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[!--downpath--]在教學(xué)中，我們嚴(yán)格按照教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n前備課，既備教材又備中學(xué)生，因材施教，著力實(shí)施課堂改革，積極探索高中數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 以下是小編為大家整理的九年級(jí)數(shù)學(xué)電功率考試5個(gè)準(zhǔn)備內(nèi)容。 感謝您的閱讀，希望對(duì)您有所幫助！
化學(xué)九年級(jí)電力考試備考教案1
●教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 1. 使中學(xué)生了解化學(xué)既有趣又有用。 對(duì)化學(xué)研究和數(shù)學(xué)應(yīng)用有初步印象，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、循序漸進(jìn)，了解學(xué)好化學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
二、能力目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步掌握探索問(wèn)題的方法。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力和分析能力。
三、德育目標(biāo)： 1、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)合作，與同伴一起完成觀察和實(shí)驗(yàn)。
●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)電功電功率復(fù)習(xí)教案，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。
●教學(xué)難點(diǎn)：能從所見(jiàn)現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●課時(shí)安排：1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、教師自我介紹
二、介紹
【老師】我們這學(xué)期要學(xué)一門新課——物理。 邀好友一起觀看美麗的張國(guó)圖，再聽(tīng)好友用愛(ài)朗讀配文。
3.開(kāi)展新課
【科普】科學(xué)之旅的第一站，先邀請(qǐng)小伙伴們一起觀看一些有趣的實(shí)驗(yàn)。
[Demo] 教材圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [Demo] 教材圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
班主任邊示范邊引導(dǎo)中學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
班主任再示范一些書本【想想就做】
1、用放大鏡看你的指紋：是放大的； 然后用放大鏡看窗前的物體：縮小了。
2. 網(wǎng)球會(huì)掉下來(lái)嗎？
[師]上面的實(shí)驗(yàn)有意思嗎？
【板書】化學(xué)很有趣
【板書】化學(xué)研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
【師】這個(gè)現(xiàn)象不僅有趣，而且包含一定的科學(xué)原理。 我們將在接下來(lái)的研究中逐步揭開(kāi)其中的奧秘。
化學(xué)不僅有趣，而且特別有用：
【板書】如何學(xué)好數(shù)學(xué)。
【板書】（一）專心觀察，勤于動(dòng)手
【板書】（二）集中思考，注重理解
【板書】（三）接觸現(xiàn)實(shí)，接觸社會(huì)
四。 概括
化學(xué)既有趣又有用。 學(xué)習(xí)化學(xué)，必須親眼仔細(xì)觀察身邊的生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出假設(shè)，大膽猜測(cè)，善于動(dòng)手，勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)化學(xué)的發(fā)展規(guī)律。在“真理之海”中勇往直前。
5.布置作業(yè)（略）
6.黑板設(shè)計(jì)
化學(xué)九年級(jí)電力考試備考教案2
一、基本說(shuō)明
1. 本次教學(xué)設(shè)計(jì)的參與者基本信息作者
二、教學(xué)內(nèi)容
1）使用教材出版社：人民教育出版社
2) 年級(jí)或模塊：9年級(jí)
3）所屬章節(jié)：第16章第3節(jié)
4) 教學(xué)時(shí)間為45分鐘
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)； 可以查比熱容表。
過(guò)程與方法：通過(guò)詢問(wèn)，比較不同物質(zhì)的放熱能力； 嘗試用比熱容來(lái)解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：用探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2.內(nèi)容分析
