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[!--downpath--]作為一名優秀的班主任，我們要有一流的教學能力，通過教學反省可以快速積累我們的教學經驗，教學反省應當如何寫呢？下邊是小編悉心整理的電能電功教學反省，僅供參考，希望還能幫助到你們。
電能電功教學反省1
《電能電功》這節課的內容，表面看簡單，中學生學習也不會有哪些困難，但在教學中發現今定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對中學生接受新知識來講有一定的困難，這須要從現象的剖析人手加深中學生的印象，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠。至于更本質的屬性，中學生將來到了中學和學院將會繼續學習，這兒毋須講得過多過深。
在探究電功的大小與什么誘因有關時過于地指出了過程，因為時間有限而忽視了推論的得出，這樣的探究有些弄成一種方式主義的.演出了。課后我認為探究前應做好兩個工作，首先通過實驗創設情境，引導中學生推測，不至于她們零亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際療效。創設情境時，我可以通過兩個燈泡的色溫使中學生體驗到電壓做功的大小不同，因而推測電功可能與什么誘因有關。其次引導中學生設計實驗，并通過設計實驗表格，使中學生注意實驗記錄，得出推論，防止了她們實驗時不曉得做哪些，達不到實驗的目的。假如這樣的引導，同事能夠通過實驗成功地測出一些有效的數據，并能通過討論培養中學生用精練的數學語言進行歸納和概括出實驗推論，可以說這樣既彰顯了中學生的參與過程，培養中學生的思索和動手能力，知識的達成度也很高，注意了課堂的時效性。課堂應當是有控制的開放，探究應當是在班主任指導下的初步探究，所以按照我們的中學生特征如何做好引導，在有限的時間內，既能達成一定的知識目標，又能彰顯中學生的參與過程。這須要在今后的教學中不斷的探求。
電能電功教學反省2
一、教學內容及教學目標的反省
本課文分兩部份，難點是電能表的相關參數的估算，歸根結底還是單位的換算問題。第一部份：主要述說是電能的來源及電能的轉化問題。因為此部份內容與生活聯系十分緊密，所舉實例大部份是中學生常見的生活現象所以中學生還是容易理解的。第二部份：主要是電能的單位和電能表的使用讀數問題。電能的單位及國際單位與常用單位之間的換算、電能表的讀數是重點，電能表相關參數的估算是難點。對于此部份理解把握應要求中學生打好基礎為下節課的學習做好鋪墊，并且從今年升高考試的情況來看，班主任在過去忽略的電能表參數估算問題上要補充適當的練習進行鞏固。同時對于電功的`問題及電功的數學量符號本節并沒有提及，這與往年的教材是有所不同的，我認為在教學過程中還是應當適當的補充，否則對于電功率的理解方面會給中學生引起很大的困擾。
二、應該注意的問題：
1、對于電加熱器的能量轉化問題，由于初中還沒有學習內能電功率教案人教版教學反思，在講電能轉化時是不能說熱能的，而是電能轉化為熱。
2、學生測光耳和千瓦時的單位換算總是搞不清楚，可以先記憶，等待學習完電功率的時侯再讓中學生加以理解。
3、強化W代表化學量的時侯是指消耗的電能或則電功。否則容易與電功率的單位相混淆。
4、對于借助表盤轉動圈數來求消耗電能情況的一類題型要加以練習和鞏固。
電能電功教學反省3
上完這節研討課，總結一下得與失。
1、本節課有兩個重點內容：
一、電功、電能的概念；
二、電功的大小與什么誘因有關。
按照教材的安排，首先引入電功概念，之后通過演示實驗通過自己的嘗試，總結本節課的成功之處就是：恰當的教學方法彰顯了師生互動、共同發展；具有創新的化學實驗突出了本節課的亮點；作為一門科學的數學，電功概念的本身雖說很重要，但作為教學中的數學，概念的產生則變得更為重要，因而在教學中，我通過猜測、實驗、討論等方式，盡可能的重現了知識的發展過程。
