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[!--downpath--]得等到六月初。 現(xiàn)在有評(píng)議答案可以估分，下周會(huì)有最終答案。
點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，揚(yáng)起學(xué)生夢(mèng)想的風(fēng)帆
——記托舉學(xué)生競(jìng)賽英才的教練團(tuán)隊(duì)
最近，我們十一學(xué)校捷報(bào)頻傳。到2011年11月為止，我校已有35名同學(xué)分別獲得了全國(guó)高中學(xué)生物理（11名）、化學(xué)（17名）、生物（6名）、信息技術(shù)（1名，2010年成績(jī)）等學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，理化生一等獎(jiǎng)人數(shù)位列北京市第一名。其中，4名學(xué)生已進(jìn)入北京市化學(xué)代表隊(duì)，將參加2011年12月全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽決賽；3名學(xué)生代表北京隊(duì)參加了2011年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽決賽并獲銀牌；5名學(xué)生代表北京隊(duì)參加了2011年全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽并獲得銀牌、銅牌等，已全部保送清華大學(xué)。而在緊隨其后的全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽中，再次實(shí)現(xiàn)自我突破，創(chuàng)造十一學(xué)校歷史上最佳成績(jī)：一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)4人。一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人數(shù)與清華附中、北京四中并列第三，總獲獎(jiǎng)人數(shù)位列第四。
這就是2011年十一學(xué)校競(jìng)賽隊(duì)所取得的驕人戰(zhàn)績(jī)！猶然記得2010年我們?cè)陂喿x《高中理科競(jìng)賽悄現(xiàn)“十一現(xiàn)象”》報(bào)道時(shí)的那份喜悅與自豪，短短1年，斐然的競(jìng)賽成績(jī)?cè)俅握駣^人心。一次又一次的“全面開花”，足以證明“悄現(xiàn)”的背后是以過硬的實(shí)力作為支撐。那到底是怎樣的一股力量改變并制造著這一切？秦建云助理曾對(duì)記者說：“背后的力量是理念的改變?！倍袄砟睢庇钟烧l提出，由誰一點(diǎn)點(diǎn)探索并付諸實(shí)踐呢？夜以繼日與學(xué)生共同奮戰(zhàn)的競(jìng)賽教練團(tuán)隊(duì)功不可沒，他們是：數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練李鐵漢老師、物理競(jìng)賽教練張少鶴老師、化學(xué)競(jìng)賽教練楊進(jìn)基與廖琳老師、生物競(jìng)賽教練夏靜老師、信息技術(shù)競(jìng)賽教練馮曉亮老師。
亦師亦友的李鐵漢老師，被學(xué)生親切地稱為“鐵漢”。他的教學(xué)方法獨(dú)特，利用小組合作的形式，放手讓學(xué)生自己做交流與研討。而李老師就不僅是教者，更成為了學(xué)生們的“研討伙伴”。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，幫助學(xué)生挖掘出自己內(nèi)在的潛力。同時(shí)，他也特別提倡勞逸結(jié)合，不主張題海戰(zhàn)術(shù)?；@球場(chǎng)上，飯桌上，都能瞅見李老師與學(xué)生們?cè)谝黄鹳┵┒劦臉泛呛堑臉幼?。親其師，信其道，學(xué)生們緊密團(tuán)結(jié)在他周圍，一起與數(shù)學(xué)“爭(zhēng)斗”，其樂無窮，最終也收獲累累碩果。
“張少鶴老師是一名頗具思想高度的老師”，這是一名競(jìng)賽隊(duì)員發(fā)自內(nèi)心的感慨。而這也道出了張老師與眾不同之處：他樂于也善于把對(duì)物理學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)乃至人生與社會(huì)的理解都融入到課堂教學(xué)和日常言談舉止中，給予學(xué)生們思想上的啟迪。在物理知識(shí)講授中，他說學(xué)習(xí)不僅要有“懸梁刺股”的精神，對(duì)規(guī)律、本質(zhì)的參悟更是點(diǎn)睛之筆，從而引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得真正的方法與能力；在艱苦的競(jìng)賽訓(xùn)練中，他讓學(xué)生明白了刻苦學(xué)習(xí)不止帶來物質(zhì)上的收獲，更能改變自身的生活態(tài)度，活出真正的精彩，將競(jìng)賽褪去了功利的色彩；在面對(duì)學(xué)生層出不窮的狀況時(shí)，他會(huì)包容各種想法與風(fēng)格的同學(xué)，針對(duì)各自的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)，他會(huì)像孩子一樣逗大家發(fā)笑，會(huì)在比賽前請(qǐng)學(xué)生喝咖啡探討人生，教會(huì)學(xué)生沉潛下去，平靜地一步步邁向成功。不為競(jìng)賽，卻最終贏得競(jìng)賽。