教材在中學(xué)生傳熱和熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究了物體在溫度下降時(shí)吸收的熱量與其原因之間的關(guān)系。 因此，提出了比熱容的概念，這是本章的重點(diǎn)知識(shí)。 本節(jié)教材從中學(xué)生日常生活常識(shí)出發(fā)，通過(guò)探究活動(dòng)舉一反三，將探究結(jié)果應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。 新教材更加注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容概念的構(gòu)建，這是下一節(jié)課熱量估算的基礎(chǔ)。 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是探索不同物質(zhì)的放熱能力。 由于比熱容的概念內(nèi)涵深廣，涉及到熱量、溫度變化、質(zhì)量三個(gè)概念之間的關(guān)系，中學(xué)生往往無(wú)法理解。 因此，比較對(duì)潛熱概念的理解，應(yīng)用比熱容的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。 ，是中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、學(xué)業(yè)情況分析
從中學(xué)生的角度來(lái)看，中學(xué)生基本掌握了探究的過(guò)程，基本掌握了控制變量、變換、比值定義的應(yīng)用。 和創(chuàng)造性，讓中學(xué)生在探究活動(dòng)中著重體驗(yàn)物質(zhì)的熱特性電功電功率復(fù)習(xí)教案，加深對(duì)中學(xué)生潛熱概念的理解。
4.設(shè)計(jì)思路
本節(jié)教學(xué)主要采用科學(xué)探究等方法進(jìn)行。 查詢采用控制變量法和換算法。
定義潛熱時(shí)，采用比值定義法和類比法。 在探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)中學(xué)生自主尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)中學(xué)生大膽改進(jìn)提供的探究方案。教材，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 受科學(xué)心態(tài)和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的喜悅。 為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，我們力求使本節(jié)教學(xué)活動(dòng)從生活出發(fā)，為生活服務(wù)，幫助中學(xué)生建立“身邊的化學(xué)”，成功突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)出新類
方案一：多媒體展示：在三天炎熱的夏夜，A和B外出到海邊，為了避暑發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。 A主張到湖邊劃船，B認(rèn)為在岸邊散散步會(huì)更涼爽。 你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的？
中學(xué)生思考、猜測(cè)、討論并發(fā)表自己的看法：可能有岸上的、湖里的、兩者都有的。 哪種觀點(diǎn)是對(duì)的？ 因此，引入新課。
方案二：
給我看看照片。 夏天，岸邊的石頭很熱，海水卻很冷。 你有這種感覺(jué)嗎？ 你想知道為什么嗎？
推廣新課程
1）探索物質(zhì)的吸收和放熱特性
探究不同物質(zhì)的吸熱放熱特性，是中學(xué)數(shù)學(xué)中比較難的實(shí)驗(yàn)之一。 設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作難度較大。 要注意及時(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，保證每組中學(xué)生都能觀察到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果。 下面詳細(xì)介紹研究的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(1) 問(wèn)問(wèn)題
既然生命科學(xué)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到不同的物質(zhì)具有不同的吸熱放熱特性，那么這個(gè)比較寬泛的問(wèn)題應(yīng)該描述為一個(gè)明確具體的可驗(yàn)證的化學(xué)問(wèn)題。 班主任可以指導(dǎo)一下：如果圖中的兩個(gè)都是水或者沙子，質(zhì)量是一樣的，落下的溫度也是一樣的，其實(shí)它們吸收的熱量一定是相等的。 那么，當(dāng)不同的物質(zhì)（如水和沙子）具有相同的質(zhì)量和相同的溫度升高時(shí)，它們吸收的熱量是否相同？
這一直是一個(gè)可驗(yàn)證的問(wèn)題，其中包括限制條件，如質(zhì)量相等、溫升相等、不同物質(zhì)等，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件進(jìn)行控制和測(cè)試，這為下面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。
(2) 擬定方案和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
要比較不同物質(zhì)的放熱特性，需要取等質(zhì)量的不同物質(zhì)，將它們降低到相同的溫度，比較各自吸收的熱量。 這只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，需要設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)需求。 具體方法是：針對(duì)不同的物質(zhì)選擇水和沙子； 質(zhì)量相等時(shí)用天平稱； 下降的溫度由溫度計(jì)檢測(cè)； 光源（比如同樣是酒精燈，但為了安全起見(jiàn)，盡量不要使用“熱得快”等一般電暖器）。 另外，裝水和沙子的燒瓶大小一定要一樣，一定要保證不僅水和沙子不同，其他條件都一樣。 通過(guò)觀察水和沙子在相同溫度下吸熱是否相同來(lái)驗(yàn)證放熱性能是否相同。
