英語中的“化學”一詞如果從字面解釋的話就是“變化的科學”。 物理學和數學一樣，是自然科學的基礎科學。 以下是小編為您整理的中學物理個人訓練總結。 僅供參考，希望對您有所幫助。
中學物理個人學習總結1
一、指導思想
通過校本教研，努力改變自己，學習新的知識和教學方法，適應現代化課堂，提高專業技能，提高教師道德素質，從而為中學的發展做出貢獻。
2. 培訓目標
1、通過學習《師法》，提升自己的教師道德修養，使自己做一個有高德的教師，做一個有高學的教師。
2、通過學習《標準》和《大綱》，提高自己的教學水平和業務潛力，讓自己學好每一堂課
3、通過培訓，我能夠為每堂課制定計劃，寫反思，寫案例。
3. 培訓材料
1、了解幼兒園的教學要求，不斷反思自己的教學。
2、和朋友合作，一起備課，寫案例和分析，教好每一節課。
四、具體措施
1、堅持個人學習和集體學習，以個人學習為主，與朋友交流，認真做好學習筆記。
2、按照要求參加教研組群眾備課活動，認真備課，認真發表個人意見。
3、參加中學組織的教研活動，爭創一流。
4.參與研究并積累項目所需的信息。
5、時刻反思自己的教學和管理行為，不斷總結經驗教訓，促進自己不斷發展。
事實上，這個學期我將在這個計劃的指導下開展校本教研活動。 這既是新世紀中學教育改革發展的需要，也是推進課程改革試驗的需要，也是課程改革順利推進的制度保障。 只有用心抓好校本教研，才能推動課改目標全面落實，把創造力還給班主任，讓班主任在校本教研中充分發揮聰明才智，讓教育更有成效，讓中學更有活力，讓班主任更有潛力。
中學物理個人學習總結2
物理教學應突出課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方法和手段引導中學生主動學習，掌握最基本的物理知識和技能，了解物理科學研究的過程和技能，養成積極的情感態度和正確的價值觀，提高科學素質和人文素質，為中學生的終身發展奠定基礎。
1、尊重和滿足中學生的發展需要。 在教學中，要根據課程標準的要求改變教學內容、教學要求和教學方法。 我們應該關注和尊重不同學生的發展需求，為他們提供適合其自身發展的物理課程。
另一方面，要深入了解中學生的學習基礎、現有物理知識水平、能力發展水平、興趣、愛好和潛力，指導中學生安排學習順序。
2.合理選擇教學策略和教學方法
改變中學生的學習方式是課程改革的基本要求。 班主任要更新教學理念，引導中學生在教學中開展自主學習、探究學習、合作學習，幫助中學生培養終身學習的意識和能力。 同時，要運用各種模型、圖表和現代信息技術，提高教學質量和效率。
3、創設場景，培養創新意識
作為班主任，必須為中學生創新意識的培養創造適宜的情境，倡導教學工作創新，善于接受中學生新的合理化建議，讓中學生充分發揮想象力和能力，養成創新習慣和勇氣。 “興趣是最好的老師”。 中學生只有對物理科學有強烈的探索欲望，有擁有物理知識和規律的愿望，有動力將物理知識運用到日常生活中造福人類，才能迸發出創新潛力，形成創新欲望。 班主任可以通過色彩、狀態、味道、光、聲等融為一體的物理實驗，給予中學生強烈的視覺刺激，吸引中學生的興趣高中物理網絡研修總結，激發他們的求知欲。
教學中，班主任應結合課程內容，充分利用各種因地制宜，組織中學生舉行考察、討論、觀看視頻、聽報告等實踐活動，使中學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學知識了解生產、生活中與物理有關的技術問題。
中學物理個人學習總結3
一、指導思想：
我校校本教研工作主要以區進修中學培訓辦公室工作要點為指導，結合我校工作規劃和我校實際，圍繞課程改革，以問題為依托，以班主任崗位為主線，立足校本原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利于全體班主任終身教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質班主任隊伍。
2、培訓目標：
1、以新課程改革為導向，推進培訓，加大隊伍建設，促進班主任自主成長和提高，構建現代教育理念，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力。
2、面向全體班主任，以師德為頭，以教育研究和班主任培訓為重點，以提高全體班主任的整體素質和中學教育教學質量為目標。
3、通過學習、參考、討論、交流，進一步培養班主任在工作學校的意識和習慣，引導班主任學會學習、學會反思，能夠取長補短，彌補自己的短板，提高班主任的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高中學教育教學質量奠定基礎。
4、解決教學實踐中的困難和問題，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，推動中學教育改革深入發展。
