通過研究和學習，我對高中數(shù)學教學有了新的認識。 首先，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或“知識移植”的過程。 真正的教學過程應該是學習主體（中學生）和教育主體（班主任）的過程，包括環(huán)境的相互作用。 這些教學是中學生積極參與、尊重中學生個性、參與教學環(huán)境的一種教學。 為了提高課堂教學效率，應從以下幾個方面考慮。
1.明確的學習目標
新制定的課程標準要求“激發(fā)和培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣，使中學生樹立自信心，養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣和有效策略，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神”應優(yōu)先考慮。 同時提倡中學生在教學中培養(yǎng)實驗探究能力，最終達到學習的目的，提高中學生的實踐能力。
2、改進教學方法
過去的教學中，老師總是講，中學生都記住。 班主任是課堂的主角，中學生是觀眾，中學生的自由練習很少。 現(xiàn)在我們需要改變這些模式，以中學生為課堂主體，把主動權(quán)還給中學生。 那么中學生如何才能在課堂上處于主體地位，提高學習效率呢？ 可以從以下四個方面入手：
1、教學中應為中學生預留更多的時間和空間
在合作學習之前給中學生*時間思考。 沒有*思維的合作學習，合作學習只會是一種方法，質(zhì)量不高。 只有有計劃的討論和交流，才能是高質(zhì)量的交流。 提出探究性問題，給中學生思考的空間。 給中學生自主學習的時間和空間。 在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。 班主任如何分配時間直接體現(xiàn)了班主任的教學理念。 探究性問題*、實踐性*、參與性*和開放性*決定了探究性學習必須有足夠的自主學習時間，否則只是陳詞濫調(diào)。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)中學生學習的主動性。
中學生學習的主動性主要在于教師的調(diào)動。 當中學生掃除心理障礙后，教師需要精心設計教學的每一個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣，激活中學生的思維，調(diào)動中學生的情感。中學生，使中學生全心全意地投入到教學活動中。
3、充分利用中學生的差異，因材施教。
在前幾年的課堂上，班主任對中學生的要求比較統(tǒng)一，制約了中學生創(chuàng)新潛能的發(fā)展。 班主任要注意尊重中學生的個性，滿足中學生的不同需求。 中學生的人格差異不僅體現(xiàn)在中學生之間的個體差異上，還體現(xiàn)在他們獨特的精神世界和興趣愛好上。 這些特質(zhì)是一個人人格建立的內(nèi)在資源。 因此，我們不能用一個模型來創(chuàng)造和評價中學生。 用一個水平來衡量中學生是不現(xiàn)實、不可能的。 要尊重中學生的不同認識和理解，讓課堂成為中學生發(fā)揮個性的場所和自我欣賞的天堂。
4、創(chuàng)建和使用教材，讓中學生學會合作學習
新課程提倡班主任“用課本教學”，而不是單純的“教課本”。 教科書只是書面材料，但其中包含的信息是有限的。 傳統(tǒng)教學與新課程教學有很大區(qū)別。 前幾年的教學只要求講解知識點，但現(xiàn)在的新課程指出要引導中學生學會觀察、學會思考、學會如何學習。 班主任和中學生的位置也發(fā)生了變化，從班主任的中心變成了中學生的中心； 中學生的學習方式發(fā)生了變化，由自主學習轉(zhuǎn)向合作學習；
5、讓課堂“活起來”，讓中學生“動起來”。
3、改革課堂評價機制
四、加強自身業(yè)務學習
高中數(shù)學遠程學習經(jīng)歷【第二部分】
通過這次學習，我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對師德有了新的認識。 作為一名班主任，必須樹立終身學習的理念； 班主任要有幸福感。 通過教育教學理論和學科知識的學習，我知道如何備好課、??教好課、評好課； 對于如何成長為一名科研型班主任，我有具體指導。
首先，教育中學生，從愛開始。 無論在生活上，還是在學習上，都要給學生必要的關心和幫助。 只要出現(xiàn)問題，都會及時處理。 尊重和信任中學生，既要嚴格要求，又要關注中學生的個體差異，區(qū)別對待。 對于成績較差的中學生，我們教師應該采取不同的教育方法，因材施教。
其次，一堂好的數(shù)學課，新意在于理念，巧妙在于設計，成功在于實踐，成功在于后續(xù)。 上好一堂數(shù)學課初中物理網(wǎng)絡研修成果，有兩個關注點：一是以中學生為中心。 從中學生實際出發(fā)，關注中學生的情感需求和認知需求初中物理網(wǎng)絡研修成果，關注中學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一堂成功課堂的必要基礎。 二是：重視數(shù)學。 抓住數(shù)學本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維模式的滲透，讓中學生有機會在觀察、操作、推理、實驗過程中體驗物理學習過程，使中學生能夠真正體驗數(shù)學、享受學習、熱愛學習數(shù)學。
再次，作為一名數(shù)學教師，我應該更加關注這些師生共同探索和交流中所衍生的積極情感體驗。 我們不僅要傳授知識，還要善于用自己的智慧不斷激發(fā)女生的學習熱情，啟迪女生的學習技巧，豐富女生的學習經(jīng)歷，開啟女生的學習智慧。女孩們。
遠程培訓學習的過程也是我不斷成長的過程。 在學習的過程中，我會自覺地聯(lián)系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)弘揚。 通過這次培訓，我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是教育理念的提升。 我的思想得到了升華，對化學教學有了新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。 為此，我們要抓住這次“遠程培訓”的機會，再次學習、理解、反思，把學到的知識、技能和理論知識運用到教學中。 正向激勵讓中學生真正體會班主任言行所傳達的真誠、情感、智慧，并將班主任的理解、期望、鼓勵內(nèi)化為刻苦學習的動力。 關愛每一位中學生，激發(fā)中學生的學習動力，讓我們的課堂更加充滿活力。
看完中學數(shù)學遠程培訓的經(jīng)驗和感受，我還讀到：