免費(fèi)下載！
[!--downpath--]如果你在田野里迷路了一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)反思
作為一名剛上崗的教師，必須具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。 在寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，我們可以反省自己的教學(xué)失誤。 那么我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)教學(xué)反思呢？ 以下是小編收集的領(lǐng)域迷路教學(xué)與反思的簡(jiǎn)要總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
如果你迷路了，教學(xué)反思很簡(jiǎn)單 1
這是一篇言簡(jiǎn)意賅的兒童散文，卻又蘊(yùn)含著豐富的自然知識(shí)。 它向兒子們介紹了自然界中許多微妙的自然現(xiàn)象，可以幫助人們辨別方向。 散文通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀，能使中學(xué)生在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出探索大自然的欲望。
現(xiàn)在的兒子們普遍閱讀量大，課文中的內(nèi)容可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸到學(xué)生了。 因此，在教學(xué)中，他們應(yīng)該以自己的求知代替班主任的講解和分析，讓他們?cè)陂喿x課文中求知解惑，在閱讀中理解自然現(xiàn)象，在求知中體驗(yàn)自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
本課程采用中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師授課的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體手段讓中學(xué)生多方位、多角度認(rèn)識(shí)和朗讀，引導(dǎo)中學(xué)生掌握重點(diǎn)句子和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，開(kāi)闊了視野。 在這節(jié)課的教學(xué)中，讓孩子們掌握一些判斷方向的方法，感受大自然的神秘和趣味，學(xué)會(huì)注意周?chē)氖挛铮l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你收獲頗豐。 雖然，大自然處處充滿(mǎn)著神奇與神秘。 我們要細(xì)心觀察，多思考，通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等各種方式收集各種信息，才能在科學(xué)的世界里遨游飛翔。
如果你在野外迷路了，教學(xué)反思很簡(jiǎn)單2
《如果你迷失在野外》是一本介紹自然界常識(shí)，開(kāi)闊中學(xué)生視野的課文。 它以散文的形式向我們介紹了四大自然手冊(cè)針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積針。 雪，這一切對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)都很有趣。 豐富的知識(shí)和優(yōu)美的小詩(shī)，把我們帶進(jìn)了大自然的奇妙境界。
教有方法，但沒(méi)有固定的方法，最重要的是得法。 我認(rèn)為中學(xué)生不是被動(dòng)接受信息，而是主動(dòng)接受信息； 人腦不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入的信息，而是主動(dòng)地建立對(duì)信息的解釋。 為此，本課程采用中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、班主任授課的教學(xué)方式。 運(yùn)用多媒體手段，讓中學(xué)生多角度、多視角認(rèn)識(shí)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和知識(shí)點(diǎn)。 積累語(yǔ)言，開(kāi)闊視野。 新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)的方法，讓中學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
為此光現(xiàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是以讀啟蒙，以朗讀為切入點(diǎn)，突出了新課標(biāo)的要求。 具體操作步驟為：初讀課文，整體掌握； 鉆研品味，闖過(guò)難關(guān)； 帶著愛(ài)心大聲朗讀，突出重點(diǎn)。 同時(shí)，我利用講義對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)化和突破，讓中學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)了大自然中的天然手冊(cè)針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、 and the snow”，這對(duì)理解課文內(nèi)容有很大的影響。 幫助。
如果你迷失在田野里，教學(xué)反思很簡(jiǎn)單 3
我教的班是xxx學(xué)校二年級(jí)xx班。 這個(gè)班有很多中學(xué)生。 之前對(duì)這個(gè)班沒(méi)有詳細(xì)的了解，所以對(duì)這個(gè)班中學(xué)生的基本情況沒(méi)有很好的掌握。 有的中學(xué)生學(xué)習(xí)還是很吃力，其實(shí)關(guān)注度也比較低。 對(duì)此，我們需要花更多的時(shí)間去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的女兒。
這節(jié)課在引導(dǎo)中學(xué)生閱讀方面欠缺。 本文采用散文形式，讀起來(lái)也朗朗上口。 不僅引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本天然的手冊(cè)，還引導(dǎo)中學(xué)生多讀書(shū)，從閱讀中感受美好。 大自然中的這種天然手冊(cè)針可以幫助我們定位自己。 比如第二小節(jié)說(shuō)太陽(yáng)會(huì)幫助我們辨別方向。 入夜，他在北方，地上的樹(shù)蔭，正指向南方。 這一段我只是引導(dǎo)中學(xué)生觀察圖中的方位，自己看，就過(guò)了，可能是我沒(méi)照顧到中學(xué)生，中學(xué)生也沒(méi)有啟發(fā)他們。
這節(jié)課的收獲是班主任要促進(jìn)中學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的小課文中學(xué)習(xí)和尋找快樂(lè)，和中學(xué)生一起走進(jìn)課文，感受課文，讓中學(xué)生學(xué)得更好.
