背景分析：
化學(xué)新課程改革的大熱潮正在全國中學(xué)掀起。 目的是培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，全面發(fā)展中學(xué)生的智力和實踐能力。 傳統(tǒng)課堂注重知識和技能的目標(biāo)。 技能、過程與技能、情感心態(tài)與價值觀，不再只注重知識的傳遞，而是關(guān)注中學(xué)生的精神世界。 我們的社會并不缺少奧林匹克機(jī)器，而是缺少發(fā)明創(chuàng)造。 因此，新課程改革順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流。 另外，新課改也會讓很多老師苦不堪言八年級物理聽評課記錄，中學(xué)需要成績，那么班主任如何在應(yīng)試教育的大網(wǎng)下找到素質(zhì)教育的缺口呢？ 這是很多中學(xué)教師的心理矛盾。
這堂課是在實驗室，小組實驗。
中學(xué)生第一次踏入實驗室，很多興奮和焦慮是顯而易見的。 X老師一開始就嚴(yán)格要求，收到了非常顯著的療效。 中學(xué)生姿勢端正，精神細(xì)膩。 我也期待這堂課能有一個完美的結(jié)局。
演講：
X老師用圖畫衍生新課，他選的四張圖都是全身鏡里的植物，中學(xué)生很快就進(jìn)入了狀態(tài)。 然后老師拿出一面大平面鏡，問中學(xué)生，你們認(rèn)為平面鏡形成的像在哪里？ 中學(xué)生到處議論，很多朋友說，在飛機(jī)上，這是中學(xué)生錯誤的人生經(jīng)歷，那么如何糾正中學(xué)生的錯誤先入之見，X老師來了，用語言順著中學(xué)生的思維，假設(shè)今天大家的形象都在同一個飛機(jī)上，你的形象不都在一起了嗎？ 這看起來不像一朵花嗎？ 在班主任的引導(dǎo)下，中學(xué)生們逐漸認(rèn)識到了自己錯誤的人生經(jīng)歷，于是他們可以很自然地推斷出平面鏡形成的圖像就在平面鏡旁邊。
隨后，X老師讓中學(xué)生觀察剛才四張圖中的圖像，完成課本實驗部分的推測和假設(shè)。 隨后班主任對實驗的細(xì)節(jié)進(jìn)行了鋪墊。 提出了很多問題：“如何比較圖像和物體的大小”、“如何找到圖像的位置”、“什么是鏡子”，讓中學(xué)生觀察手邊的實驗設(shè)備，仔細(xì)研究實驗設(shè)備的特點，并一一進(jìn)行分析，在這里，我們可以看到班主任深厚的知識積累和強(qiáng)大的駕馭課堂的能力。
班主任為實驗做了很多準(zhǔn)備，講解了細(xì)節(jié)，最后在下課25分鐘后讓中學(xué)生開始實驗，測試了三組數(shù)據(jù)，只用了5分鐘實驗就結(jié)束了。 中學(xué)生還沒有自己探索過。實驗中，在找到像的位置之前八年級物理聽評課記錄，班主任就開始總結(jié)平面鏡的成像規(guī)律。 所有的實驗細(xì)節(jié)、所有的實驗推論都是班主任做的，中學(xué)生只是旁觀者。
一堂實驗課名不副實，一節(jié)課45分鐘，班主任講課40分鐘，中學(xué)生的大腦被老師占據(jù)了40分鐘！ ！
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