大班科學探索光的折射案例 1、中班科學探索光的折射案例。 活動目標 1. 簡單了解折射現象中的光路是可逆的。 2、通過實驗培養孩子科學探索的興趣。 3、培養合作探究和用符號記錄實驗結果的能力。 4、對科學活動感興趣，能夠積極探索、尋找答案，體驗探索的樂趣。 活動計劃 1. 課件-插圖：光的折射 2. 科學探索室光學區域活動指導 1. 教師與孩子討論光是什么以及它是如何形成的。 如：濃煙、燭光、白熾燈以及前述的鋼鐵、玻璃、石頭等燒成紅色時發出的輝光。 2.問題：光沿直線傳播。 給孩子們講解一下生活中常見的例子：一是利用直線光線傳播三分線，這在射箭和射箭運動中起著關鍵作用；二是用光線傳播三分線。 第三，泥瓦匠用刨子刨一根鋼筋，經過兩遍檢驗刨子是否直，然后用鼻子有意無意地從鋼筋一端順著直線光看是否直。 第四，團隊對齊：“向右看！” 3、幼兒自由探索、發現光在光學區的折射現象。 （1）講義演示：光的折射 通過觀看講義演示，讓孩子對光的折射有一個初步的認識。 實驗：將牙簽插入水中，發現牙簽在空中轉了一個角，在水底。 （空氣和水是兩種不同的介質）指導孩子主動嘗試使用各種材料在光學區進行實驗，在操作過程中初步體驗和了解光的折射。
班主任對活動進行了點評，并對探索中發現的孩子們進行了表揚和鼓勵。 讓孩子們說說他們在探索活動中發現了什么。 教學反思：科學活動的開始應該來自于幼兒已有的經驗，科學活動的結束并不是真正的結束。 它應該讓孩子們有進一步探索的可能性，成為獲得經驗的開始。 孩子是學習的主人，所以我們教師要盡力創設各種學習環境，讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說、用腦思考，積極投入探索，給他們自由演繹的空間。 讓孩子在游戲中獲得知識、體驗、快樂。 2. 中班科學活動課：光的折射 課目的： 1. 通過活動了解光穿過其他物體時的折射現象。 2、鼓勵孩子大膽提問，用更完整的語言表達自己的觀點。 3、培養孩子對科學探索活動的興趣以及豐富的想象力和創造力。 4、培養孩子對事物的好奇心，愿意大膽探索、實驗。 5、激發孩子對科學活動的興趣。 活動方案：透明茶杯、兩個相同大小的玻璃球、一支鉛筆、水。 活動過程： 1、老師講述“小貓釣到魚”的生活軼事，引起幼兒的興趣。 1. 老師：小狗想捉水族箱里的小烏龜。 它的兔子爪子每次都瞄準小烏龜，但就是抓不到它。 怎么了？ 2、幼兒根據自己的經歷自由討論、回答。 3. 教師總結孩子們的答案。 2、老師介紹明天的實驗材料，并演示操作，引發孩子思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”這個有趣的現象。 年輕的學生一定想知道發生了什么。 明天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。 2.教師展示準備好的清水和透明杯子，引導幼兒思考：如果將右手放入水底，會發生什么？ 3. 孩子們猜測會發生什么。 4、老師總結：把右手放入水底，你會發現右手是折疊的。 右手放在水底的位置和我們眼睛聽到的不一樣。 這是由于光在水底的折射造成的。 現在我們來看看光的折射現象。 3、老師帶領孩子們做了把筆插入水底的實驗。 1、老師介紹實驗方法：在透明茶杯中放入約2/3的水，倒入筆中。 2、引導幼兒觀察并提問：從瓶子側面觀察底部的筆會發現什么現象？ 