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[!--downpath--]《兩個力平衡的條件》教學設計 1.課程要求講解兩個力平衡的條件。 2、教學設計思路是根據教材的安排,即中學生的實際情況。 學習能力的培養:鼓勵中學生從不同角度提出問題,分析問題,解決問題,與朋友討論交流,最后向全班匯報,達到教導中學生,培養學習能力的目的。 探究能力的培養:鼓勵中學生從生活中提出問題、分析問題、解決問題,培養批判精神和創新精神,充分體現“教師為主導,中學生為主體”的教學原則。 借助多媒體白板教學,在分析物體受力方面顯示出巨大優勢,不僅節省了時間,還保留了痕跡,加深了對中學生的影響。 3.教學目標 (1)知識目標:學生能夠在二力平衡的情況下解決簡單的問題。 (2)能力目標:通過對兩種力平衡條件的研究,培養中學生的觀察能力、想象能力、實驗能力、歸納總結能力、合作能力和溝通能力。 (3)情感、態度和價值觀:用知識解決簡單的問題,從書本走向生活。 4、教學重點是學習如何探究兩種力平衡的條件。 5、教學難點 如何找到平衡兩種力的方法。 六、教學設計流程圖 創設情境,引出話題 利用牛頓第一定理提出問題,讓中學生思考靜止或勻速直線運動狀態的物體是否也受到外力的影響。
讀書思考,中學生獨立解疑中學生看圖,分析兩個物體靜止和勻速直線運動狀態下的受力情況。 然后,通過例子總結了二力平衡的定義。 提出問題,中學生獨立探索實驗,探究當力滿足什么條件時,兩個力會平衡。 中學生在老師的指導下,一步步思考、觀察、回答問題,最后與朋友交流舉一反三。 七、教學過程 探究過程 班主任活動 學生活動設計意圖 創設情境、引入新課 問題:什么是牛頓第一定理? 如果把定理的內容換一下,即任何保持靜止或勻速直線運動狀態的物體都不受外力的影響,中學生就可以思考、表達自己的觀點并辯論答案。 用問題引發中學生思考,抓住中學生的注意力,讓中學生充分表達自己的意見。 獨立解惑 讓中學生閱讀P68的圖2-79和2-78,分析燈具和物品的狀態以及幾種力的作用。 讓中學生借助白板進行繪畫和分析。 中學生分別閱讀圖片、分析圖片并在臺上展示自己的答案。 中學生自己看書,自己解決疑惑,培養中學生獨立思考的能力。 問:從這兩個反例我們可以得出什么推論? 進一步提出,臺燈靜止和物品勻速直線運動的兩種狀態稱為平衡狀態,它們所受到的兩個力稱為一對平衡力。 中學生回答:保持靜止或勻速直線運動狀態的物體也會受到外力的影響。
中學生從分析問題到解決問題,最后得出自己的推論。 兩個力必須滿足什么條件才能使物體保持靜止? 中學生思考、推測。 通過提出疑問,激發中學生的探索欲望。 學以致用,解決問題并展示實例,讓中學生用所學的知識分析實例中的粉筆容器和車輛,并判斷兩個物體上的兩個力中哪一個是平衡力。 討論交流,在課堂小結中,學生討論物體在兩個力的作用下何時改變其運動狀態。 讓中學生總結本節課知識的反饋。 教學結束時,中學生獨立完成教案中的問題,并通過展示一些中學生教案來解釋一些答案。 終于教學結束了。 (1)向中學生展示實驗設備,并講解設備的各個部分。 左側掛兩個掛鉤,讓中學生推測塑料板的運動,然后觀察它的運動。 (3)問:左側加一個掛鉤什么叫二力平衡條件什么叫二力平衡條件,塑料板松開后會向右移動嗎? 為什么? 問:這個現象說明什么? (4)兩側掛上等重量的掛鉤,塑料板上的拉力相同,向下連接,問:當兩個拉力方向不相反時,你如何推測塑料板會移動? 問:這個現象說明什么? (5)兩側掛上等重的掛鉤,將塑料板扭轉一定角度,使繩子相互平行但不在同一直線上,問:塑料會怎樣移動? 問:這個現象說明什么? 中學生觀察。 中學生猜測,觀察后回答:向左移動。
中學生猜測,觀察后回答:不是,因為兩邊的中學生思考了一下,回答:要使兩個力平衡,兩個力的大小必須相同。 中學生推測:向上運動。 中學生思考并回答:要使兩個力平衡,兩個力的方向必須相反。 中學生推測:轉一個角度后就停了。 中學生思考并回答:要使兩個力平衡,兩個力必須在同一條線上。 培養中學生的觀察、猜測、動手和概括能力,通過不斷思考拓寬思維,鍛煉表達和溝通能力。 讓中學生總結實驗中兩種力平衡的條件,并討論后提出自己的推論。 中學生與朋友小組討論后總結并展示答案:相同的物體、相同的線、相同的大小、相反。 討論交流當物體受到兩種力作用時,什么情況下物體的運動狀態會發生變化? 中學生討論、交流、解答。 結合實例運用知識解決問題:(1)粉筆盒放在桌子上受什么力? 這個力是平衡力嗎? (2)勻速拉桌子上的鐵塊,鐵塊受到什么力? 哪個力是平衡的? 借助白板繪圖分析受力情況。 中學生們在講臺上回答、思考、討論并展示自己的答案。 進一步培養中學生自主學習的能力,學會運用知識解決問題。 知識總結 請朋友們自己總結一下本課的知識。 中學生思考、總結、舉手報告。 鞏固本課所學知識。 課堂反饋 課堂反饋考察中學生,展示中學生的執行情況。 中學生完成課程計劃并進行自我監控。 及時反饋中學生掌握情況。