如果你在這個(gè)領(lǐng)域迷路了，一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)反思 4
人民教育版第五單元主要圍繞自然現(xiàn)象和自然水景展開(kāi)。 然而，《如果你迷失在田野里》是一篇非常科學(xué)和翔實(shí)的文章。 如果處理不好，很容易變成一門(mén)常識(shí)課，顯得枯燥甚至死板。 如何讓小學(xué)生覺(jué)得大自然是一幅色彩繽紛的畫(huà)卷，一本永遠(yuǎn)讀不完的“書(shū)”，它是那么的神秘和有趣……所以就我自己對(duì)新課改大綱的感受和理解來(lái)說(shuō)，具體突出以下幾點(diǎn)：
1.品味美。 詩(shī)歌教學(xué)要指出多讀少說(shuō)，讓小伙伴們邊讀邊感，邊讀邊悟，讀情，讀香。 看這篇文章的時(shí)候，讓小伙伴邊看邊想，了解里面的科學(xué)知識(shí)。 而不是一味的講解和灌輸，讓小學(xué)生真正成為課堂的主人，通過(guò)多種方式閱讀理解文章。 這也避免了把這篇文章變成常識(shí)課。 讓小學(xué)生真正在英語(yǔ)的情感世界里暢游一番，用情感驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)。 同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，注重朋友的評(píng)價(jià)，注重發(fā)揮自身的人文精神，滋養(yǎng)、培養(yǎng)、提高朋友的人文素養(yǎng)和品位。
2.重視溝通。 在這節(jié)課上，首先要做的就是融入班主任和朋友的語(yǔ)言。 班主任的語(yǔ)言是對(duì)話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是刻板的，而是親切的師生之間無(wú)拘無(wú)束、平等對(duì)話(huà)。 其次，創(chuàng)設(shè)多種交流場(chǎng)景，如：第二部分教學(xué)，班主任扮演迷路的孩子，朋友扮演太陽(yáng)，教導(dǎo)方向； 比如在教第四自然段時(shí)，讓朋友扮演小樹(shù)的角色，介紹小樹(shù)教方向的方式。 請(qǐng)朋友按自己的理解來(lái)說(shuō)話(huà)，是鍛煉表達(dá)能力的好方法。
3. 展開(kāi)。 在這節(jié)課上，我注重資源的開(kāi)發(fā)和利用，注重學(xué)習(xí)和利用教材，引導(dǎo)小伙伴們走向更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。 比如教授“第五自然階段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小伙伴們知道池塘里的雪哪一面融化得快，哪一面融化得慢。 讓小伙伴們改寫(xiě)這句話(huà)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的遷移； 比如在教完四種自然手書(shū)針之后，總結(jié)一下具體是怎么教的“我會(huì)填”，讓朋友們暢所欲言，開(kāi)著火車(chē)說(shuō)，不要派那些夸大其詞的人站出來(lái)說(shuō)話(huà)，全員參與，大面積實(shí)踐。 最后提出“你還知道哪些天然手工針？”，既拓展了小伙伴們的思路，又能引導(dǎo)小伙伴們更加坦誠(chéng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)小伙伴們的課外學(xué)習(xí)興趣。資料收集，加強(qiáng)小伙伴們的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。 并讓朋友們以模仿散文的方式來(lái)寫(xiě)、說(shuō)。 為低年級(jí)學(xué)生開(kāi)闊視野做鋪墊，讓低年級(jí)學(xué)生愿意閱讀相關(guān)書(shū)籍，充實(shí)自己。
需要改進(jìn)的地方：
1. 因?yàn)楹苌僮龉_(kāi)課，心里有點(diǎn)緊張，放不下。 我覺(jué)得自己應(yīng)該冷靜應(yīng)對(duì)，在以后更多的關(guān)卡中冷靜面對(duì)，這樣才能在課堂上更好的發(fā)揮才智。
2.自己的語(yǔ)言還是有點(diǎn)狂躁的想建立一個(gè)英語(yǔ)公開(kāi)課。
3、交流環(huán)節(jié)，可以用小筆記以列表的形式區(qū)分四大天然手書(shū)針，小組討論后在課堂上進(jìn)行交流。 更能體現(xiàn)朋友的自主性。
迷路時(shí)的簡(jiǎn)單教學(xué)反思 5
