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[!--downpath--]陳方銀
區域：上海-廣州-永川縣
校區：宜賓縣巴川中學
共1節課
第二節二力平衡高中數學人文教學2011年課程標準
1 教學目標
（一）知識與技能
1.知道什么是兩種力量的平衡。
2、通過實驗探索，了解兩力平衡的條件和物體在平衡力作用下的運動狀態。
（二）工藝與技巧
1、通過探究活動，讓中學生體驗什么是兩力平衡
2、通過探究活動，讓中學生了解兩種力平衡的條件和物體在平衡力作用下的運動狀態。
（三）情感心態與價值觀
1、培養中學生的觀察、分析和實驗探究能力。
2.在探究性實驗中，培養中學生的溝通合作意識
2 學業情況分析
兩種力的平衡與中學生的生活息息相關，是生活中常見的化學現象。 中學生對兩力平衡的知識有了一定的感性認識。 例如，一本還在桌子上的數學課本。 中學生都知道，數學課本受到垂直方向的重力和桌子的支撐力，但這兩種力大小相等，方向相反。 . 中學生已經在第7章學習了力平衡和牛頓第一定理的知識。 他們已經具備了一定的探究技巧和經驗，為學習本節知識打下了基礎。 因此，在“探究兩力平衡的條件”這節課中，我讓中學生自己設計實驗，分組探究，然后自己舉一反三。
3 重點難點
重點：兩力平衡的條件
難點：探索兩種力量平衡的條件
4 教學過程 4.1 教學活動 活動一【引言】兩力平衡
1.場景導出
1. 復習和準備牛頓第一定理：所有物體在不受力作用時總是保持靜止或勻速直線運動的狀態。 】
2、請想一想：在高速公路上勻速行駛的小車也受到了一個力，但為什么它能勻速直線行駛呢？ 這就是我們這節課要探討的話題——兩種力量的平衡。
2.自主學習與合作研究
中學生活動1
⑴學生仔細閱讀課本20-21頁，了解什么是物體的平衡狀態。
⑵群內交流是平衡的狀態
平衡狀態是指當一個物體受到幾種力的作用時，如果它保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態。
(1) 兩力平衡的條件
中學生活動二 探究兩種力平衡的條件
班主任指導中學生根據生活經驗進行推測，然后擬定方案，設計實驗。
⑴ 提問：作用在一個物體上的兩個力相互平衡，這兩個力必須滿足什么條件？
⑵猜想與假設：兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，仍然在直線上
⑶ 制定方案和設計實驗
將手推車放在光滑的水平臺上，并為連接在手推車兩端的托盤增加重量。 觀察卡車在什么情況下會保持運動？
⑷小組討論，明確探索方案和步驟，設計以下實驗形式
兩個力在水平方向作用在貨車上的情況
貨車運動狀態是否發生變化
尺寸
方向
是否在一條直線上
不等于
平等的
平等的
...
⑷按圖組裝設備
⑩實驗步驟：
① 使兩托盤重量不等
② 使兩個托盤中的砝碼重量相等
③使兩托盤重量相等，在水平臺面上扭轉一個角度后放車
...
⑺用自己設計的表格記錄實驗條件和現象
班主任指導中學生討論交流實驗結果，總結出兩個力平衡的條件：_如果作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，這兩種力量會相互平衡。
師生聯合活動：兩種力量平衡的條件可以概括為八個詞：等價、反向、齊次、共線。
班主任指出①物體在平衡力的作用下，是靜止還是勻速直線運動，取決于物體的初始狀態。
②如果物體保持靜止或勻速直線運動，它所受的力一定是平衡力。
(2) 雙力平衡條件的應用
中學生活動3
1.根據物體的運動狀態確定下面物體的受力
①數學教科書靜止在水平桌子上
②小車在平路上勻速行駛
③足球在草地上滾得越來越慢
2.根據本課的知識和生活經驗，列舉生活中兩種力量平衡的例子
3.我的展示：
1. 物體受平衡力作用時，它的運動狀態是什么？
2、如右圖所示：客機勻速飛行時所受的力是多少？ 你的運動狀態如何？請畫出客機受力示意圖
四、評價：
1、吊車以1m/s的速度勻速垂直向下吊起2×104N的重物。 此時鋼絲繩對重物的拉力為： 那么鋼絲繩對重物的拉力為，如果將叉車的速度改為4m/s使重物滑動勻速下降，鋼絲繩對重物的拉力為
2、我校周日下午舉行了升國旗儀式。 當國旗勻速升起時，下列哪對力是平衡的（）
