“光的折射”
八年級第四章第四節課本版
《光的折射》教學設計
一、教材的地位和作用
本課是八年級數學下冊第四章“光現象”的第四節。光的折射是一種重要的光學現象。 它是理解鏡頭成像的基礎，也是解釋日常生活中許多光現象的基礎。 中學生對光的折射現象很熟悉并且很感興趣。 通過對現象的分析，培養中學生緊密聯系實際，運用科學知識解釋一些自然現象的習慣和能力。 更重要的是激發中學生的學習興趣，提高他們的科學素養。 讓中學生從小崇尚科學，立志為科學獻身。 本部分教材讓中學生了解光的折射現象和初步規律，為下一章的學習活動做好充分準備。 所以本節是本單元教學的重點。
2. 學生分析
光的折射現象是中學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易產生興趣的一種現象。在教學中，要注重培養中學生對化學的興趣，充分發揮學生對化學的興趣。示范實驗的作用，取悅他們好奇、好動、強烈的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
三、教學目標
(一)知識與技能
舉例說明一些光的折射現象，即折射光線和折射角；
陳述光的折射定律，光在折射中的路徑是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
（二）流程與技巧
通過論證實驗、現象觀察、自我分析和規律歸納，培養觀察、分析、歸納的能力。 手工做實驗，培養動手能力和通過實驗研究問題的習慣。
（三）情感心態和價值觀
初步展現折射現象之美，培養對自然現象的熱愛和親近。
通過對日常光現象的分析，他拋棄迷信，熱愛科學。
四、重點和難點
(1)要點：光的折射定律； 光路是可逆的。
（2）難點：光進入不同介質時折射角與入射角的關系； 利用光的折射來解釋自然現象。
5、精選教具及設備
1. 根據情況選擇教具
豐富的教學用品和設備增強了培訓密度和廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從具體到形象。 除了提供大量的教學信息外，課堂演示實驗和計算機多媒體輔助教學的輔助，使中學生在生動的環境中快速理解和掌握數學規律。 激發中學生的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創造性，進而達到提高課堂教學效率的目的。
2、教具：
光折射演示器； 碗; 適量的水； 牙簽； 多媒體教案； 視頻剪輯。
6. 教學與學習
1. 教學方法
根據教學內容的先后關系，中學生剛剛學習完光的反射，對光的現象有了一些簡單的認識，對光學研究中的一些數學量，如入射光等有了初步的了解。針對新課標對中學生能力的要求，本部分采用觀察分析、啟發式教學方法。 通過實驗論證、觀察分析、啟發比較、總結歸納，得出規律。 課堂上，通過班主任的指導，讓中學生觀察演示實驗和計算機模擬實驗，使中學生心中有一個清晰的幻象，并在具體、生動的基礎上掌握知識。感性認識，而不是死板記憶。 同時，在觀察中培養能力，舉行思維訓練，注重知識的應用，理論聯系實際。
二、學法
本部分采用觀察、比較、分析的學習方法引導中學生獲取知識。 通過思考和討論，總結光的折射定律，運用折射定律解釋一些自然現象光的折射現象及其應用，培養中學生熱愛科學、運用科學，增強中學生的學習興趣。
教學流程
1. 創造問題情境并引入新課程
讓中學生做兩個實驗，激發他們的學習興趣。
中學生實驗一：將一枚硬幣放入一個空玻璃杯中，連接酒杯，使嘴不能看到剛才的硬幣，保持眼睛和瓶子的位置不變，逐漸將水倒入玻璃杯中，如海平面下降，觀察者看到硬幣時，會發現硬幣正在下落。
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“光的折射”
中學生實驗二：在一個碗里裝滿水，將一根牙簽斜插入碗的頂部，從側面看海面，你會發現水底的牙簽似乎是向下彎曲。
師：在上面的實驗中，中學生看到了水底“彎曲”的牙簽和“掉落”的硬幣。 這是發生在水和空氣界面處的光現象。 這就是本節要學習的光的折射。
板書：4.光的折射
2、新課教學
1、折射現象。
演示實驗l：將激光筆放在藍色屏幕上觀看，可以觀察到什么現象？
健康：光沿直線傳播。
師：同學們，請猜猜，如果光從空中斜射到水底，光還會沿直線傳播嗎？
健康護甲：不會沿直線擴散。
學生B：也可以沿直線傳播。
演示實驗2：將激光筆發出的光線從不同角度斜射入水底，讓中學生觀察光束在空中和水底的軌跡。
生：當光從空氣傾斜入射到水底時，傳播方向發生偏轉。
老師：A朋友猜對了，其他同事辛苦了。 要求同事在紙上畫出光從空氣傾斜到水底的傳播路徑，并畫出空氣和水的界面，以及通過入射點的法線，你發現了什么？
生：當光線從空氣傾斜入射到水底時，光線會向法線方向偏轉。
師：是的，你描述得很好。 各位朋友，圖2.4-l中，射線ao就是人射出的射線，這里用射線作為折射射線。 入射光線與法線的傾斜角稱為入射角，用i表示，折射光線與法線的傾斜角稱為折射角，用r表示。 折射角大于入射角。
現在朋友們，你們明白為什么水下的牙簽看起來是向下彎曲的，而水中的硬幣都掉下來了嗎？