人民教育版第五單元主要圍繞自然現(xiàn)象和自然水景展開(kāi)。 但是，《如果你迷失在野外》是一篇非常科學(xué)和翔實(shí)的文章。 如果處理不好，很容易變成一門(mén)常識(shí)課，顯得枯燥甚至死板。 中二學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，方向感不強(qiáng)。 雖然他們?cè)谖锢碚n上學(xué)會(huì)了辨別方向，但它是二維的，這與現(xiàn)實(shí)生活中的三維感知有很大的不同。 因此，我把“運(yùn)用多種方法讓中學(xué)生掌握一些判斷方向的方法”作為教學(xué)重點(diǎn)。 難點(diǎn)在于“啟發(fā)中學(xué)生女兒關(guān)注身邊事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活中的愛(ài)心人”。 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在生活中無(wú)處不在。 從生活到文字，從文字到生活，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 我想這就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義所在。 在這節(jié)課的教學(xué)中，我做了以下工作：
1、只有在認(rèn)字部分才能發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立記憶和認(rèn)字。 并采取各種方式幫助中學(xué)生背誦。
2、采用多種閱讀形式，包括：點(diǎn)名朗讀、自由朗讀、默讀、女生一起朗讀、男生一起朗讀、選擇自己喜歡的部分閱讀、小組合作朗讀，激發(fā)中學(xué)生的興趣在閱讀中。 使中學(xué)生在多次閱讀課文的過(guò)程中，通過(guò)多種方式輕松理解課文內(nèi)容。
3.能用自制的圖畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使中學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)自然界中的天然手書(shū)針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)” ，還有雪”。 文本內(nèi)容是一個(gè)很大的幫助。
4、課堂上，中學(xué)生參與度很高，積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
5、在片段表演方面，中學(xué)生們配合得非常好，表演非常精彩，受到了老師們的一致好評(píng)。
迷路時(shí)的簡(jiǎn)單教學(xué)反思 6
這是一部取材于自然科學(xué)的兒童散文。 它向兒子介紹了自然界中許多微妙的自然現(xiàn)象，可以幫助人們辨別方向。 這首詩(shī)通俗易懂，能引起女兒們對(duì)大自然的興趣。 并且讓她們了解自然界的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的女兒才能觀察到。 在這節(jié)課的教學(xué)中，我做了以下工作：
1、注重語(yǔ)言訓(xùn)練的積累和運(yùn)用。 從單詞、詞組、句子到段落，訓(xùn)練中學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。 例如：在“忠”和“忠”的教學(xué)中，將它們與句子結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展為“除了文中提到的忠導(dǎo)，還有什么可以說(shuō)是忠”、“北極星是一個(gè)燈”我還能怎么說(shuō)“指路明燈”。 學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓中學(xué)生結(jié)合自己收集的材料，像文中所寫(xiě)的那樣說(shuō)一段話(huà)，給中學(xué)生足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高中學(xué)生的語(yǔ)言能力。口頭表達(dá)能力。
2、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化和突破，使中學(xué)生直觀地理解課文的內(nèi)容。
3、采用多種閱讀形式，包括：點(diǎn)名閱讀、自由閱讀、男伴閱讀、單人閱讀、示范閱讀、共同閱讀、選讀、分組閱讀。 對(duì)課文的興趣使中學(xué)生能夠在多次閱讀課文的過(guò)程中，通過(guò)多種方式輕松理解課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)中學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
不足：第5節(jié)“溝里的雪哪一邊融化得快和慢？快的是南邊還是北邊？為什么？” 一些中學(xué)生還沒(méi)有想通。 如果能在中學(xué)生報(bào)告時(shí)及時(shí)用多媒體演示，班主任用語(yǔ)言進(jìn)一步講解，我想這個(gè)難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。
迷路時(shí)的簡(jiǎn)單教學(xué)反思 7