據(jù)悉，沙子需要不斷攪拌，否則會(huì)受熱不均。 實(shí)驗(yàn)中還可以將水和煤油（或酒精、色拉油）進(jìn)行對(duì)比研究，可以省去攪拌的麻煩。 但是煤油、酒精、色拉油都是可燃物，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要注意安全。 從這點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄形式可以直接在教材中使用，也可以根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)。 無(wú)論使用哪一種，班主任都要引導(dǎo)中學(xué)生理解表格中每一行每一列的含義，包括其中的單位，這是以后閱讀、使用和設(shè)計(jì)表格所必需的知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)的步驟要由中學(xué)生自己設(shè)計(jì)，以鍛煉他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 舉個(gè)例子，僅供參考： ①如圖16.3-1和圖16.3-2所示，組裝兩套設(shè)備，鐵架、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等； ②用天平分別稱取水和沙子各100g，分別裝入兩個(gè)燒瓶中； ③記錄水沙開(kāi)始時(shí)的溫度； ④同時(shí)加熱水和沙子，分別記錄水和沙子加熱1min、2min、3min時(shí)的體溫……
本實(shí)驗(yàn)的操作具有一定的難度，需要同組中學(xué)生的合作。 不要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果過(guò)于追求完美，只要能定性推論即可。
(3) 分析論證
中學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，班主任可以引導(dǎo)中學(xué)生比較分析：同樣質(zhì)量的水和沙子降到同樣的溫度時(shí)，加熱的時(shí)間會(huì)不會(huì)一樣？ 這說(shuō)明什么？ 然后引導(dǎo)中學(xué)生舉一反三。 初中生在描述推理時(shí)，未必能夠做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。 只要能大致把問(wèn)題表達(dá)清楚，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。 但班主任必須規(guī)范“在質(zhì)量相同、溫度相同的情況下，不同物質(zhì)吸收的熱量不相等，水吸收的熱量比沙子吸收的熱量多”的描述。
2）比熱容
比熱容的定義可以直接給出，但班主任要鼓勵(lì)中學(xué)生分析關(guān)鍵詞及其含義。 比如為什么“單位質(zhì)量”和“溫度下降1℃”是有限制的，這是因?yàn)楸葻崛菔怯蔁崃縼?lái)定義的，而熱量與物體的質(zhì)量和溫度下降有關(guān)。 比熱容是小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的由兩個(gè)以上化學(xué)量定義的數(shù)學(xué)概念。 班主任要充分描述概念和講授單元，避免中學(xué)生的認(rèn)知困難，使準(zhǔn)備和指導(dǎo)更加細(xì)致。
對(duì)于比熱容的單位，需要閱讀數(shù)據(jù)表《某些物質(zhì)的比熱容》，弄清其含義。 由于課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有要求熱量估算公式，因此教學(xué)中不需要補(bǔ)充傳統(tǒng)教材中的放熱公式和吸熱公式，也不介紹相關(guān)估算，而是著重理解比熱容的化學(xué)含義。
通過(guò)閱讀數(shù)據(jù)表，要求中學(xué)生了解水的比熱容，并利用水比熱容大的特點(diǎn)來(lái)解釋相關(guān)現(xiàn)象。 這里可以設(shè)計(jì)中學(xué)生討論交流活動(dòng)：日常生活中為什么要用冷水暖火？ 為什么在車輛中使用水作為冷卻劑？ 這種題對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難。 為攻克難關(guān)，班主任要讓中學(xué)生充分思考和交流，然后匯報(bào)分析，班主任梳理總結(jié)。 關(guān)于水的比熱容大，班主任要指導(dǎo)中學(xué)生在小結(jié)中明確兩方面的含義：當(dāng)質(zhì)量相同，升溫相同時(shí)，水比其他物質(zhì)吸收的熱量多，所以它被用作底盤的冷卻液； 當(dāng)體溫相同而溫度降低時(shí)，水比其他物質(zhì)放出更多的熱量，所以夏季常用冷水溫火。
3）卡路里的估算
示范題一：①1公斤水，溫度下降1℃，吸收多少熱量？
中學(xué)生很容易得出：吸收熱Q1=4.2×103J。
示范題2：2kg的水，溫度下降1℃，吸收的熱量是多少？
中學(xué)生討論：吸收熱Q2=2×4.2×103J=8.4×103J。
演示題3：2kg的水，溫度下降50℃時(shí)，吸收的熱量是多少？
中學(xué)生討論得出吸收熱Q3=50×8.4×103J=4.2×105J。
顯示題4：物質(zhì)吸收的熱量與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容之間有什么關(guān)系？
中學(xué)生討論：一個(gè)物體吸收的熱量與其質(zhì)量成反比，它的體溫下降，與它的比熱容成反比。 估算公式為：Q吸收=cm(t-t0)。
中學(xué)生自推：物體放出熱量的估算公式：Q=cm(t0-t)。
4) 課堂總結(jié)
1.引導(dǎo)中學(xué)生回顧一次完整的探究應(yīng)該包括哪些過(guò)程。
2、比熱容的概念、單位和化學(xué)意義。
3.Q吸力=cm(t-t0)。
4.Q放=cm(t0-t)。
化學(xué)九年級(jí)電力備考教案3
§4-5 光的色散
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
了解色散現(xiàn)象。 知道遮光的三基色是不同的。
2.工藝與技巧
探索深淺的混合和顏色的混合，獲得相關(guān)知識(shí)。