說起化學(xué)競(jìng)賽教練廖琳老師，隊(duì)員們總是異口同聲地說出“可愛”一詞，并追加一句“她和她的孩子一樣可愛”！廖老師最喜歡“孩子氣的傻笑”，總給人一種生機(jī)勃勃、其樂無窮的感覺，深得學(xué)生之心。在休息時(shí)她可以無話不談，但在學(xué)業(yè)要求上又十分有原則。她專業(yè)知識(shí)強(qiáng)大，頭腦清晰，思維活躍，樂于鉆研。暑假出去集訓(xùn)時(shí)，她不辭辛勞為學(xué)生安排、處理各種大小事情，真所謂“無微不至”。教師節(jié)學(xué)生曾發(fā)短信對(duì)她立下誓言：競(jìng)賽班一定考出優(yōu)異的成績(jī)，以此作為最好的禮物送給老師。她卻道：“不論結(jié)果，與你們?nèi)绱藘?yōu)秀的學(xué)生一起奮斗就是我最大的幸福！” 有這樣的教練陪伴，競(jìng)賽隊(duì)員又怎會(huì)不思進(jìn)取，怎會(huì)不努力奮斗呢？
“金牌楊老師”是隊(duì)員們對(duì)楊進(jìn)基老師親切而自豪的稱呼。除了幽默、瀟灑，楊老師最讓人欽佩的是認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。他擔(dān)任學(xué)校高一化學(xué)教師、備課組長(zhǎng)、化學(xué)競(jìng)賽教練兼任北京市海淀區(qū)教研員，如此超量的工作，他一直坦然對(duì)待，從無怨言！而且，所帶競(jìng)賽隊(duì)員又是來自不同年級(jí)，楊老師總犧牲自己的休息時(shí)間給予學(xué)生及時(shí)且耐心的輔導(dǎo)，引導(dǎo)隊(duì)員建立有效的學(xué)習(xí)模式?！百砼d夜寐”已成為了他的常規(guī)，“廢寢忘食”已然成了他的習(xí)慣。繁忙之中，他還用心地關(guān)注隊(duì)員們的每一種心態(tài)，及時(shí)鼓勵(lì)信心不足者，又適時(shí)提醒驕傲自滿者。他因材施教，讓每一個(gè)隊(duì)員的潛力得到最大程度的發(fā)揮。
說起夏靜老師，學(xué)生如此評(píng)價(jià)：“夏老師的課，并沒有什么特別的。但她的存在和競(jìng)賽本身一樣重要，或許在課下更重要。” 可見，于隊(duì)員而言，與她的相處就不單單是為解決競(jìng)賽問題，還有課本學(xué)習(xí)，以及心理、生活上的交流。這成為了學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，對(duì)夏老師來說，這應(yīng)是為人師者最美妙的一種境界，與學(xué)生的互動(dòng)已然超越了教與學(xué)的課堂界限，完全融進(jìn)了生活。跟孩子們親近了，自然更了解，每每當(dāng)隊(duì)員自己不能或不愿意探明問題所在時(shí)，她總是能夠一針見血地指出來，并尋求最佳解決辦法。真誠(chéng)而及時(shí)的師生溝通氛圍，為最后的勝利保駕護(hù)航。
而馮曉亮老師，應(yīng)算是這里最年輕的競(jìng)賽教練了。今年是他工作的第三年，但在信息競(jìng)賽教練這一崗位已有兩年經(jīng)驗(yàn)。在兩年中，他用自己對(duì)編程的熱情感染著每一個(gè)參加競(jìng)賽的學(xué)生，用自己對(duì)算法的體會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生不斷向前探究。他營(yíng)造信息競(jìng)賽的氛圍是嚴(yán)謹(jǐn)而輕松的，每個(gè)人都可以質(zhì)疑對(duì)方的算法，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。他說，在程序面前，沒有“學(xué)長(zhǎng)”和“權(quán)威”，只有“思考的合理性”。在集訓(xùn)中，隊(duì)員們思維碰撞的火花也常作為玩笑段子被記錄和流傳，此時(shí)，他已不像個(gè)競(jìng)賽教練，倒更像個(gè)參賽隊(duì)員，與隊(duì)友們爭(zhēng)辯不休。
曇花用一年的默默醞釀，才換來一夜的風(fēng)姿綽約；企鵝用竭盡全力的沉潛，才換來迅猛的騰空而起。競(jìng)賽教練們是經(jīng)歷了多少個(gè)日日夜夜的鏖戰(zhàn)，用自己的堅(jiān)韌、學(xué)識(shí)和奉獻(xiàn)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，共創(chuàng)十一今日之迅猛騰飛。