在教課文《如果你在野外迷路》的時(shí)候，在推導(dǎo)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你在一個(gè)城市迷路了，你會(huì)怎么做？ 話(huà)音剛落，吳昊天就道：“我是用手帳針來(lái)辨別方向的。” 其他一些同事開(kāi)始翻書(shū)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)猜到我們這節(jié)課會(huì)教《如果你在野外迷路》。 其他人無(wú)動(dòng)于衷，也許是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題難倒了他們。 大約過(guò)了五秒鐘，中學(xué)生們紛紛舉起了手。
“我們可以看看小樹(shù)，枝葉茂密的一面是北面，根系稀疏的一面是南面。” 許一婷站了起來(lái)。 她的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就被回蕩的聲音吞沒(méi)了。
“我們可以看看太陽(yáng)。” 一名中學(xué)生說(shuō)道。
“還有什么辦法？我聽(tīng)清楚了，是在一座城里。” 我一直提醒中學(xué)生哪條路最簡(jiǎn)單。
就在這時(shí)候，胡桑林站了起來(lái)，說(shuō)道：“要是聽(tīng)說(shuō)后面有個(gè)小店，我們就假裝哭，小店會(huì)來(lái)找你的。”
我盡量夸贊這些方法不錯(cuò)，求助，很方便。
但有中學(xué)生表示反對(duì)。 他們說(shuō)：“如果我遇到壞人怎么辦？”
我告訴他們，世界上大部分都是好人，壞人只是極小的一部分。 最后我們達(dá)成一致，最好撥打110找警察小哥幫忙。
反思：從這個(gè)教學(xué)片段中，我們可以看出：
1、面對(duì)班主任的提問(wèn)，中學(xué)生很少真正動(dòng)動(dòng)腦筋，而是立即向書(shū)本求助，多是按照書(shū)本的方式在野外辨別方向。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。 班主任問(wèn)的問(wèn)題是在城里迷路了怎么辦。 然而，許多中學(xué)生給出的方法是不切實(shí)際的，瑣碎的，效率低下的。 但我們也可以驚喜地發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)變強(qiáng)了。 不要和陌生人說(shuō)話(huà)，不要相信陌生人說(shuō)的話(huà)。 作為一名教育工作者，我們的責(zé)任是告訴中學(xué)生，身邊似乎有壞人，但好人居多，我們生活的世界是美好的。
迷路時(shí)的簡(jiǎn)單教學(xué)反思 8
《如果你在田野里迷路了》是新中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)卷中的一篇文章。 教完《如果你在田野里迷路》，通過(guò)本文的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，中學(xué)生才是真正的主體，如何發(fā)揮中學(xué)生的主體作用取決于班主任如何掌握課堂。 可以說(shuō)，女兒們可以和老師一起掌控課堂的走向。 這個(gè)班級(jí)才是孩子們真正喜歡的班級(jí)！
《如果你在野外迷了路》的教學(xué)中，我請(qǐng)朋友們談?wù)劧斐靥晾锏难┦侨绾巫屓酥该鞣较虻模?這時(shí)，有朋友站出來(lái)說(shuō)：“冬天，池塘里的雪，北方融化得慢，南方融化得快。” 但是另一位朋友說(shuō)：“北方的雪化得快，南方的慢！”
當(dāng)時(shí)我心里想：課本上不是已經(jīng)講得很清楚了嗎？ 你怎么能不明白？ ”然后我說(shuō)：“冬天的太陽(yáng)在南邊，你看，”為了不讓他繼續(xù)說(shuō)下去，我干脆在黑板上畫(huà)了一個(gè)池塘的示意圖。
原理圖一畫(huà)出來(lái)，立馬發(fā)現(xiàn)是南邊的太陽(yáng)照在池子的西邊，因?yàn)樗浅钡模?這時(shí)光現(xiàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短，我急忙說(shuō)道：“你看，孫怡說(shuō)的對(duì)，真的是池塘里的雪。南方的雪融化得快，北方的雪融化得慢！因?yàn)槟戏降奶?yáng)照耀著在水池的東邊，雪先融化在哪邊？” 這時(shí)，我班的中學(xué)生一下子明白了，異口同聲地說(shuō)：“北邊！”
忽然想起山上的雪，說(shuō)：“萬(wàn)一這不是池塘，是山呢？” 我在黑板上畫(huà)了一座山。 這時(shí)，有中學(xué)生說(shuō)：“山上的雪化得很快。” 南方就是南方，北方最慢！” “是！”這時(shí)我及時(shí)給予了肯定，心里高興極了，為自己的不小心感到內(nèi)疚。正是因?yàn)橹袑W(xué)生的提示，我才沒(méi)有犯智力錯(cuò)誤。
迷路時(shí)的簡(jiǎn)單教學(xué)反思 9
明天辦公室有活動(dòng)，我要教《如果你在田野里迷路》這門(mén)課。 好吧，它可能會(huì)變成常識(shí)課。 查閱各種資料，終于有了頭緒，最后把它當(dāng)成了一首詞藻優(yōu)美、自然知識(shí)豐富的兒童詩(shī)。 讓女兒通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一些判斷方向的方法，感受大自然的奧秘。