3. 情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)親身體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
通過(guò)親身體驗(yàn)和感受，中學(xué)生可以獲得感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)探究式化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生可以獲得成功的喜悅，增強(qiáng)探索的積極性。
重而難：
1.掌握光的三基色和顏料的三基色
2. 了解決定物體顏色的觸發(fā)器
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.先決條件評(píng)估：
沒(méi)有……前面沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容
2. 輔導(dǎo)達(dá)標(biāo)：
引出話題： ①為什么我們能看到物體？……物體有光射入我們的耳朵。
②學(xué)生解釋：光是怎樣傳播的？
○3 平面鏡成像的原理是什么？
○4 生活中光的折射現(xiàn)象有哪些？
創(chuàng)建一個(gè)新類：
1.光色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)：用棱鏡分裂陽(yáng)光
光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫
2、光譜中，綠光的偏轉(zhuǎn)程度最小，紫光的偏轉(zhuǎn)程度不大
3、物體的顏色：
(1) 實(shí)驗(yàn)：光的色散……說(shuō)明什么問(wèn)題？
推論：白光是由多種顏色的光組成的，不同顏色的光會(huì)混合成其他顏色。 不同顏色的光發(fā)生色散的過(guò)程稱為色散。
(2)、顏色之謎：不透明物體：由物體反射的顏色光決定。
透明物體：由透光的顏色決定。
(3)、光的三基色：紅、綠、藍(lán)
(4)、顏料的三基色：品紅、黃、青
3. 標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)：在數(shù)學(xué)課時(shí)在線完成本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重點(diǎn)難點(diǎn)
化學(xué)九年級(jí)電力考試備考教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)
思想從日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，回歸生活社會(huì)； 通過(guò)觀察手探照燈的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)中學(xué)生探究化學(xué)原理，了解電路的組成，最后練習(xí)畫出手探照燈的電路圖，培養(yǎng)中學(xué)生具體化的思維能力； 通過(guò)中學(xué)生實(shí)際連接電路，促進(jìn)對(duì)電路結(jié)構(gòu)和電路器件功能的理解。
教
學(xué)習(xí)
頭
標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)
和
技能 1.了解電路的組成及各元件的作用。
2、了解什么是電路通路、開(kāi)路、短路及其危害。
?. 了解什么是電路圖以及電路圖的含義。
?、會(huì)畫電路圖。
過(guò)程
和
本發(fā)明培養(yǎng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望，培養(yǎng)了中學(xué)生的具體思維能力，培養(yǎng)了中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀引領(lǐng)中學(xué)生體會(huì)到化學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)本身深刻的審美特征——簡(jiǎn)潔明了的美。
重點(diǎn)
難點(diǎn)集中在理解電路的組成和各元件的功能
難點(diǎn) 了解什么是通路、開(kāi)路、短路及其對(duì)電路的危害； 畫電路圖
教學(xué)計(jì)劃手持探照燈、電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、一些電線
教學(xué)過(guò)程總結(jié)
教學(xué)課程的個(gè)人準(zhǔn)備
一，
備考
舊知識(shí)
介紹
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新型家電應(yīng)運(yùn)而生，給我們的生活帶來(lái)了日新月異的變化。 下面我們就上去了解一下家用電器的組成和電路。
二，
演講
新課
（新知識(shí)
探索）
1、請(qǐng)朋友們討論交流一下他們家庭中使用的家電產(chǎn)品及其用途，以及電源的作用和分類。
名稱 用途 動(dòng)力類型 主要能量轉(zhuǎn)換方式
交流、直流、內(nèi)能、機(jī)械能、光能、聲能
燈光 √√√
收音機(jī)
平底鍋
手探照燈
2.觀察手探照燈
1、組織中學(xué)生觀察手探照燈
1）按下開(kāi)關(guān)按鈕，觀察燈的發(fā)光情況
2）觀察電池的放置； 后蓋與電池的連接方式； 開(kāi)關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)
3）燈具的擺放
2、用掛圖或媒體展示手電筒的原理圖，做適當(dāng)?shù)姆治龊徒忉專屩袑W(xué)生對(duì)電路有一個(gè)初步的了解
3.如何讓一盞燈亮起來(lái)
1、利用電池、小電燈、燈頭、開(kāi)關(guān)和電線，組織中學(xué)生連接以上設(shè)備，讓開(kāi)關(guān)控制燈的亮滅
2. 實(shí)驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
①連接時(shí)必須斷開(kāi)開(kāi)關(guān)