3、老師總結：可以發現海的外面部分沒有任何變化，插入海底的部分看起來像是被扭曲了。 這是由于“光的折射”。 4、引導幼兒觀察放入杯子內的玻璃球和杯子外的玻璃球。 1、老師介紹實驗方法：在杯子里放一個玻璃球，在瓶子后面放另一個玻璃球，孩子們觀察它們之間的區別，然后從瓶子的上、下、左、右等不同方向觀察水底的玻璃球。 2、幼兒自由操作，觀察實驗現象，積極討論、探索。 3、教師總結：杯子里的玻璃球從側面看會變大，而杯子后面的玻璃球是正常大小的。
從上方或下方觀察底部玻璃球時，不會有任何變化。 3.中班科學探索光的折射 項目反射活動目標 1.簡單了解折射現象中的光路是可逆的。 2、通過實驗培養孩子科學探索的興趣。 3、培養合作探究和用符號記錄實驗結果的能力。 4、對科學活動感興趣，能夠積極探索、尋找答案，體驗探索的樂趣。 活動計劃 1. 課件-插圖：光的折射 2. 科學探索室光學區域活動指導 1. 教師與孩子討論光是什么以及它是如何形成的。 如：濃煙、燭光、白熾燈以及前述的鋼鐵、玻璃、石頭等燒成紅色時發出的輝光。 2.問題：光沿直線傳播。 給孩子們講解一下生活中常見的例子：一是利用直線光線傳播三分線，這在射箭和射箭運動中起著關鍵作用；二是用光線傳播三分線。 第三，泥瓦匠用刨子刨一根鋼筋，經過兩遍檢驗刨子是否直，然后用鼻子有意無意地從鋼筋一端順著直線光看是否直。 第四，團隊對齊：“向右看！” 3、幼兒自由探索、發現光在光學區的折射現象。 （1）講義演示：光的折射 通過觀看講義演示，讓孩子對光的折射有一個初步的認識。 實驗：將牙簽插入水中，發現牙簽在空中轉了一個角，在水底。
（空氣和水是兩種不同的介質）指導孩子主動嘗試使用各種材料在光學區進行實驗，在操作過程中初步體驗和了解光的折射。 班主任對活動進行了點評中班科學光的折射教案，并對探索中發現的孩子們進行了表揚和鼓勵。 讓孩子們說說他們在探索活動中發現了什么。 教學反思：科學活動的開始應該來自于幼兒已有的經驗，科學活動的結束并不是真正的結束。 它應該讓孩子們有進一步探索的可能性，成為獲得經驗的開始。 孩子是學習的主人，所以我們教師要盡力創設各種學習環境，讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說、用腦思考，積極投入探索，給孩子自由演繹的空間。 讓孩子在游戲中獲得知識、體驗、快樂。 4. 中班科學案例：探索光的折射 幼兒園高年級科學案例：探索光的折射 活動目標 1. 簡單了解折射現象中的光路是可逆的。 2、通過實驗培養孩子科學探索的興趣。 活動計劃 1.課件-插圖：光的折射 2.科學探索室光學區。 活動指導 1.教師與幼兒討論什么是光以及它是如何形成的。 討論結束后，讓孩子們知道，當材料的溫度低于環境濕度時，我們會聽到熱材料的發光聲。 如：濃煙、燭光、白熾燈以及前述的鋼鐵、玻璃、石頭等燒成紅色時發出的輝光。 2.問題：光沿直線傳播。 給孩子們講解一下生活中常見的例子：一是利用直線光線傳播三分線，這在射箭和射箭運動中起著關鍵作用；二是用光線傳播三分線。
