很多人還記得電影《無問西東》中的這樣一個片段：
1920年代的北大花園，學者吳令蘭的工科成績接近滿分，但數學成績卻只是“未列”（不及格）。 當老師建議他轉專業時，他無法做出決定，因為當時最優秀的人都在學真正的學科。 直到梅市長意味深長的一番話，他才終于找到了釋放生命的坐標。 這就是當時知識分子在時代變遷的洪流中所面臨的苦惱。
時代變了，從“實用科學報國”到“學好數理化，走遍天下都不怕”，家長和中學生熱愛理工科的目的已經變了由于就業環境、專業選擇等誘因的影響而發生了變化，但數學依然是幾千。 萬千學子心中的困惑。
學習化學的難點
“如果不是數學成績不好，我當時可能不會學工程學。” 說到數學，已經大二的袁然還是心有不甘。 像她一樣，由于“太難”或“不善于學習”等各種原因，我不得不放棄學習數學的情況很多。
“物理很難，但數學是進入名校和好專業的墊腳石。” 作業幫直播課中學數學教研室負責人姜玉玉說。 事實上，這一點早已得到證明。 基于化學在科學研究中的基礎地位，高水平院校往往更加重視化學，也越來越重視考生的化學基礎。
根據《2019年高招生調查報告》，對“C9+1”（中國首個頂尖院校聯盟+中國科學大學）院校2020年選修科目要求分析發現，10所院校中，7所要求必修的專業比例所有機構的數學成績均超過 50%。 而中學生如果選擇數學，可以選修上海大學、復旦大學、上海交通大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、中國六所“C9+1”院校的全部專業科學技術研究院。
有些人無法理解化學這門學科，但有些人卻能在其中找到無盡的樂趣。 何勇在業余時間喜歡閱讀或研究化學相關書籍。 兩年前，他還是清華大學數學碩士。 現在他是作業輔導直播課上最受歡迎的高中數學老師之一，也是班級質量控制的負責人。
從中學生到教師，除了身份和角色的轉變，他還將自己的數學學習經歷與教學經歷深度融合，逐漸形成了自己的教學風格和對化學的獨特理解。
“很多朋友覺得化學難，是因為不明白實驗的本質原理。簡單來說，就是沒有把每一個數學公式、數學定律都理解透。理解公式時，死記硬背是首選。” ……侯自然很難靈活運用。”
“大多數女兒從中學就開始接觸化學，這個階段最重要的是培養對化學學習的興趣。” 何老師說，興趣培養包括兩個模塊，觀察生活和動手實驗。
像何勇一樣的中學數學老師有20多位。 他們大多畢業于名校，對化學有著濃厚的興趣。 他們還用自己的實踐和教學經驗，找到了一套適合全省中學生的在線數學課程體系——作業幫中學“助數學”系統。
種下興趣的種子
“男孩的喉嚨更長更寬，類似于300磅的瘦子；女孩的喉嚨更短更窄，就像80磅的仙女；300磅的瘦子和80磅的仙女跳芭蕾，誰能舞蹈？” 靈活、快速？ 其實是一個比較輕盈的小仙女。 所以發聲體越輕、越短、越薄，就越靈活，發聲時振動頻率越快，聲音的音調越高……”
在一次作業輔導化學直播課上，老師用這個方法分析了聲音響度與振動頻率的關系，大家秒懂了。
化學被公認為最難的學科之一，但這并不意味著朋友天生就不擅長學習。 無論數學知識多么高深，只要能巧妙地與生活結合起來，立刻就會顯得非常“接地氣”。
作業幫直播班主任給朋友們演示豬肉躺著的實驗
高中數學隊的老師們意識到，點燃同事們學習數學的興趣并不難。 關鍵是將數學知識與生活巧妙地聯系起來。 中學是數學的入門學習階段，基礎是否扎實對后續的數學學習有著至關重要的影響。
“有趣”也構成了作業幫直播課“幫數學”體系的一大核心：除了課堂內容生動外，還必須貼近生活、通俗易懂。
疫情期間的直播課上，何勇老師在復習身體狀態變化知識點時問道：“抗擊新冠麻疹疫情，為什么我們手上噴酒精消毒時會感覺涼涼的？” “春天來了，萬物復蘇，冰雪融化有哪些現象？”
作為“棒數學”體系的創始人之一，何勇和數學組的其他老師一樣，對生活有著敏銳的觀察，并將這些觀察注入到日常教學中，試圖帶領中學生推開數學的障礙。了解化學世界。 門。
“很多數學知識在生活中都有體現。比如雪直接從氣態變成固態，就是升華現象；南方有句老話‘下雪了不冷’”雨后的夜晚，人們常常有一種萬籟俱寂的感覺，這可能是因為雪在融化，有時會從周圍的空氣中釋放熱量，導致溫度顯得較低。與雪的疏松微孔結構有關，減少了聲音的傳播路徑。噪音……與雪有關，包括聲學、光學、力學的所有數學知識……”何勇老師一語道破。呼吸。 中學生在數學學習中找到樂趣，很多中學生也像他一樣，自覺地將對化學現象的思考融入到生活中。 一個奇妙的變化是，下雨的時候，很多中學生在給同學發帖時不再干巴巴地說“下雪了”，而是主動告訴老師，這是一種升華現象。