② 當(dāng)導(dǎo)線連接到電路裝置時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接到接線端子上，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)法蘭盤
③ 不允許用電線直接連接電池兩端
3、組織中學(xué)生討論：電路中有哪些元件？
各部分的作用是什么？
4、教師總結(jié)：
①電路：由電源、家用電器、開(kāi)關(guān)等器件組成的電壓通路用導(dǎo)線稱為電路
②電路的組成部分：電源、家用電器、開(kāi)關(guān)和電線
③器件各部分在電路中的作用
電源——維持電路中的連續(xù)電壓，為電路提供電源
導(dǎo)線——連接各電路器件的導(dǎo)體，是電壓的通道
家用電器 - 使用電壓工作的設(shè)備
開(kāi)關(guān)——控制電路的通斷
5、教師重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察開(kāi)關(guān)閉合、斷開(kāi)或用導(dǎo)線直接接到電源正、正極時(shí)的情況。
通路——處處相連的電路
開(kāi)路——電路中因一處斷路而無(wú)電壓的電路
漏電——用導(dǎo)線直接連接電源正負(fù)極的電路。 漏電非常危險(xiǎn)，可能會(huì)燒毀電源。
4.電路圖
1、在設(shè)計(jì)、安裝、維修各種實(shí)際電路時(shí)，往往需要畫出電路的連接圖（提供電路中常用元器件的示教板），但繪制實(shí)物圖非常麻煩. 為簡(jiǎn)單起見(jiàn)，使用國(guó)標(biāo)—規(guī)定符號(hào)表示電路中的元器件，幻燈片中附有電路元器件的實(shí)物圖和符號(hào)，并說(shuō)明元器件符號(hào)的繪制方法
2.電路圖
用規(guī)定的電路器件符號(hào)表示電路器件物理連接的圖稱為電路圖
中學(xué)生小組討論
完成表格
中學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)
中學(xué)生討論與總結(jié)
中學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考相關(guān)問(wèn)題
中學(xué)生在黑板上畫出相應(yīng)電路器件的符號(hào)
三，
擴(kuò)張
延長(zhǎng)
1.繪制電路圖
① 演示繪制“活動(dòng)13.2”的電路圖
② 改變器件位置，繪制電路圖
2.繪制電路圖的要求
① 使用統(tǒng)一規(guī)定的設(shè)備符號(hào)
②連接線要橫豎畫，整個(gè)電路圖呈長(zhǎng)方形
③線條要畫得簡(jiǎn)潔、工整、美觀
④ 元器件分布要均勻，不要畫在拐角處
四、
課堂
概括
要求中學(xué)生在討論后總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容
五，
布局
手術(shù)
課本P62《WWW》第1、2題
板書
設(shè)計(jì)
化學(xué)九年級(jí)電力考試備考教案5
第一屆會(huì)議
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知識(shí)技能目標(biāo)
(1) 知道做工作的兩個(gè)必要誘因。
(2)了解定義、計(jì)算公式和工作單位，能用工作公式進(jìn)行簡(jiǎn)單估算。
(3)了解功的原理。
2.工藝和技術(shù)目標(biāo)
(1) 通過(guò)思考討論，確定力在什么情況下對(duì)物體做功，什么情況下不做功？
(2)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解工作的意義，學(xué)會(huì)科學(xué)地研究化學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)會(huì)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單的化學(xué)定律。
3. 情緒、態(tài)度、價(jià)值觀、目標(biāo)
(1)樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律，樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)和探索活動(dòng)。
(2)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
(3)培養(yǎng)中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的求知欲。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.要點(diǎn)：理解工作的概念。
2.難點(diǎn)：判斷力是否對(duì)物體做功，并估算做功。
（三）教學(xué)計(jì)劃
鐵塊、木板、繩子、彈簧測(cè)力計(jì)、小車、杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（二）。
請(qǐng)中學(xué)生回答“功”在日常生活中的含義。 想一想熱學(xué)中“功”的含義。
演示實(shí)驗(yàn)：用相同的力在水平長(zhǎng)木板上拉動(dòng)鐵塊和貨車。
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹本課的內(nèi)容。
（四）教學(xué)過(guò)程
1.開(kāi)展新課
1、課前示范實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)熱學(xué)中“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在一個(gè)物體上，但使物體沿力的方向通過(guò)了一定的距離，這個(gè)力的作用就有效了。 就熱量而言，據(jù)說(shuō)這種力做了功。
2. 請(qǐng)中學(xué)生觀察圖15.1-1中力做功和圖15.1-2中力不做功的例子，分析總結(jié)熱科學(xué)中做功的共同特點(diǎn)是什么？ 小組討論總結(jié)。