中二學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，方向感不強(qiáng)。 雖然他們?cè)谖锢碚n上學(xué)會(huì)了辨別方向，但它是二維的，這與現(xiàn)實(shí)生活中的三維感知有很大的不同。 因此，我把“運(yùn)用多種方法讓中學(xué)生掌握一些判斷方向的方法”作為教學(xué)重點(diǎn)。 難點(diǎn)在于“啟發(fā)中學(xué)生和孩子關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活中的愛(ài)心人”。 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在生活中無(wú)處不在。 從生活到文字，從文字到生活，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 我想這就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義所在。
本文以散文形式呈現(xiàn)，朗朗上口，通俗易懂。 但是低年級(jí)的女兒注意力持續(xù)時(shí)間很短。 如果只是老師在講解，那肯定會(huì)讓女兒失去學(xué)習(xí)的興趣。 另外，文中出現(xiàn)的自然手冊(cè)是針對(duì)二年級(jí)的女兒，與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)。 為了防止枯燥，我充分利用多媒體授課和多模態(tài)的教學(xué)方式，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)。 興趣和學(xué)習(xí)欲望。 整節(jié)課貫穿于送走走失的小白兔，通過(guò)重重考驗(yàn)，闖關(guān)拿到寶物中的鑰匙，教導(dǎo)小白兔方向。 充分調(diào)動(dòng)兒子的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出愛(ài)，在故事中學(xué)知識(shí)。
低年級(jí)的小兒子雖然認(rèn)知能力有限，但需要老師的“介紹”和“指導(dǎo)”。 有時(shí)，老師給他們寫(xiě)新字的筆順和寫(xiě)法要點(diǎn)，有的孩子寫(xiě)字不規(guī)范，寫(xiě)得很隨意，認(rèn)字的指導(dǎo)就顯得尤為重要。 在教學(xué)中，我選擇有代表性的詞來(lái)指導(dǎo)背誦和寫(xiě)作。 比如我在指導(dǎo)寫(xiě)“慌”，讓兒子們知道寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。 女兒們會(huì)認(rèn)真強(qiáng)調(diào)左邊窄右邊寬。 ，讓兒子自己成為學(xué)習(xí)的主人。 讓兒子覺(jué)得學(xué)習(xí)讀書(shū)是一件很有趣的事情。 這樣，兒子們就能正確地背誦和書(shū)寫(xiě)。 女兒最愿意當(dāng)“小老師”。 所以，在兒子們寫(xiě)完之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)設(shè)計(jì)，讓孩子們同桌測(cè)試對(duì)方的寫(xiě)作。 如果他們寫(xiě)得好，他們將被獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。 放置并更正它。 在日常教學(xué)中，我還是注重在積累成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用。 所以，每當(dāng)我遇到一些成語(yǔ)，我都會(huì)加以拓展，讓中學(xué)生把這些詞與生活聯(lián)系起來(lái)，然后學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。 成語(yǔ)搭配，最后用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)話(huà)。
這已經(jīng)是二年級(jí)的下半年了。 為了更好地銜接中高年級(jí)，在日常教學(xué)中，我有意識(shí)地注重培養(yǎng)中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，并讓兒子們練習(xí)口語(yǔ)和寫(xiě)作。 在這堂課中，我也盡量突出自己的教學(xué)理念，讓兒子走進(jìn)課文，感同身受。 我認(rèn)為女兒們可以通過(guò)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，提高觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，在生活中做有愛(ài)心的人。 由于英語(yǔ)在生活中無(wú)處不在，生活中獲得的知識(shí)有助于理解文本，而從文本中獲得的知識(shí)更有利于生活。
迷路時(shí)的簡(jiǎn)單教學(xué)反思 10