5、通過校本培訓的實施，我校班主任的職業道德和業務素質進一步提高，樹立了正確的教育理念。
三、主要工作內容和措施
堅持校本原則，即從中學實際出發，以中學發展為根本，立足于自己的人和事。 經過培訓，可以提高全體班主任的素質，解決教育教學中的實際問題。 堅持以人為本，從班主任實際出發，幫助各級班主任確定自己的發展目標，使他們都能得到發展和晉升。 打造一支適應課程改革需要的、具有一定規模的現代化班主任隊伍； 培養一批在課程改革理論和實踐中具有一定教學科研能力的研究型班主任。
1、以推進課堂教學改革為教研重點，提高教育教學質量。
各教研組要有計劃、有步驟、有針對性地組織校本教研活動，推進課堂教學改革，深入開展“培養學生課前預習習慣”研究，逐步培養中學生預習習慣，讓中學生學會學習。 這一點應該在班主任的課堂教學中體現出來。
2、認真通讀新課程標準，深入研究新教材，進一步明確課程改革方向。
繼續學習教學策略、教學評價等理論，探索如何將先進的教學理念轉化為有效的教學行為。
3、對全體班主任開展崗位培訓活動。
以中學為單位，根據學科實際情況制定培訓計劃，包括專業知識學習、技能培訓、具體操作流程和取得的療效。 中學班主任全面參與，中學領導負責總體調控，教研室主任負責具體工作落實，骨干班主任發揮推動示范作用。
四、做好培訓和考核工作
中學不定期對全體班主任進行集中培訓，內容包括：教學（備課、講課、評價、反思等）、科研、師德、班主任培訓等。中學進行考核高中物理網絡研修總結，結果予以張貼公布。
五、做好教研室主任培訓工作
為了提高教研主任的整體水平，每周二晚上設置為教研主任的活動時間，每次活動必須有一個主題和內容。
6、利用課題推動校本教研，完成已申報課題。
課題研究要注重過程。 各教研組要結合已申報的教研課題組織教研活動，并注重材料的收集和整理，確保在規定時間內順利完成課題。 同時，通過課題研究，提高教學科研能力。
7、開展各類教研公開課。
本學期各教研組必須在教務處的安排下組織公開課。 班主任要結合學科，課堂教學要有示范和反饋。 本組班主任必須旁聽聽課、聽課。
4、訓練方法：
主要活動是自我反省、同伴協助和專業提升。 以新課程為指導，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種形式的教研活動，努力提高教研的針對性和有效性。 倡導開放式教研活動、推廣性教研活動、學科融合性教研活動、針對性教研活動等多種教研方式。
五、保障措施：
1.組織良好。
中學將建立由市長親自管理、培訓部長負責、教務處具體辦理的校本教研管理網絡。
2、制度到位。
中學有相應的校本培訓制度、教學常規制度、科研制度等，保證和鼓勵班主任參加校本教研活動，提高活動質量。
3、管理到位。
建設和完善校園校本培訓檔案，包括：中學校本培訓規劃、自主培訓活動材料、學生個人檔案鑒定材料等。班主任考核和參加業務培訓情況作為班主任職稱評定、職務晉升、優秀評價、初評的依據。
中學物理個人學習總結4
一、指導思想：
以“教育為中心，發展中學”為主體，以科研推動中學發展為辦學理念，以“效益年活動”為抓手，以“優化課堂結構，提高課堂教學效率”為基本出發點，我制定了個人校本培養計劃如下：
2、學習內容：
（一）積極參加集體備課，充分發揮教研組作用，結合本組具體實際開展教學研究。
（二）鉆研教材，理解教材，探索教學方法。 對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。 不斷積累課程改革經驗。
（三）進一步提高自我反省意識，要經常反思自己的教育理念和教學行為，積極進行教學方法改革，不斷提高教學水平。
3、學習方法：
1、積極參加校本教研活動，努力解決新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，推進校本教研體系建設。
2、創新集體備課，借助備課小組，組織集體備課活動，設計個人學習案例。
3、認真學習教材，狠抓中學生預習，推進備、講、批、補、考等環節，認真反思自己的教學，不斷提高自己的教育教學水平。
4、每周進行一次教后反思，每月寫一篇教學案例或論文，每學期至少閱讀一篇教育著作，每學期寫一篇經驗總結或教學論文。
5、充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在互聯網上查找所需的學習資料，并進行相互學習和交流。
通過校本培訓，在教學中努力提高自己的教學水平，不斷學習新知識充實自己。 借助社區研究的平臺，我們可以與社區成員互相學習，努力提高教學質量。
中學物理個別訓練總結5
一、本學期工作思路
我們提倡班主任成為“學習團體”。 從辯證統一的角度看：個體自我趕超可以促進中學自我趕超，中學自我趕超也可以強化個體自我趕超。 我們提出“學習是班主任教育的生命源泉”！ 讓學習成為中學發展的動力。