首先引入電功概念，之后通過演示實驗總結出電功的大小與電流、電流和通電時間有關，并得出電功的估算公式，最后是鞏固和聯系。這樣的安排可能最大的優點就是流暢，但缺少的就是創新和課改所提倡的對中學生發展的關注。考慮到以上的誘因，我對這節課進行了這樣的重新設計：在講電功、電能的概念剖析到電功的實質時我引導中學生就生活中的實例思索電壓通過用家電時可造成什么變化：或牽引物體運動；或發光、發熱；或發生物理變化等等電功率教案人教版教學反思，讓中學生曉得電壓做功的多種表現方式。這樣做中學生似乎沒有完全把握概念的內涵，卻把握了電功的大部份外延，收到較好的教學療效。在研究電功與什么誘因有關時，改演示實驗為中學生實驗，采用先推測、再實驗、最后總結的探究式教學模式。這樣的教學模式指出開放性和中學生自主探究的過程，可培養中學生積極主動的學習心態和學習能力，讓中學生的思維得到發展。采用對比機械功，讓中學生觀察實驗現象，通過引導她們思索、分析、討論，自然而然引出電功與什么誘因有關，指出了知識產生的過程和中學生的理解。
2、在電能表的教學中，因為實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用筆記本設計了一個小動漫，使電能表的數字跳動和旋轉都一目了然，直觀而有效。
本堂課不足之處：
1、由于課堂多次借助多媒體教學促使板書設計過分簡單，這些失誤，常常只注意了講義的精致，而忽視了板書。這也是之后我應當注意的問題。
2、梳理中學生的猜測時變得經驗不足，我想這顯然不是一朝一夕所能解決的問題，它可能是一種經驗和知識積累到一定程度，能夠靈活處理的問題，所以我應當把這些教學方法運用到平常的教學中，不斷總結，積累經驗，提高課堂應變能力。
3、這節課的內容，表面看簡單，中學生學習也不會有哪些困難，但在教學中發現今定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對中學生接受新知識來講有一定的困難，這須要從現象的剖析人手加深中學生的'印象，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠。至于更本質的屬性，中學生將來到了中學和學院將會繼續學習，這兒毋須講得過多過深。
4、在探究電功的大小與什么誘因有關時過于地指出了過程，因為時間有限而忽視了推論的得出，這樣的探究有些弄成一種方式主義的演出了。課后我認為探究前應做好兩個工作，首先通過實驗創設情境，引導中學生推測，不至于她們零亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際療效。創設情境時，我可以通過兩個燈泡的色溫使中學生體驗到電壓做功的大小不同，因而推測電功可能與什么誘因有關。其次引導中學生設計實驗，并通過設計實驗表格，使中學生注意實驗記錄，得出推論，防止了她們實驗時不曉得做哪些，達不到實驗的目的。假如這樣的引導，同事能夠通過實驗成功地測出一些有效的數據，并能通過討論培養中學生用精練的數學語言進行歸納和概括出實驗推論，可以說這樣既彰顯了中學生的參與過程，培養中學生的思索和動手能力，知識的達成度也很高，注意了課堂的時效性。課堂應當是有控制的開放，探究應當是在班主任指導下的初步探究，所以按照我們的中學生特征如何做好引導，在有限的時間內，既能達成一定的知識目標，又能彰顯中學生的參與過程。這須要在今后的教學中不斷的探求。
電能電功教學反省4
昨天我上了《電能、電功》一課，課堂上與中學生配合得較好。從引入、設問、演示實驗、啟發中學生等環節來看，全班朋友學習積極性高，達到了預期的教學療效，教學目標也得到了彰顯，是一堂比較成功的課。下邊是我個人對這節課反?。?span style="display:none">HFA物理好資源網(原物理ok網)