《如果你在野外迷了路》是一首文字優(yōu)美、自然知識(shí)豐富的兒童詩(shī)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓兒子掌握一些判斷方向的方法，感受大自然的奧秘，學(xué)會(huì)注意觀察，做一個(gè)有愛(ài)心的生活人。
中二學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，方向感不強(qiáng)。 雖然他們?cè)谖锢碚n上學(xué)會(huì)了辨別方向，但它是二維的，這與現(xiàn)實(shí)生活中的三維感知有很大的不同。 因此，我把“運(yùn)用多種方法讓中學(xué)生掌握一些判斷方向的方法”作為教學(xué)重點(diǎn)。 難點(diǎn)在于“啟發(fā)中學(xué)生和孩子關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活中的愛(ài)心人”。 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在生活中無(wú)處不在。 從生活到文字，從文字到生活，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 我想這就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義所在。
低年級(jí)的小兒子雖然認(rèn)知能力有限，但需要老師的“介紹”和“指導(dǎo)”。 有時(shí)，老師給他們寫(xiě)新字的筆順和寫(xiě)法要點(diǎn)，有的孩子寫(xiě)字不規(guī)范，寫(xiě)得很隨意，認(rèn)字的指導(dǎo)就顯得尤為重要。 在教學(xué)中，我選擇有代表性的詞來(lái)指導(dǎo)背誦和寫(xiě)作。 從主題入手，分清“神秘”與“神秘”。 認(rèn)“厚”字時(shí)，背“薄”的近義詞，分清形意關(guān)系，用量詞背“攤”，引導(dǎo)孩子觀察“碟”字。 形似燈座，上部?jī)蓚?cè)傾斜，那一點(diǎn)就是光。 讓女兒覺(jué)得學(xué)習(xí)讀書(shū)是一件很有趣的事情。 這樣，兒子們就能正確地背誦和書(shū)寫(xiě)。 女兒最愿意當(dāng)“小老師”。 因此，在兒子們第一次讀完課文后，我設(shè)計(jì)了生字條，讓孩子們同桌互查課文。 增強(qiáng)了兒子們互相幫助、互相合作的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。 在日常教學(xué)中，我還是很注重在積累成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用成語(yǔ)。 所以，在設(shè)計(jì)和理解“忠”的時(shí)候，我先從“忠”入手，讓中學(xué)生明白只有發(fā)自?xún)?nèi)心的忠才能做到。 這是真正的忠誠(chéng)和忠誠(chéng)。 一定要用心與人相處，然后聯(lián)系生活，靈活搭配成語(yǔ)。 這也是我滲透思想品德教育的教學(xué)理念。 教“恐慌”這個(gè)詞時(shí)也是如此。 由此引入課文，讓孩子們明白，遇到事情不要驚慌失措，要冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)生活。
在理解自然手書(shū)針“溝里雪”時(shí)，由于中學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)較弱，我采用類(lèi)比示范的方式幫助孩子理解。 直觀的體驗(yàn)化難為易。 中學(xué)生們頓時(shí)明白了，河里的雪是南邊，慢的是北邊。 讓孩子自己回答課文中的問(wèn)題，非常有趣。 模仿課文的句型，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他區(qū)分方向的方法，可以更有效地鍛煉中學(xué)生的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的遷移。
我認(rèn)為女兒們可以通過(guò)無(wú)窮無(wú)盡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解大自然的奧秘，提高觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，做一個(gè)有愛(ài)心的人。 由于英語(yǔ)在生活中無(wú)處不在，生活中獲得的知識(shí)有助于理解文本，而從文本中獲得的知識(shí)更有利于生活。
【野外迷路教學(xué)反思】相關(guān)文章：
野外迷路，學(xué)習(xí)案例09-17
《如果你在野外迷了路》學(xué)習(xí)案例09-07
《如果你在野外迷路》教案09-08
《如果你在野外迷路》教案15 09-20
如果你在野外迷了路（15篇）09-04
如果在野外迷路，研究案例15 10-01
二年級(jí)教案：《如果你在野外迷路》11-15
你最喜歡的卡片教學(xué)反思11-08
非常適合您的教學(xué)反思 11-25