板書：從事熱科學(xué)工作的兩個(gè)必要誘因：
一是作用在物體上的力
第二個(gè)是物體在這個(gè)力的方向上溝通的距離
3.實(shí)例分析（突破難關(guān)）
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些反例？ 比較一下，看看誰(shuí)觀察生活最仔細(xì)？ 中學(xué)生可能會(huì)舉出很多反例？ 比如起重機(jī)吊起重物，火箭升空，馬車前行等等。 班主任肯定正確的反例，指導(dǎo)改正錯(cuò)誤的反例。
接下來(lái)我們看看老師的幾個(gè)反例有沒(méi)有做功？
(1)田徑運(yùn)動(dòng)員在舉啞鈴過(guò)程中是否對(duì)啞鈴做功。 在高處逗留5秒，你有做功課嗎？
(2)小球在光滑水平地面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)。 什么力在垂直方向作用在球上？ 它在工作嗎？ 它在水平方向上起作用嗎？ 它在工作嗎？
(3)起重機(jī)以勻速使貨物在水平方向連接一定距離。 拉力對(duì)物品做功嗎？
引導(dǎo)中學(xué)生分析總結(jié)在什么情況下他們沒(méi)有按照上面的例子做作業(yè)？
通過(guò)以上研究，我們知道工作離不開(kāi)兩個(gè)必要的誘因，兩者缺一不可，同時(shí)我們也知道不做工作有三種情況。 讓我們猜猜，熱科學(xué)的工作量可能與什么誘因有關(guān)？ 指導(dǎo)中學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本。
2. 工作量估算
根據(jù)熱力學(xué)，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。
板書： 估算工作量的公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，縮寫為焦耳符號(hào)J
1焦炭=1N?m (1J=1N?m)
給出例題，啟發(fā)中學(xué)生分析估計(jì)。
三、工作原理
1、啟發(fā)中學(xué)生提出一個(gè)探究的話題：使用機(jī)械是否省力。
2、引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。
3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)啟發(fā)中學(xué)生討論歸納功原理
用什么機(jī)器都不省力
注意：這里要指出的是，用機(jī)器做的功并不大于直接用手做的功。 對(duì)應(yīng)前面的機(jī)械效率，就是說(shuō)使用機(jī)械會(huì)做額外的功。
讓中學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的了解、還想知道什么以及對(duì)這節(jié)課的理解，班主任給予情感上的鼓勵(lì)。
(5) 總結(jié)
(6)
Hands-on Brain Math
: after class
2 power
(1)
一、知識(shí)與技能
(1) the of power.
(2) Know the unit of power.
2.工藝與技巧
the , and of , the of and of can be .
3. and
the of , ' from .
(2) in
1. Key : (1) The and of power.
(2) Can use the P=Wt to ?? .
2. : that power is a that the speed of .
(3)
1.
1. What are the two to do work?
2. State the and unit of work.
3. What is power? What are its and units?
2. New
: At the site, there is a pile of that need to be moved to the house under . How many ways can we move them?
ways: lift it up in ; lift it up in with a frame;
Of these , which one does more work?
有什么區(qū)別？
These do the same of work, but the time spent is . We say that the speed of their work is . That is to say, when an does work, it is fast or slow. In order to how fast an does work, we a new power.
1. In , power is used to the speed of doing work. The work done per unit time is power. Use P to power.
, using the ratio .
P=Wt
P—power W—work t—time
2. The unit of power: J/s, that is, watt, to as watt, by the W.
Other power units: 1kW=103W
Note: the of W in the and W in the unit.
ninth grade power test :
★ high power all are out
★ and power for high for 2021
★ Power Topic 2021
★ high fun -teach you how to the power of a small light bulb...
★ power and heat 2021
★ power law topic 2021
★A of used in high
★ of all of and force in high
★2021 plan and class
★ fun small -teach you the way to the power of a small light bulb