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[!--downpath--]“兩力平衡”課是蘇克版二年級(jí)第九章第一節(jié)。 中學(xué)生是在第八章已經(jīng)確立的力的概念基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 在這個(gè)案例中，突出了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，為前面研究牛頓第一定理，力與運(yùn)動(dòng)、壓力、浮力的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。 它起著承前啟后的作用，所以吸取這一課意義重大。
按照學(xué)科特點(diǎn)、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改教學(xué)理念。 在教學(xué)中，注重中學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)，從具體到具體的認(rèn)知規(guī)律，注重中學(xué)生邏輯思維和分析能力的培養(yǎng)，本課設(shè)定了以下目標(biāo)：
(1) 分析平衡物體所受的力八年級(jí)物理二力平衡練習(xí)題，理解平衡力的概念
(2) 知道兩力平衡的條件
(3) 知道兩個(gè)力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
(4) 能解決具有二力平衡條件的簡(jiǎn)單平衡問(wèn)題
通過(guò)觀察和論證實(shí)驗(yàn)獲得二力平衡條件，進(jìn)一步體驗(yàn)控制變量法的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例分析加深對(duì)知識(shí)的理解
通過(guò)科學(xué)探究方法的觀察、分析、探索、鑒賞，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)心態(tài)，感受自然現(xiàn)象的美與和諧，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛(ài)自然、加強(qiáng)中學(xué)生之間的交流與合作。
兩種力量的平衡是本章的重點(diǎn)。 是分析物體受力，學(xué)習(xí)浮力和壓力，以后分析力和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。 因此，兩種力量的平衡是本節(jié)的重點(diǎn)。 中學(xué)生的演繹能力普遍停留在經(jīng)驗(yàn)層面，具體的思維能力還沒(méi)有建立起來(lái)，對(duì)物體平衡力的分析判斷比較盲目。 因此，利用平衡條件解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)的難點(diǎn)。
1、中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)庫(kù)
中學(xué)生已經(jīng)在第8章建立了力的概念，了解了彈性、重力、摩擦力，能畫出力的示意圖，明白力與物體之間的作用是相互的。 這些為本課提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、中學(xué)生科學(xué)探究方法的基礎(chǔ)
中學(xué)生在學(xué)習(xí)速度和密度知識(shí)時(shí)，對(duì)控制變量法有了一定的了解和應(yīng)用，可以舉一反三，通過(guò)比較、歸納和歸納，舉一反三。 這些都為本課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
三、中學(xué)生的思維障礙
中學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。 如果物體還在空中要使其上升或勻速上升，所使用的拉力必須小于或大于物體所受的重力。 這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使中學(xué)生對(duì)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)平衡力大小的認(rèn)識(shí)形成了思維障礙； 中學(xué)生學(xué)過(guò)相互斥力，相互斥力和平衡力在大小方向上有共同的特點(diǎn)，所以中學(xué)生容易混淆。 對(duì)物體受力的分析存在思維障礙。
根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，采用觀察法、演示法、探究法、討論法、分析歸納法等多種教學(xué)方法，和練習(xí)的方法來(lái)激發(fā)中學(xué)生的積極性。 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)中學(xué)生理解的深度和廣度。
借助多媒體圖片和日常生活中的例子，提出問(wèn)題：這個(gè)物體是什么狀態(tài)？ 他們有壓力嗎？ 他們作用于什么力量？ 討論總結(jié)出力平衡、平衡狀態(tài)、二力平衡等幾個(gè)概念。
引導(dǎo)中學(xué)生從兩種力的三個(gè)要素進(jìn)行探究； 啟發(fā)中學(xué)生運(yùn)用控制變量的方法
論證探索兩種力平衡的條件：介紹實(shí)驗(yàn)裝置并討論操作方法。
總結(jié)二力平衡條件：
為了便于中學(xué)生記憶，將實(shí)驗(yàn)推論歸納為：同體、等長(zhǎng)、反向、共線。 這樣比較清晰明了，方便中學(xué)生記憶和使用。
(1)物體在平衡力作用下，能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)； 當(dāng)一個(gè)物體受到不平衡力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。
(2)比較平衡力和相互斥力的優(yōu)缺點(diǎn)
大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，作用在不同的物體上，作用在同一物體上，便于中學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的概念，正確分析力。
學(xué)會(huì)使用。 數(shù)學(xué)課從生活應(yīng)用和實(shí)踐開(kāi)始。 關(guān)鍵在于培養(yǎng)中學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 我從平衡力的判斷、方向和大小的運(yùn)用等方面設(shè)置練習(xí)題，使中學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用。
1.平衡狀態(tài)，平衡力，兩種力的平衡
2. 兩力平衡條件
3.平衡力和相互排斥的優(yōu)缺點(diǎn)
4. 兩力平衡條件的應(yīng)用
對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)中學(xué)生分析總結(jié)能力八年級(jí)物理二力平衡練習(xí)題，去其糟粕取其精華，條理分明，加深中學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間邏輯關(guān)系的理解，生成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助中學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
上課時(shí)間有限，中學(xué)生水平參差不齊。 一定的作業(yè)量有利于知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高。
以上是我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。 請(qǐng)大家批評(píng)指正。
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