本教研組的工作將圍繞課堂教研，以爭創優秀教研組為契機，加強教學研究和課程改革，努力提高班主任專業發展水平，進一步提高我校物理教學質量，為教學和教育改革做出貢獻。
2、培訓計劃：
開發校本培訓內容，建立班主任專業發展新模式。
從專業發展的角度來看，班主任的成長離不開教育教學實踐。 如果你放棄中學去談一個班主任的發展和成長，你就失去了你發展的基石和支撐。 因此，班主任的發展只能在中學階段、在具體實踐中、在對自身實踐的不斷反思中完成。 中學不僅是班主任職業生活的場所，也是班主任專業成長的場所。 因此，校本培訓必須以校本課程為主體，校本課程的開發本身以班主任專業發展為導向，是班主任專業發展的有效途徑之一。 我院物理組應根據實際情況，立足我校，制定以下培訓內容：
1.在新課程實施方面，要認真組織研究新課程理論和標準，研究新課程選修模塊和必修模塊的課堂教學策略，繼續研究新課程背景下中學生的學習方法和教師的教學方法，繼續研究校本課程開發、綜合實踐活動和研究性學習的開發方法、開發模式和評價方法。
2、針對中考發展的新趨勢，加強中考改革與課程改革、教學改革的關系研究，確保新課程的順利實施和物理教學質量的整體提高。 我們將在2009年高考研究的基礎上，繼續研究物理高考改革及對策，盡快部署新畢業班的備考教學工作。
3、建立網上教研平臺，拓展校本教研時空
為了給中學和班主任提供更豐富的信息和更便利的班主任科研條件，使中學和教師更好地開展校本教研，各學科教研室和教研人員必須充分利用已經建成的教研信息網站。 教研網站可以發布大量信息和班主任的研究情況（如新課標新教材和知識資源的實施；班主任的優秀課例；供中學生練習和體驗的學習題庫；中學生的學習評價體系；提供師生互動和教師交流的平臺等）。 搭建中學班主任與教研人員交流討論的平臺，拓展班主任參與教研的時間和空間。
發揮“專業指導”作用。
（一）繼續實施“走出去”培訓方式。 班主任的成長需要專業的指導。 班主任在名師指導下成長，在“課堂上奮斗”中“學有所教”，是一個重要的過程。
教研組將繼續安排部分班主任出國學習，但中學要求外出學習、考察、培訓的骨干班主任必須撰寫學習報告材料，并利用校本培訓時間對全體班主任進行學習精神的培訓。 培訓采取專題講座、經驗交流、講座等多種方式，形成一人學習、多人受益的效果，讓更多的班主任受益。
（二）做好“請進”工作。 沒有專家名師的參與和指導，校本教學研究就會失去理論支撐，甚至停滯不前，導致形式化、平庸。 專家名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。 從這個角度來看，專家名師的講授是校本教研的源泉，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的。 本學期，我校邀請教研室教研人員為我校班主任做新課程培訓。 進一步發揮名師作用，針對班主任在教育教學中普遍存在的困難和困擾，盡可能邀請專家來校舉辦專題講座，進行“臨床會診、現場診斷”，查找問題和原因，制定對策，幫助班主任解決問題。
（三）減少內部消耗，選拔學校能人，選拔學校“名師”。 校本研究的主體是學校的班主任。 因此，我們在聘請外部專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮學校教學骨干和優秀班主任的專業提升作用。 安排我校省級學術帶頭人、教學專家來校示范課、研討。 一方面，我們將為班主任進行示范和剖析，另一方面，我們也會加強骨干班主任和研究型班主任的培養。
4、深化“課案”校本教研模式
推動“一課案例多研討”教研模式的研究和探討。
（1）各班主任圍繞自己確定的校本教研主題進行報告課，課前討論設計，課后反思。
（2）同組班主任備同一課、聽同一課、評同一課。
（3）與同組班主任討論、交流，做到一二三：說一點優點，找出兩點不足，提出一點希望。
（4）教學班主任將根據您的建議進行第二次、第三次修改。
繼續推廣沙龍對話教研模式。 沙龍對話就是作為一個研究者帶著感受和問題參與學術討論，真實地交流，自由地碰撞，獲得更深入的發現和更精彩的觀點。 就是給班主任營造一個自由、民主、修身的科研氛圍，讓班主任在這樣的環境下充分表達自己的觀點。 讓不同的觀點碰撞、對抗、比較、認同，讓個人的品味、理解、體驗、體驗與他人的品味、理解、體驗、體驗相聯系，能夠兼容并保留不同的意見。 開創了“百花齊放、百家爭鳴”的教研新局面。
事實上，我們需要以新課程教師培養為重點，以提高班主任業務素質和提高教學質量為重點，進一步加強班主任繼續教育和校本教研工作，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
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