第三，泥瓦匠用刨子刨一根鋼筋，經過兩遍檢驗刨子是否直，然后用鼻子有意無意地從鋼筋一端順著直線光看是否直。 第四，團隊對齊：“向右看！” 3、幼兒自由探索、發現光在光學區的折射現象。 （1）講義演示：光的折射 通過觀看講義演示，讓孩子對光的折射有一個初步的認識。 實驗：將牙簽插入水中，發現牙簽在空中轉了一個角，在水底。 （空氣和水是兩種不同的介質）指導孩子主動嘗試使用各種材料在光學區進行實驗，在操作過程中初步體驗和了解光的折射。 （4.教師對活動進行點評，對探索中發現的孩子進行表揚和鼓勵，讓孩子們講述在探索活動中發現了什么？ 5.中班科學探索水的秘密學習案例反思活動目標：在嘗試活動中，了解水的三大特性；能夠仔細觀察比較，樂于嘗試；懂得保護水。通過實驗培養相互禮貌，學會分工合作的能力。愿意與同伴一起做游戲，體驗水的樂趣?；顒臃桨福簝蓚€透明碗（一個碗盛水和樹葉，另一個碗盛面粉，面粉里有塑料玩具），一盆水，塑料杯水，蜂蜜，鹽，顏料，石頭，紅豆，攪拌棒（吸管）。 小塑料籃、水、毛巾、塑料玩具、小勺子、油漆盤。 活動過程：班主任引導話題（1）展示一杯水。
（2）幼兒猜猜水和米里有什么。 師：同學們，看這兩個碗。 一個碗盛水，另一個碗盛面粉。 你知道米和水里藏著什么嗎？ 小弟：有人說水中有一片葉子；有人說水中有一片葉子。 有人說水中漂浮著樹葉。 老師：你怎么知道？ 雅戈爾：有人說看就知道；有人說看就知道。 有人說你可以通過水聽到它。 師：看看大米里有什么？ 小弟：有人說只有米飯；有人說只有米飯；有人說只有米飯。 有人說什么都沒有； 有些人說他們看不到。 班主任從美里拿出了一個塑料玩具。 小結： 師：同學們，通過這個實驗，我們知道水是透明的，通過水我們可以看到水中的物體。 點評：探索秘密引出話題，萌發孩子的好奇心，充分調動孩子的學習興趣，利用具體形象的猜謎活動讓孩子認識到水是透明的。 幼兒實驗。 水上運動老師：老師給同學們準備了小籃子。 請使用籃子盛放浴巾和塑料玩具。 讓我們看看發生了什么。 孩子A：浴巾在小籃子里。 小朋友B：塑料玩具還在小籃子上，沒有像水一樣流下來。 師：通過實驗，我們發現浴巾和塑料玩具是固體的，不會流動。 師：現在我請一位小同學用一個小籃子來盛水，看看會發生什么變化？ 幼兒A：水從籃子里流下來。 小結： 教師：通過這個實驗，學生發現水是液體，可以流動； 點評：提供材料，孩子們可以在自己的試操作中感知和比較水的流動情況。
熔化實驗員：小同學們，你們想不想自己做實驗呢？ 那么，在做實驗之前，小學生們要仔細觀察老師是如何操作的。 老師演示蜂蜜融化的實驗員：通過剛才融化蜂蜜的實驗，同學們在做實驗時要注意：（1）回到座位上拿出記錄單和筆，按照記錄單的順序開始操作； （2）每個學生只能舀一小勺材料，放入材料時用攪拌棒攪拌均勻； (3) 用筆記錄每次實驗； （4）實驗過程中，學生應大聲討論，以免影響其他學生。 （5）做實驗時，老師會播放音樂，當音樂停止，吉他音樂響起時，無論實驗是否結束，所有學生都應該拿著記錄表回到座位上。 孩子們嘗試操作，班主任巡回指導。 引導孩子仔細觀察水的顏色和水底物體的變化。 建議孩子們互相分享實驗結果。 師：誰來告訴你實驗中發現了什么？ 幼兒A：鹽消失在水底，紅豆沉到杯底。 小B：染料放在水底，攪拌后就消失了，水變成淡黃色，小沙子還在水底。 小C：鹽和顏料消失在水底，水變色了，紅豆和石頭都在水里了。 師：小學生觀察得很仔細。 師：好，現在同學們跟著陳老師驗證一下剛才的實驗。 小結： 老師：通過我們剛才的實驗，我們知道堿面和顏料消失在水底了，它們和水是密不可分的，這些東西都被水溶解了； 石頭和紅豆攪拌時，可以與水分離，可以取出，所以它們是不溶的。 最后，我們得出一個推論：水可以溶解。