興趣的培養離不開觀察生活，也需要動手實踐。 實驗對于中學生學習數學非常重要。 然而，在前幾年的傳統教育中，由于各種激勵因素，一個班級的化學實驗并不能保證所有中學生都參加。
“如果不是有機會反復在線操作，一些復雜的實驗可能到現在都無法理解。” 劉友是一名來自四線城鎮的初中生，就讀于當地一所非重點中學。 班上大部分朋友都和他一樣，化學成績并不理想。
直到三天前，他聽了一堂作業幫的數學直播課。 當老師在課堂上做演示實驗時，他有機會一起在自己的屏幕上進行操作。 這讓他深深地感受到，親自參與化學實驗遠比在課堂上觀看老師操作直觀得多。 課外輔導老師給他發了課上實驗的鏈接，并告訴他做題時要向實驗低頭。
他隱約發現了學好化學的一些奧秘。
“我必須好好利用這些資源來提高我的數學成績。” 劉友說。
在很多比較偏遠的山區初中物理網課哪個平臺好，大多數情況下，中學生只能通過老師的理論講解對化學知識有一個大概的了解，上一堂像樣的化學實驗課是遙不可及的。 由于缺乏參與和動手實踐，中學生對知識的理解和吸收還遠遠不夠，數學學習始終隔著一層面紗。
在線教育仍然旨在解決這個痛點。 作業幫直播課搭建的“在線虛擬實驗”打破了傳統線下教育的局限性和地域限制，讓每一位中學生都有機會在線體驗化學實驗的樂趣。 在線實驗192個，可完全模擬，涵蓋中學數學所有章節。 手機和Ipad變成了實驗室。 朋友們在課堂上與老師一起操作，了解實驗原理，觀察和體驗真實的化學現象。
作業幫直播課化學黑科技
有時，中學生會在家里用身邊隨手可得的小物體（例如水療射擊器和吸管）進行化學實驗。 他們會請家長把實驗過程拍成小視頻并發送給老師，分享成功的喜悅。 何勇覺得兒子們慢慢喜歡上了這門課程。
從興趣到考試
困難的部分是保持興趣。
如果你問，兩個內阻并聯時電路總內阻的估算公式是什么？ 沒錯，R 始終 = R1XR2/(R1+R2)。
然而，如果繼續這樣問一個又一個公式，很難說中學生的信心不會在與各種試題的斗爭中受到侵蝕。
“從高中開始，尤其是到了準備高考的時候，很多中學生面臨的問題就是發現數學并不是那么生活化。” 在接觸了數萬名中學生后，何勇對小學生學習數學的心理變化有著特殊的了解。 深刻的感知。
不僅讓課堂變得有趣，中學生的數學學習也面臨著從興趣到“考試”的終極考驗。 能夠讓中學生高效解決問題是保持興趣的關鍵。
“數學考試90分鐘，一共35道題，如果每一道題都現場思考的話，時間肯定很緊。” 何勇表示初中物理網課哪個平臺好，“數學幫”系統的很多做法都是大招，就是希望侯中學生，直接知道怎么做。
高考數學中物質狀態的變化中，高頻考點之一就是“白氣”現象。 很多朋友記不住這個概念，以為白色氣體就是水蒸氣或者二氧化碳。 “白色氣體不是氣體，液化小水滴”，通過這個公式，有助于理解白色氣體是一種液化現象，朋友們很快解鎖了一類與白色氣體相關的問題。
清華數學大師何勇老師為朋友們直播小學數學課
有些數學公式太長，記不住，老師們以柔克剛，用“諧音梗”巧妙地化解。 當作業輔導直播課上老師提到并聯電路總內阻的估算公式時，中學生立刻就會想到“河上飛的雞（ji）（sum）”。
這并不是老師和中學生之間的特殊暗語，而是作業幫直播課“幫數學”系統的一大招。 何勇老師解釋說，上式中，R1+R2的分母是和，R1XR2的分子是乘積，這就是為什么“雞（乘積）飛河（和）”。
這個“大動作”常常讓朋友們興奮不已。
“老師，這道題做起來真有趣！”
“以前我化學考了40多分，這次月考考了80分，我太高興了！我爸爸簡直不敢相信。”
全省各地的中學生迫不及待地與作業幫直播輔導老師分享大招應用的“成果”。 有時我什至興奮地扔了一個表情符號。
這個過程就像老師帶領中學生一起打怪、一起升級。 他們找到了解決問題的信心，自然而然地對化學形成了一種“粘性”。
“我們的理想狀態是讓中學生每30秒解決一個問題。” 蔣玉宇說，“邦數學”體系的一個顯著特點是適用性強。
作業幫直播課中學數學組的老師們總結了初中、初中四個學期課程的所有知識點和難點。 此類實用高效的技巧共有148個，涵蓋了中學數學類型的所有考點和題型。
這套“助數學”體系，經過6位教學研究員和25位資深教學教師無數次的打磨、思考、討論，最終形成。 是老師們多年教學積累的一次深度碰撞和中間篩選。