盛：都是光從空中斜射到水底時發生折射造成的。
小伙伴們肯定想親自體驗一下光的折射，那么我們就進入下一個環節：我探索一下
【學生實驗3】：現場實驗
光的折射，使一束光線從空氣中斜射入燒瓶中。通過光斑確定光路
中學生猜測； 無論光點向左還是向右移動，
中學生用實驗驗證光從空氣傾斜入射到水底，折射光向法線偏轉。
2. 折射定律
【我觀察】讓中學生想一想：空氣中的光線斜射入玻璃會向哪些方向行進？ 它是偏向界面還是偏向法線？ 當入射角減小時，折射角如何變化？ 當入射光線垂直于海面入射時，折射光線的方向是什么？
激發中學生觀察的興趣，明確觀察的目的和對象。
繼續探索光從空氣到水底的數學定律
① 光線斜射入水底；
②先讓入射角發生變化；
③ 光線垂直射入水中。 （以上實驗多做幾次，并用講義展示實驗的問題和內容）
【我來說說】光的折射定律
班主任引導中學生觀察實驗，記錄實驗結果，與中學生交流合作光的折射現象及其應用，舉一反三：
① 當光從一種介質傾斜入射到另一種介質時，傳播方向會發生偏轉。 這些現象稱為光折射。
指出：斜折射、折射光線和折射角。
②（從空氣斜射入水中的光）折射角大于入射角，折射光向法線偏轉。
③ 當入射角減小時，折射角也急劇減小。
④ 當光垂直入射到海面時，傳播方向不改變。
（班主任補充）：如果光從空氣中進入玻璃、水晶等透明材料，折射現象與上述相同。
直觀、清晰地展示具體的折射知識，培養中學生從具體感知到具體思維轉化的能力。
〖思考討論〗：教材p46 想要討論。 【中學生分組討論，邀請代表發言】
【課件演示實驗3】：光路可逆性
光線從底部傾斜射入空中。 （班主任引導中學生觀察實驗、舉一反三。）
① 光從水底斜入射到空氣中，折射角小于入射角，折射光偏離法線。
②光的折射現象中，光路是可逆的。
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“光的折射”
請中學生畫出光折射的光路圖。
指導中學生自己觀察、實驗、分析、總結規律，培養中學生觀察、分析、歸納的能力。
3. 用光的折射解釋現象
〖現象1〗：【中學生實驗】實驗
[問題]：為什么魚不容易分叉？ [筆記本講義的解釋]
〖現象2〗：插入水底的牙簽為什么會彎曲？ 【中學生討論，代表解答】【用筆記本講義講解】
〖現象3〗：原本碗底的硬幣是看不見的，但是放入水中后，硬幣就可以看見了？ 【中學生討論，代表解答】【用筆記本講義講解】
〖現象4〗：池中的水變淺； 小熊的苦惱
[問題]：我們看到的溪流的深度與湖泊的實際深度相比有多深？ [筆記本講義的解釋]
師：水清澈穩定，看上去不過齊腰深。 不會游泳的人不要貿然投入其中。 由于其實際深度不會超過乳房，因此可能會導致您恐慌并發生危險。
畫出從池底某點a發出的兩條光線①、②射向空中，池內的水變淺，折射光路如圖2.4-2所示。
思考：如果從水底看對岸的物體，它是變高了還是變低了？
培養中學生理論聯系實際的能力，掌握從“學”到“學”的學習技能。
兩條折射光線不能相交，它們的反向延長線相交，耳朵逆著折射光線看，認為折射光線好像是從交點a射下來的
【講故事】：清澈安定的池塘里，常常有男孩子一入水就憤怒地淹死。 有的奶奶說是水下有鬼把寶寶迷惑了。 請明天用所學的知識來分析一下男孩落水的可能原因。 【中學生分組討論，邀請代表發言】
開展中學生摒棄迷信熱愛科學的理想主義教育
4. 折射鑒賞
【演示實驗】：在鉛筆后面放一塊厚玻璃，鉛筆尖好像“錯位”了，是什么原因造成這些現象的。
盛：也是光的折射造成的。
【簡介】講義演示
你知道海市蜃樓是如何產生的嗎？
海市蜃樓是一種由光的折射形成的現象，多發生在夏季的水面上。 由于空氣的熱脹冷縮，上下層的空氣分布不均勻，使光線在傳播過程中發生折射，遠處景物的光線進入我們的視野。 當人的耳朵逆著光看時，感覺能看到遠處的物體。
海市蜃樓在冬季道路上也很常見。 下課后請朋友查一下信息，
3. 課堂練習（見講義）
3.總結及學習過程評價
師：這節課你學到了什么？
學生：我知道了光的折射現象，光的路徑是可逆的，也知道了日常生活中折射現象是怎么引起的。
師：你總結得很好。 接下來請各位朋友評價一下自己在本課中的學習情況。
4.課后練習
1、詩中有一句氣勢磅礴的句子“大漠孤煙直，長河落日”。 筆者觀察到的日落并不是太陽的實際位置，而是光線穿過不均勻的大氣層時____所形成的圖像。 實際太陽位置如圖2.4-3（填“A”或“B”）。
3. 潛水員在水底看到一只鳥站在湖邊的一棵樹上。 他看到的，是那只鳥的影像。 （填寫“實體”或“虛擬”），圖像的位置偏離小鳥的實際位置。 這就是光的現象。
4、將標尺斜插入水底，從海面看底部標尺的刻度變化。 正確的是（）
A。 鱗片變薄 B． 鱗片變得更加密集 C． 尺度沒有改變 D． 很難判斷
5.下列現象中，屬于光的折射的是（）
A。 海市蜃樓 B. 泳池水看起來更淺 c. 水底的倒影D． 小孔成像
5、黑板設計
四盞燈的折射
1.當光從一種介質傾斜射向另一種介質時，傳播方向發生偏轉。 這些現象稱為光折射。
2、光的折射現象中，光路是可逆的。
3. 申請
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