一、研究教材、明確教學目標，達到良好的教學療效
在備課時我做到認真研究教材，查找與《電能、電功》相關的教學資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感遭到之后每次備課都要掌握好教學目標，這樣就能找準教學的方向，引導中學生積極學習
二、將具象的知識生活化，彰顯從“生活邁向科學”的教學理念
電能、電功這兩個概念比較具象，盡管生活中常用到，但中學生并不了解，所以我們把這節課的內容拉近中學生的生活。在認識電能時，我在教學中引導中學生從生活例子入手，在課堂上讓中學生說出日常生活中各類用家電所發生的能量轉化。并通過家里交水費的多少，引導中學生學習電能表。從課堂上呈現的中學生學習的狀態來看，我認為在今后的授課要將數學知識與我們的生活現象緊密相連，讓女兒認為生活總處處有化學，從生活中的現象現體驗化學，并學會用數學知識解釋生活現象。
三、激發中學生的興趣，讓中學生親自參與實驗，培養中學生的動手能力
班主任親自動手演示用家電的能量轉化的實驗，因而迸發朋友的探究興趣，滿足了中學生的`探究欲望，培養了中學生的探究精神，在這個試驗中充分彰顯了班主任的主導作用。從中學生回答問題的踴躍性來看，中學生的興趣一直在課堂上，中學生主動參與課堂實驗，思維和動手能力得以發展，知識把握更為牢靠，讓兒子真正動手，達到了良好的教學療效。
下邊說一下這節課不足的地方：
1.在講解電能表的使用時，講解的不夠詳盡。其實運用了呼啦圈計數器讓中學生理解電能表的轉數意義，但因為沒有布置每位人帶一個到課堂，及我講解的不到位，造成實驗時某些朋友觀察不到，理解不了。
2.在講解電功時，只讓了一部份朋友上去回答問題，存在有些朋友還不懂。
在之后的教學過程中我們會克服以上反省中的不足，多學習課改理念、大膽創新、靈活的運用教材、多發覺借助自己周圍的科學課程資源。
電能電功教學反省5
本節課有兩個重點內容：一、電功、電能的概念;二、電功的大小與什么誘因有關。按照教材的安排，首先引入電功概念，之后通過演示實驗通過自己的嘗試，總結本節課的成功之處就是：恰當的教學方法彰顯了師生互動、共同發展;具有創新的化學實驗突出了本節課的亮點;作為一門科學的數學，電功概念的本身雖說很重要，但作為教學中的數學，概念的產生則變得更為重要，因而在教學中，我通過猜測、實驗、討論等方式，盡可能的重現了知識的發展過程。
首先引入電功概念，之后通過演示實驗總結出電功的大小與電流、電流和通電時間有關，并得出電功的估算公式，最后是鞏固和聯系。這樣的安排可能最大的優點就是流暢，但缺少的.就是創新和課改所提倡的對中學生發展的關注?？紤]到以上的誘因，我對這節課進行了這樣的重新設計：在講電功、電能的概念剖析到電功的實質時我引導中學生就生活中的實例思索電壓通過用家電時可造成什么變化：或牽引物體運動;或發光、發熱;或發生物理變化等等，讓中學生曉得電壓做功的多種表現方式。這樣做中學生似乎沒有完全把握概念的內涵，卻把握了電功的大部份外延，收到較好的教學療效。在研究電功與什么誘因有關時，改演示實驗為中學生實驗，采用先推測、再實驗、最后總結的探究式教學模式。這樣的教學模式指出開放性和中學生自主探究的過程，可培養中學生積極主動的學習心態和學習能力，讓中學生的思維得到發展。采用對比機械功，讓中學生觀察實驗現象，通過引導她們思索、分析、討論，自然而然引出電功與什么誘因有關，指出了知識產生的過程和中學生的理解。
在電能表的教學中，因為實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用筆記本設計了一個小動漫，使電能表的數字跳動和旋轉都一目了然，直觀而有效。
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