A 旗子的重力和繩子對旗子的拉力 B 旗子對繩子的拉力和旗子對繩子的拉力
C 旗幟引力和旗幟對月球的引力 D 旗幟對繩子的拉力和旗幟引力
3. 放置在水平桌子上的靜態數學教科書受到一對平衡力 ( )
A.物理課本的重力及其對桌面的壓力
B.物理課本對桌子的壓力和桌子的支撐
C. 地球對化學課本的吸引力和數學課本對月球的吸引力
D. 物理課本的重力和桌面對數學課本的支撐
4、車輛在水平路面上勻速行駛，所受力為平衡力（）
A. 汽車上的牽引力和車輛上的阻力
B. 汽車上的牽引力和車輛上的重力
C、汽車的重力和車輛對地面的壓力
D、汽車對地面的壓力和路面對車輛的支撐
5、在研究兩種力平衡條件的實驗中：
(1) 將鐵塊放在水平桌面上（選擇“光滑”或“粗糙”）二力平衡條件表格，在兩端的小盤子上加上砝碼，當兩塊盤子的重量（選擇“相等”或“不相等”）時” ), 鐵塊靜止;
(2)保持兩塊板重量相等二力平衡條件表格，將鐵塊扭轉一個角度，使拉力F1和F2不在同一條直線上，觀察鐵塊。 當鐵塊恢復到原來的靜止狀態時，拉力F1和F2作用在同一條直線上。 如果在相反的方向上作用于 ，則兩個力相互平衡。
6、如圖所示，忽略托盤的質量和滑輪與繩索的摩擦力，物體A的重量為10N。 當物體 B 的重量為 2N 時，物體 A 保持靜止。 這就是物體A所受的摩擦力。當物體B的重量為3N時，物體A以勻速向右直線運動，則A所受的摩擦力為 。
五、課堂總結
1.物體的平衡狀態
平衡狀態是指當一個物體受到幾種力的作用時，如果它保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態。
二、兩力平衡的條件
作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，則相互平衡。
3.二力平衡條件的應用
⑴根據物體的運動狀態確定物體所受的力
例如：水平桌面上的數學課本是靜止的，因為水平桌面上的數學課本是靜止的，所以它在水平方向上沒有受力，而在垂直方向上受到兩種力的作用：重力和支撐力的桌面。
⑵根據物體所受的力判斷物體的運動狀態
例如，在道路上行駛的小型車輛在水平方向上受到一對平衡力的作用，這樣的小型車輛必須以勻速直線運動。
排版設計
第八章第二節，兩股力量的平衡
1.物體的平衡狀態
平衡狀態是指當一個物體受到幾種力的作用時，如果它保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態。
二、兩力平衡的條件
作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，則相互平衡。
3.二力平衡條件的應用
⑴根據物體的運動狀態確定物體所受的力
⑵根據物體所受的力判斷物體的運動狀態
教后反思：
第二節 兩種力量的平衡
課程設計 課堂記錄
第二節 兩種力量的平衡
1 教學活動活動一【引言】兩力平衡
1.場景導出
1. 復習和準備牛頓第一定理：所有物體在不受力作用時總是保持靜止或勻速直線運動的狀態。 】
2、請想一想：在高速公路上勻速行駛的小車也受到了一個力，但為什么它能勻速直線行駛呢？ 這就是我們這節課要探討的話題——兩種力量的平衡。
2.自主學習與合作研究
中學生活動1
⑴學生仔細閱讀課本20-21頁，了解什么是物體的平衡狀態。
⑵群內交流是平衡的狀態
平衡狀態是指當一個物體受到幾種力的作用時，如果它保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態。
(1) 兩力平衡的條件
中學生活動二 探究兩種力平衡的條件
班主任指導中學生根據生活經驗進行推測，然后擬定方案，設計實驗。
⑴ 提問：作用在一個物體上的兩個力相互平衡，這兩個力必須滿足什么條件？
⑵猜想與假設：兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，仍然在直線上
⑶ 制定方案和設計實驗
將手推車放在光滑的水平臺上，并為連接在手推車兩端的托盤增加重量。 觀察卡車在什么情況下會保持運動？
⑷小組討論，明確探索方案和步驟，設計以下實驗形式
兩個力在水平方向作用在貨車上的情況
貨車運動狀態是否發生變化
尺寸
方向
是否在一條直線上
不等于
平等的
平等的
...