師：在日常生活中你們也見過其他能被水溶解的東西。 你：有的說果珍，有的說阿華田，有的說醬油，有的說化肥，有的說退燒糖漿。 （提供多種材料，讓孩子嘗試操作中班科學光的折射教案，引導孩子觀察、比較、描述自己的發現。不僅為孩子提供了互動的機會，還充分展示了孩子的主動活動，鍛煉了孩子的語言能力，理解了融化的意義。讓孩子利用已有的經驗，培養孩子的創造性思維。） 4、引導孩子保護海軍：水是我們人類的好同事。 小魚要靠水生存，我們也要吃飯。 但是我們經常在電視上看到一些湖泊又黑又臭，魚都死了，這也影響了人們的生活，那么我們該如何保護水呢？ 孩子A：不要把臟東西扔進河里。 小B：鞋廠的廢水不能放在河邊。 小C：我在河邊看到垃圾，就把它撈起來了。 師：小學生的方法有很多。 好，現在我們把剛才杯子里的水倒進桶里，但是不要亂倒。 （點評：班主任要適當引導，讓孩子了解水污染的危害，鼓勵孩子保護水，提高孩子的環保意識。） 總結：老師：小同學們，明天我們探索水的秘密，進行水的實驗。 由此，我們發現，第一，水是透明的；第二，水是透明的；第二，水是透明的。 正確的？ 教學反思：活動中始終堅持“先學、后教、以學教書、有教案”的教育原則。 每個環節都讓孩子先探索、了解，班主任根據孩子的實際情況進行指導。
事實證明，兒子們真的可以通過自己的主動學習來“學習”。 6、探究中班科普活動中沙子的特性。 學習案例反思的設計思路：鵝卵石體積小、柔軟，加水后可以任意塑造形狀，很容易誘發孩子的想象力和創造力。 但通常情況下，幼兒園沙池或沙箱內的沙子往往是干的或濕的，而玩沙活動大多安排在戶外活動中，因此孩子們玩沙時，往往會重復鏟沙、倒沙、堆沙的動作，不夠豐富，缺乏創意。 根本原因是幼兒不了解沙子的特性，特別是干沙子和濕沙子的區別。 因此，玩沙活動停留在表面動作上，沒有玩法上的創造性。 目標： 1.讓孩子了解沙子的特性。 2、通過玩沙活動體驗玩沙的樂趣。 3.愿意與同伴合作體驗游戲的樂趣。 4.讓孩子學習初步的錄音方法。 重點和難點：感知和探索沙子的特性。 流程： 1、用不同的感官感知干沙的特性： 1、用小籃子將小沙和細沙分開，通過觸摸、抓捏、捏來體驗和體驗沙子的精細特性。 2、用吸管吹干沙子，體驗干沙的輕盈感。 3、將過篩的細沙放入塑料杯中，觀察攪拌，體驗沙子不溶于水的性質。 4. 尋找寶藏 - 用手敲碎石頭來尋找玩具的游戲。 體驗干沙的甜蜜特性。 2、體驗干沙和濕沙的區別： 1、愛湯沙——沙箱里加鹽，用手感受干沙和濕沙的區別，即干沙輕，不易揉捏； 濕沙很重，容易揉捏。
2組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。 三、談論、討論、了解沙子的用途： 1、交流沙子的用途：砂紙、沙畫、沙球、沙袋、沙漏等。 2、危害：沙塵暴、河流淤泥、沙漠等對環境的危害。 延伸： 1、沙子能長路嗎？ 提供兩盆動物（一盆泥，一盆沙），并提出管理要求：每晚給予一定量的陽光； 澆等量的水，每周施肥一次； 為每組做好記錄。 2、制作“七彩泥”。 將水和染料加入紡紗，混合攪拌，將沙子染成各種顏色的沙子，然后將彩沙蒸熟，分層或分開放入透明容器中進行選色。 3、對制作“冰雕”教學的反思：在整個活動中，利用幼兒的好奇心來激發他們的學習興趣，達到了預期的目標，而且療效特別好，甚至超出了預期的療效。 整個活動不僅讓孩子們體驗了實驗成功的快樂，增強了自信心，也了解了保護環境的必要性。 同時，也培養了孩子們的觀察力和動手能力。 在大班舉辦這項活動是非常有意義和必要的。 7、中班科普探索活動，趣味跳傘學習案例回顧 設計意圖：玩跳傘是我們園小學生非常喜歡玩的一項戶外運動活動。 孩子們在物體慢慢下落的情況下徘徊。 隨著年齡的增長，女兒們開始注意不同物體的行蹤。 他們開始追問為什么，也開始產生改變物體本來性質的愿望。 他們要輕的快落，重的慢慢落。