一開始，老師們也有過“爭執”。
老師們每人用兩天時間寫下自己的教學策略，然后大家集體討論。 但每個老師都有自己的一套教學理論和知識以及對知識的理解。 從方法的措辭是否科學、準確，到所引用的反例是否最適合現階段的中學生吸收，都將成為你們爭論的焦點。
“在熱科學中，有一種電路辨識的方法，有的老師習慣稱之為‘電流流法’，有的老師則稱之為‘電流路徑法’。雖然你們都知道同一件事，但是你們真的責怪了。”它。” 何勇. 說，最后經過協商討論，大家一致認為，除了強調路徑之外，可以更加明確流向是向左還是向右，于是有了“電流流法”的昵稱。終于確認了。
有時你們會互相爭斗，但競爭并不總是常態。 溝通和碰撞也是一個不斷決策的過程。 通過這種方式，老師們互相幫助，查漏補缺，最終敲定了一個最適合中學生的公認的教學大綱體系。
景點后面
“有些題學生不會做，解釋完大招后，他們會突然明白，然后在評論區刷666。”
兒子們的要求很簡單。 他們能夠用他們容易掌握的方式清楚地解釋自己的困難和麻煩，并且他們會毫無保留地分享這些快樂。 從教數年，這樣的情況對于姜玉玉老師來說早已是家常便飯，但每次她還是會為中學生的認可而感動。
很多時候，中學生認為他們的老師機智、直率、無所不能。 事實上，一堂獨特的直播課背后，少不了反復的打磨，往往需要一整天的時間來備課。
在線教育的所有教學活動都只能通過屏幕來實現。 中學生的注意力和控制力有限。 教師必須精心設計課程，讓中學生高度集中注意力。
“備課的時候，各地在備課的時候要提前想清楚，比如哪里互動，哪里應該教大招，大招學完后，那里應該有樣題……”江鈺鈺說，兩個小時的課，詳細到每一分鐘的內容都有明確的計劃。
作業幫直播課中學數學教研負責人姜玉玉
例子的選擇也非常重要。 這取決于功課幫助大數據的積累。 老師們從2.5億題庫中層層篩選，剔除簡單題，選出同類題中最好的，然后將最典型的題整理進課堂，帶小伙伴一起練習。
技術的強力配合，老師的精心設置，讓這樣的一堂課看起來很完美。 但要走到中學生面前，還需要經過最后的“彩排”環節。 所有教師必須聽好備課，然后進行全實景模擬錄音。 通過回放發現漏洞，沒有問題后，才會教訓中學生。
教育的初衷是育人
除了教中學生，何勇和作業幫直播課的中學數學組其他老師一樣，也會像中學生一樣繼續做數學題。 “作為老師，有一桶水才能給中學生一碗水。” 何勇把班主任這個角色視為一種責任。
2013年三天，還在上海學院讀書的何勇決定去蘭州支教。 正是在那時，他的人生軌跡與教育行業相交。 在那里，何勇看到中學生有像樣的教室、課桌等硬件設施。 但從一年級到五年級，包括市長在內，只有三名老師。 每個老師都要教授很多科目。 教語文的老師還要教數學，教英語的老師還要教英語。 每個老師還需要教幾個年級。
“師資資源非常缺乏。” 何勇的腦海里還縈繞著山區女兒們從云南支教回來后所面臨的實際問題。 畢業那年，他收到了很多offer，但過了一段時間他還是選擇繼續當老師。
“在線教育一定是未來的趨勢，通過在線技術，可以彌補線下教學的很多不足。” 另一方面，的在線直播課向全省各地輸送更多優質教育資源，覆蓋用戶群體一半以上的用戶來自三四線城市，這與何勇的初衷不謀而合。
假期里，不少孩子去南京參加冬令營或旅游。 他們將去作業輔導總部看望各個老師。 有的孩子一眼就能從人群中認出何勇，并親切地稱呼他為“勇哥”或“勇哥”。 勇哥，你能帶我去清華嗎？”
很多次，何勇帶著女兒或父母參觀清華校園時，都不忘與他們分享清華的歷史、北大的人文、北大的老師。 “其實，帶兒子們來考察清華，并不意味著目標一定是考上清華大學。我希望在這個過程中，女兒們能夠拓寬自己的知識面，讓她們對這個世界有更多的認識和了解。” ”
許多令人驚訝的變化突然發生。 明年3月15日，作業輔導直播班的中學數學老師連思佳收到了四川瑤瑤朋友的生日祝福。 一年前，瑤瑤還是思嘉老師班上的一名中學生。 當高考前夕她生病住進醫院時，她仍然堅持聽斯嘉老師的課。 考入當地重點高中后，至今她仍與思嘉老師保持著聯系。
雖然隔著屏幕，老師和中學生仍然可以發展出自然的師生關系。 在線教育不再是冰冷的工具，越來越發揮教育本身的初衷。 “我還需要繼續積累教學理論、教學方法、對中學生的理解……”在在線教育領域深耕三年，何勇表示，自己還需要不斷探索、不斷感動向前。 唯一不變的是他加入這個行業的初心。