⑷按圖組裝設備
⑩實驗步驟：
① 使兩托盤重量不等
② 使兩個托盤中的砝碼重量相等
③使兩托盤重量相等，在水平臺面上扭轉一個角度后放車
...
⑺用自己設計的表格記錄實驗條件和現象
班主任指導中學生討論交流實驗結果，總結出兩個力平衡的條件：_如果作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，這兩種力量會相互平衡。
師生聯合活動：兩種力量平衡的條件可以概括為八個詞：等價、反向、齊次、共線。
班主任指出①物體在平衡力的作用下，是靜止還是勻速直線運動，取決于物體的初始狀態。
②如果物體保持靜止或勻速直線運動，它所受的力一定是平衡力。
(2) 雙力平衡條件的應用
中學生活動3
1.根據物體的運動狀態確定下面物體的受力
①數學教科書靜止在水平桌子上
②小車在平路上勻速行駛
③足球在草地上滾得越來越慢
2.根據本課的知識和生活經驗，列舉生活中兩種力量平衡的例子
3.我的展示：
1. 物體受平衡力作用時，它的運動狀態是什么？
2、如右圖所示：客機勻速飛行時所受的力是多少？ 你的運動狀態如何？請畫出客機受力示意圖
四、評價：
1、吊車以1m/s的速度勻速垂直向下吊起2×104N的重物。 此時鋼絲繩對重物的拉力為： 那么鋼絲繩對重物的拉力為，如果將叉車的速度改為4m/s使重物滑動勻速下降，鋼絲繩對重物的拉力為
2、我校周日下午舉行了升國旗儀式。 當國旗勻速升起時，下列哪對力是平衡的（）
A 旗子的重力和繩子對旗子的拉力 B 旗子對繩子的拉力和旗子對繩子的拉力
C 旗幟引力和旗幟對月球的引力 D 旗幟對繩子的拉力和旗幟引力
3. 放置在水平桌子上的靜態數學教科書受到一對平衡力 ( )
A.物理課本的重力及其對桌面的壓力
B.物理課本對桌子的壓力和桌子的支撐
C. 地球對化學課本的吸引力和數學課本對月球的吸引力
D. 物理課本的重力和桌面對數學課本的支撐
4、車輛在水平路面上勻速行駛，所受力為平衡力（）
A. 汽車上的牽引力和車輛上的阻力
B. 汽車上的牽引力和車輛上的重力
C、汽車的重力和車輛對地面的壓力
D、汽車對地面的壓力和路面對車輛的支撐
5、在研究兩種力平衡條件的實驗中：
(1) 將鐵塊放在水平桌面上（選擇“光滑”或“粗糙”），在兩端的小盤子上加上砝碼，當兩塊盤子的重量（選擇“相等”或“不相等”）時” ), 鐵塊靜止;
(2)保持兩塊板重量相等，將鐵塊扭轉一個角度，使拉力F1和F2不在同一條直線上，觀察鐵塊。 當鐵塊恢復到原來的靜止狀態時，拉力F1和F2作用在同一條直線上。 如果在相反的方向上作用于 ，則兩個力相互平衡。
6、如圖所示，忽略托盤的質量和滑輪與繩索的摩擦力，物體A的重量為10N。 當物體 B 的重量為 2N 時，物體 A 保持靜止。 這就是物體A所受的摩擦力。當物體B的重量為3N時，物體A以勻速向右直線運動，則A所受的摩擦力為 。
五、課堂總結
1.物體的平衡狀態
平衡狀態是指當一個物體受到幾種力的作用時，如果它保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態。
二、兩力平衡的條件
作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，則相互平衡。
3.二力平衡條件的應用
⑴根據物體的運動狀態確定物體所受的力
例如：水平桌面上的數學課本是靜止的，因為水平桌面上的數學課本是靜止的，所以它在水平方向上沒有受力，而在垂直方向上受到兩種力的作用：重力和支撐力的桌面。
⑵根據物體所受的力判斷物體的運動狀態
例如，在道路上行駛的小型車輛在水平方向上受到一對平衡力的作用，這樣的小型車輛必須以勻速直線運動。
排版設計
第八章第二節，兩股力量的平衡
1.物體的平衡狀態
平衡狀態是指當一個物體受到幾種力的作用時，如果它保持靜止或處于勻速直線運動狀態，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態。
二、兩力平衡的條件
作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，則相互平衡。
3.二力平衡條件的應用
⑴根據物體的運動狀態確定物體所受的力
⑵根據物體所受的力判斷物體的運動狀態
教后反思：
標簽：2 節課，兩種力量，平衡，教學設計，銀獎