31.7
53.8
64.8
66.7
中學(xué)生答題時(shí)遇到的主要問題：
對(duì)基本概念和規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，往往表現(xiàn)為難以識(shí)別和判斷這些似是而非的問題。 例如，如果選擇第三個(gè)問題，有些中學(xué)生并沒有真正掌握歐姆定理的概念，也沒有理解其本質(zhì)。
1、選擇題得分率較低的題為：第11題、第14題、第15題。錯(cuò)誤原因?yàn)椋旱?1題：電熱水器電源線發(fā)熱的原因。 很多朋友都選擇d。 電流過高。 原因：化學(xué)知識(shí)傳授和電加熱教學(xué)還存在一些問題； 估計(jì)大部分中學(xué)生都無法突破。 原因是：中學(xué)生忽視了內(nèi)阻產(chǎn)生的熱量，很容易選擇錯(cuò)誤。 第15題閱讀電路圖和ui圖像，綜合運(yùn)用歐姆定理和函數(shù)圖像知識(shí)，對(duì)串聯(lián)電路中的各種化學(xué)量進(jìn)行定量分析和定量判斷。 它要求中學(xué)生有比較扎實(shí)的基本功和綜合分析能力。 貧窮的
2、填空得分率較低的題是：第22題、第26題、第27題。錯(cuò)誤原因是：第22題中，鋁球和銅球在沸水中煮了很長(zhǎng)時(shí)間時(shí)間，實(shí)際上被告知兩個(gè)球的溫度應(yīng)該相同。 中學(xué)生不明白這一點(diǎn)。 問題26 在變阻器替代連接電路中，中學(xué)生尋找電流表指示的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力較差，打破常規(guī)思維方式、以不同方式處理物理問題的能力較差； 滑動(dòng)變阻器的連接不會(huì)改變電路狀態(tài)的連接，但是電流表檢測(cè)到的范圍不同，中學(xué)生將無法分析，所以很難用級(jí)數(shù)的知識(shí)來解決問題。 問題27 當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈2漏電，斷開時(shí)，兩燈串聯(lián)。 中學(xué)生無法分析電路，很難運(yùn)用串聯(lián)知識(shí)解決問題。
3、簡(jiǎn)答題：主要是由于被試的語言描述能力較差
4、計(jì)算題：第30題，中學(xué)生沒有理解清楚題意，沒有很好地利用并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 第31題，學(xué)生無法掌握電暖器上技術(shù)參數(shù)的數(shù)學(xué)意義，導(dǎo)致估算混亂、公式誤用。
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