于是，我借了降落傘……活動對象喜歡參加科學活動，體驗玩降落傘的樂趣。 用觀察和比較的方法探索降落傘下降速度與懸掛物體重量之間的關系，大膽地用完整的語言表達你的發現并記錄結果。 增強觀察力和動手操作能力。 培養孩子對事物的好奇心，愿意大膽探索和實驗。 培養協作探究和象征性記錄實驗結果的能力。 活動計劃制作幾個降落傘、一些配重夾、一些十字形記錄標記和一些記號筆。 活動重點：我喜歡參加科學活動，體驗玩降落傘的樂趣。 活動難點：用觀察比較的方法，探究降落傘下降速度與懸掛物體重量之間的關系。 活動流程 (1)會話導出。 觀察“降落傘”，激發孩子參與活動的興趣。 師：小同學們都見過各種各樣的雨傘。 明天，洪老師還帶來了一把奇怪的雨傘。 這些是什么？ （出示降落傘圖片）降落傘是什么樣子的？ 那么你知道什么時候該使用降落傘嗎？ （幼兒：從客機跳出時、飛機出事時）降落傘還有什么用處？ （客機在困難的地方降落時人們也會使用降落傘） 老師：你喜歡玩降落傘嗎？ 老師：洪老師昨天還給你們準備了一個簡單的降落傘，我們上去玩吧。 （2）首次嘗試玩降落傘，引導幼兒操作、感知、探索、物體下落的自然現象。
請幼兒握住降落傘并輕輕地將它們拋起來，看看會發生什么。 剛才我們玩了降落傘，無論扔多高，它總是會掉出來。 你發現了什么？ 怎么掉下來的？ （三）“降落傘”的第二次探索。 （引導幼兒感知降落傘下落速度與懸掛物體重量的關系） 1、班主任介紹實驗操作材料，引導幼兒進行猜測。 老師：大夾子的小朋友看到小夾子玩得很開心，也想過來玩。 我們也邀請他來玩吧。 您對降落傘上出現的大夾子有何看法？ 和小夾子的降落傘一樣嗎？ 哪一個會更快？ Clip) 畫出您認為下落速度更快的降落傘，并為速度較慢的降落傘標記 X。 根據孩子的猜測進行總結。 引導孩子動手做實驗。 介紹實驗和觀察要求。 給自己找一個安全的地方進行實驗。 使用正確的方法進行比較 (3)根據比較的結果，將∨放在較快的降落傘上，將X放在較慢的降落傘上。 孩子們在班主任的指導下自主探索。 結合記錄表進行整理、總結。 鼓勵幼兒大膽表達實驗過程和結果。 師：誰能告訴你發現了什么？ 引導孩子討論：為什么有的降落傘下落快，有的降落傘下落慢？ (3)班主任整理總結。
老師：帶小夾子的降落傘很輕，降落傘慢慢落下； 大夾子的降落傘很重，降落傘下落得很快。 活動延伸明天我們一起認識了降落傘，我們也觀察探索了，不同重量的釣魚物的降落傘的速度，以及降落傘在我們生活中的一些作用。 回家后，我們可以和好朋友、老爸爸分享。 教學反思：通過這次活動，我受益匪淺。 我看到了自己的不足，也學到了很多經驗。 在接下來的教學中，我會努力學習，不斷更新教育理念，精心備課，精心設計教案，準備孩子，準備教學方法，準備學習方法。 我會努力提高孩子們的學習積極性，充分發揮孩子們的主體作用，培養孩子們自主、合作、探究的學習能力，充分拓展孩子們的潛能，從而提高教學效能。